蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)(第四單元)教材分析-文庫(kù)吧資料
2025-06-07 01:36本頁(yè)面
【正文】 撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！ 、诤迷谟谢鹆业奈璧笀?chǎng)面。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。指導(dǎo)反復(fù)朗讀：指名讀、比讀、齊讀…… 如：①好在蓄勢(shì)待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地?！ ∧x全文，思考：文中關(guān)鍵句是哪一句？（“好一個(gè)安塞腰鼓”）指名多讀，讀出“好一個(gè)”。 ?。ǔ鍪驹~語(yǔ)：） 狂舞 火烈 亢奮 晦暗 羈絆 碰撞 搏擊 燒灼 奔突 輻射 淋漓 震撼 恬靜 顫栗 磅礴 豪邁 驚心動(dòng)魄 相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等多種方式理解：亢奮、羈絆、豪邁等詞。）可以在安塞腰鼓前加一個(gè)詞來(lái)概括安塞腰鼓給你的感覺(jué)?！ W(xué)生試著像老師一樣，自由地、大聲地朗讀全文。二、初讀課文，整體感知 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。那么，如何用無(wú)聲無(wú)色的文字把它寫的有聲有色有氣勢(shì)呢？今天，就讓我們一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，共同來(lái)學(xué)習(xí)陜北作家劉成章所寫的——《安塞腰鼓》（齊讀課題）?！ ⊥瑢W(xué)們，欣賞了這精彩的表演場(chǎng)面，你對(duì)安塞腰鼓有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你 的心中必然會(huì)有所觸動(dòng)，此時(shí)你的內(nèi)心洋溢著怎樣的情感?生交流評(píng)議。瞧，一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點(diǎn)，邁著富有特色的舞步向我們走來(lái)了?！焙裰氐耐恋?，簡(jiǎn)樸的窯洞，咆哮的黃河，養(yǎng)育了樸實(shí)豪放的陜北人。）課時(shí)安排：2課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：（手指課件中的地圖）這里是我們祖國(guó)廣袤的大地中的一小部分，它叫安塞，位于黃土高原上，延安以北，素有“腰鼓之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。）揣摩（對(duì)描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語(yǔ)句，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味。l、觀看《安塞腰鼓》的視頻?！窘虒W(xué)資源運(yùn)用】j、閱讀材料：江西儺舞。情感價(jià)值態(tài)度觀目標(biāo)： （1）朗讀品味課文，從不同的角度、不同的側(cè)面感受安塞腰鼓的美。 ?。?）培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句的能力，鍛煉理解分析能力?！ 。?）領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】知識(shí)與能力目標(biāo)： ?。?）理解排比句、感嘆句對(duì)表達(dá)感情，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂(lè)和痛快、思索和追求。安塞腰鼓【文本解讀】《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌?！菊n時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)】（一）、造句心急如焚—— 霎時(shí)間——（二）、召開故事會(huì)組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象?！ 〈舐缘貙W(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。（板書：想像基于現(xiàn)實(shí)。）為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛(ài)情的可貴。）對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。七夕佳節(jié)，中國(guó)情人節(jié)。交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊（惡人當(dāng)?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。（相機(jī)板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因?yàn)樽杂伞?ài)情實(shí)在是太動(dòng)人了，“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情、自由價(jià)更高?！ 】释杂珊驼嬲男腋＃禾焱ズ腿碎g比較： 一樣辛苦 冷漠無(wú)情 真情溫暖 禁錮身心 自由 對(duì)自由的渴望 對(duì)真實(shí)的愛(ài)情的渴望和追求勇敢：“決心”，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。?。?）坦白，誠(chéng)實(shí)，不隱瞞。第三小節(jié)牛郎——善良、心眼兒好（板書） （1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）——“也很親密”牛郎對(duì)老牛好，把他看成自己的親人。二、感受人物形象自讀課文1—6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注，寫寫感受?？墒?，事實(shí)是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運(yùn)。如果世界上沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削該多好??！那樣，牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長(zhǎng)地久了。齊讀課文第46自然段。啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象牛郎在老牛的指點(diǎn)下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應(yīng)的自然段（牽紅線教學(xué)“舔”字）自讀自悟第3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀后腦中出現(xiàn)的畫面。故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折在哪個(gè)自然段呢？（板書：舔過(guò)渡：老牛對(duì)牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？”老牛讀課文第2自然段，找出文中描寫牛郎對(duì)待老牛的詞，并找出描述具體行動(dòng)的句子來(lái)讀一讀。將自己的感受讀出來(lái)。學(xué)生討論交流。牛郎讀課文第1自然段嫂子讀準(zhǔn)字音：嫂子的“嫂”（注音）默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：老牛嫂子哥哥教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物并板書：二、初讀課文，理清故事中的人物瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。牛郎織女的愛(ài)情故事是家喻戶曉的民間故事。友情課時(shí)安排：2課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)?！菊n時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置】本篇是神話故事，參照“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”的理念，設(shè)計(jì)主題閱讀環(huán)節(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生從書面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解文章，拓展閱讀的新天地。l、有關(guān)牛郎星和織女星的簡(jiǎn)介?！窘虒W(xué)資源運(yùn)用】?、有關(guān)葉圣陶的生平資料?！∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。過(guò)程與方法：繪聲繪色地向別人講述牛郎織女的故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】知識(shí)與能力：了解這篇民間故事的兩條線索，掌握主要情節(jié)。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。他們男耕女織，過(guò)著美滿的生活。它有一個(gè)特點(diǎn)，它透過(guò)平淡的語(yǔ)言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。 父母賦予我們生命，親人賜予我們幸福，今晚回家以一顆感恩的心，由衷地對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝，我愛(ài)你！”并以此為素材，寫一篇日記。 四、拓展情感，珍藏“情” 讓我們永遠(yuǎn)記住這惟妙惟肖的——姥姥的剪紙，更要記住這位心靈手巧的——姥姥。指導(dǎo)朗讀“事實(shí)上，
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1