【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。 結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、初讀課文，理清游覽順序 板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。 今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書(shū)課題 解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？ （記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生 1957 年游覽金華雙龍后寫(xiě)的。） 教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？ 初讀課文，理清文章脈胳。 讀后提問(wèn)：按游 覽順序，全文可分幾段？每段寫(xiě)了什么？ 討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。 第一段（ 1）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。 第二段（ 3）介紹沿途所見(jiàn)景物。 第三段（ 4）介紹外洞洞口及外洞。 第四段（ 5）介紹孔隙。 第五段（ 7）介紹里洞。 資料由大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 資料由大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 第六段（ 8）游覽完畢出洞。 結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。 學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)。 學(xué)習(xí)課文第一段。 （ 1）指名讀、問(wèn)：這段向我們交代了什么？ （瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。） （ 2）用編句法概括段意。 4 月 14 日，我去游覽浙江的金華 雙龍洞。 學(xué)習(xí)第二段。 過(guò)渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀(guān)賞。 （ 1）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫(huà)出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一 下作者看到這些學(xué)后有什么感受。 （ 2）學(xué)生回答，老師邊板書(shū)： 景物 —— 映山紅 油桐 砂土 新綠 特點(diǎn) —— 各色 白色 粉紅色 或濃或淡 感受 —— 一片明艷 （ 3）默讀第三自然段，思考：作者聽(tīng)到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？ （作者聽(tīng)到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到不時(shí)變化的溪聲。） （ 4）有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？ 沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游； 沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托； 作者游興很高，心情舒暢，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情。 總結(jié)第二段段意； 從金華過(guò)羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路 ，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲??是多么迷人啊！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、初讀課文，總體感知： 初讀課文，理清條理： A、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū) 55 頁(yè)，讀讀課文 48 自然段，看看作者游覽了哪些地方？ B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。 資料由大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 資料由大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。 D、板書(shū)：外洞 孔隙 內(nèi)洞 再讀課文，歸納特點(diǎn)： A、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？ B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。 C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn)。 D、板畫(huà)并板書(shū)：（畫(huà)出外洞、孔隙、內(nèi)洞） 小結(jié)過(guò)渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的 體會(huì)告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達(dá)，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？ 我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號(hào)。 三、精讀課文，自讀自悟： 學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。 課堂討論： A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？ B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。 交流評(píng)議： A、分別指幾 名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論： 1)船小 2)行船方式 3)乘船姿勢(shì) 4)乘船感覺(jué) （找出相關(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。） B、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫(xiě)，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？ 讀寫(xiě)結(jié)合，突破難點(diǎn)： A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)看黑板，作者先寫(xiě)什么？接著呢？然后呢？最后呢？ B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題？ 分層朗讀，體會(huì)寫(xiě)法：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘資料由大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 資料由大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 船感覺(jué)，是多么有趣啊！下面，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的??請(qǐng)大家拿好書(shū)。 學(xué)法小結(jié)： 我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。 指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)： A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有 趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué) ,你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎 ?好，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō)。 B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？ C、為什么說(shuō)即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞？ D、那吸引你 ,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？ E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽(tīng)的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。 F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是 從哪兒體會(huì)出來(lái)的？ 理解進(jìn) 總結(jié)學(xué)法： A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢？ B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說(shuō)。 C、學(xué)生答，教師版畫(huà)。（畫(huà)出后山） 四、讀寫(xiě)指導(dǎo)： 設(shè)疑質(zhì)疑： A、游完了雙龍洞 ,回過(guò)頭來(lái)看 ,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？ B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線(xiàn)圖） C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀(guān)游記呢？ 除了寫(xiě)作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫(xiě)？ 小結(jié)寫(xiě)作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫(xiě)參觀(guān)游記要按參觀(guān)游覽的順序?qū)懀坏诙?、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。 五、賞讀課文，體會(huì)感情： 過(guò)渡談話(huà)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。 自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。 資料由大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 資料由大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者 又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。 教學(xué)后記： 習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。 通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。 記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。 教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā) 談話(huà)，引出話(huà)題。 “池塘邊的榕樹(shù)上，知了在??” 同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。 二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。 指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。 拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 教師簡(jiǎn)要提示。 ①要突出“趣”字 。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??） ②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活?? 三、范文引路，討論寫(xiě)法。 讀范文《爸爸逗我玩》。 資料由大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 資料由大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。 （ 1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？ （ 2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？ （ 3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫(xiě)下來(lái)。 四、快速 習(xí)作，教師巡視。 教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在 20 分鐘內(nèi)完成 450字左右的文章 5 盧溝橋烽火 教學(xué) 要求： 學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線(xiàn)中的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造 句 。 按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先 后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 教學(xué) 時(shí)間 ：二課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課 聽(tīng)歌曲《松花江上》。 請(qǐng) 學(xué)生 說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。 介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)： 資料由大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 資料由大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 揭題： “九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。 (板 9 課題 ) 解題：指名讀“烽” (feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 “烽火”指什么 ?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思 ? 設(shè)疑。 “盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的 ?，它有什 么 歷史 意義；對(duì)我有哪些啟示 ? 二、初讀指導(dǎo) 自學(xué)課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通 句 子，自 學(xué)生 字詞，劃分段落。 檢查自學(xué)情況。 (1)小黑板出示下列詞浯： 日寇 硝煙 哭爹喊娘 ①“開(kāi)火車(chē)”讀。 ②指名讀。 ③齊讀。 ④去掉拼音讀。 (2)指名分自然段讀課文 (3)指導(dǎo)分段： ①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。 ②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。 第一段 (第 1 自然段 )：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 第二段 (第 25 自然段 )：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 第三段 (第 68 自然段 )：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。 第四段 (第 9 自然段 )：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全 面抗戰(zhàn)的序幕。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 第二課時(shí) 出示詞語(yǔ)，指名讀。 資料由大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 資料由大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 魔爪 咽喉 挑釁 日寇 控制 號(hào)召 說(shuō)說(shuō) 文章 的主要內(nèi)容 二、精讀訓(xùn)練 學(xué)習(xí)第一段。 同仇敵愾 猝不及防 萬(wàn)籟俱寂 如火如荼 (1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。 (2)學(xué)生 質(zhì)疑。 蠶食：像蠶吃桑叫一樣；比喻逐 步侵占。 魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。 咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道： (3)這一段寫(xiě)了什么 ? ①“九一八”事變后的局勢(shì)， 出示地圖，幫助 學(xué)生 理解“東北三省”及“華北”的位置 東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治