【文章內(nèi)容簡介】 地形。 4 指導(dǎo)制作地表模型。 談話：大 家想不想把看到的地形呈現(xiàn)在自己的眼前，即把他們做出來呢？ 出示事先做好的一個模型，討論可以用哪些材料來完成。 分組討論設(shè)計圖。 領(lǐng)取材料，開始制作。 地球表面有大氣、水、巖石，還有生活在地球表面上的人類以及許許多多的動物、植物。 探索和調(diào)查 做一個有山有水的地表模型 知道地球表面有多種多樣的地形 回顧和解釋 輪廓畫下來。 。 ，引導(dǎo)和玻璃上的方格進(jìn)行對比。 形輪廓畫到方格紙上。 。 知道地球儀、地圖的標(biāo) 識與功用； 知道七大洲、四大洋的名稱； 課題：地球的內(nèi)部 課程標(biāo)準(zhǔn)： １．８ 知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。 １．７ 懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 ５．６ 能制作簡易科學(xué)模型。 ６．１ 會查閱書刊及其他信息源。 ７．１ 能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。 教學(xué)目的： ●熊夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果； ●能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋； ●能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對地球內(nèi)部情況作出解釋； ●能夠查找有關(guān)地球內(nèi)部的資料。 教學(xué)成果 ：預(yù)計學(xué)生能夠 ●知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核； ●知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿； ●知道科學(xué)研究中可以用模型方法來解決問題。 學(xué)習(xí)成果評價 概念發(fā)展 層次 1：不地球內(nèi)部有炙熱的巖漿 層次 2：知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿；但不知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核； 層次 3：知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿；知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核； 探究能力： 層次 1：不能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋； 層次 2：能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋； 層次 3：能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對地球內(nèi)部各層厚 度作出合理的解釋；并能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對地球內(nèi)部情況作出解釋； 教學(xué)材料：黑色的膠卷盒 3 個，分別裝著水、細(xì)沙、小石塊、 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生 /教師互動的目的 二次備課 集中話題 錄對地球的內(nèi)部情況做一個推測。 說說自己的構(gòu)思，比比誰畫的最有可能。 ，對比驗證（介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的片段） ，討論：雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會與地球的內(nèi)部有什么關(guān)系？ 實驗驗證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃 之間的相似之處。 由上一節(jié)課的單元總話題引出新課 探索和調(diào)查 (1)以小組為單位，整理課前搜集的資料，向全斑作匯報。 (2)也可以采用師生交流、互動研討的方式進(jìn)行教學(xué)。 展開“地球里面有什么”的研究。 (3)有條件的地區(qū)也可以利用計算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣能給學(xué)生們提供更多的信息，使學(xué)生視野更加開闊。 回顧和解釋 ：人類是如何了解到地球的內(nèi)部構(gòu)造的？ 有關(guān)錄像。 ，有哪些疑問？ ：地殼、地幔、地核的劃分是根據(jù)地震波發(fā)生折射的不同推測出來的。地球 內(nèi)部還有很多秘密等著我們?nèi)パ芯俊? ：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會怎么做呢？ 了解的地球內(nèi)部情況 課題：火山和地震 課程標(biāo)準(zhǔn)： ３．２ 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。 ３．３ 了解地震的現(xiàn)象。 ５．６ 能制作簡易科學(xué)模型。 ７．１ 能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。 ８．１ 能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。 教學(xué)目的： ●能夠收集有關(guān)火山和地震的資料 ●能夠模擬火山的噴發(fā) ●能夠模擬地震的形成 教學(xué)成果：預(yù)計 學(xué)生能夠 ●知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果 ●了解火山與地震的形成原因及地震的預(yù)防措施 ●知道我國是世界上最早研究地震的國家之一 學(xué)習(xí)成果評價 概念發(fā)展 層次 1：不知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果 層次 2：知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果，但不火山與地震的形成原因及地震的預(yù)防措施 層次 3：知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果，了解火山與地震的形成原因及地震的預(yù)防措施 探究能力： 層次 1：不能夠收集有關(guān)火山和地震的資料 層次 2：能夠收集有關(guān)火山和地震的資料但不能夠模擬火山的噴發(fā)、地震的形成 層次 3：能夠 收集有關(guān)火山和地震的資料并夠模擬火山的噴發(fā)、地震的形成 教學(xué)材料：紙箱、木塊、記號筆 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生 /教師互動的目的 二次備課 集中話題 （ 1）同學(xué)們，我們一起來觀看一段錄像。 （ 2）觀看“火山和地震”的現(xiàn)場情景。 （ 3）學(xué)生說說： ①剛才大家看到了什么自然現(xiàn)象？ ②談?wù)効戳虽浵蠛蟮母邢搿? （ 4）關(guān)于火山和地震，你想知道哪些知識？ （ 5）學(xué)生自己提出想研究的各種問題。 激發(fā)學(xué)生探究的興趣 探 索 和 調(diào)查 1．確定研究的主題 （ 1）小組討論想研究哪一個問題？并且把要研究的問 題發(fā)表在bbs 上。 （ 2）匯報 (教師可以通過實際問題對一些比較重要的應(yīng)該要了解問題進(jìn)行引導(dǎo)組織 )。如果有時間可以進(jìn)行第二個、第三個的研究。 2．指導(dǎo)研究方法 （ 1）我們在網(wǎng)上查資料可以通過四種方法進(jìn)行。 1，站內(nèi)查找 2，通過鏈接的網(wǎng)站 3，通過一些如：, 等查找 書本。 （ 2）文字和圖片都可以操作通過復(fù)制、粘貼進(jìn)行比較快。注意：先到學(xué)校網(wǎng)站查找，找不到再到外網(wǎng)去查找。 3．學(xué)習(xí)進(jìn)行研究 （ 1）個人進(jìn)行研究。 (如果在研究的過程中有新的問題可以發(fā)表在網(wǎng)上 ；快的同學(xué)可以進(jìn)行第二個主題 的研究 ) 知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果 (2)小組討論匯報、把小組的資料進(jìn)行篩選、整理并且選出代表進(jìn)行全班討論。（教師可以講一下匯報后還要進(jìn)行評選優(yōu)勝組評選及頒布發(fā)小錦旗 ） 回 顧 和 解釋 介紹侯風(fēng)地動儀和現(xiàn)代地震檢測儀工作的錄象和工作過程錄象 了解火山與地震的形成原因及地震的預(yù)防措施，知道我國是世界上最早研究地震的國家之一 課題：地表的變遷 課程標(biāo)準(zhǔn)： ３．４ 認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用。 ３．５了解人類活動對地表改變的影響。 ７．１ 能嘗試用不同的方式分析和 解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。 ８．１ 能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。 教學(xué)目的： ●能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形 ●能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想 ●能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響 ●能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u判 教學(xué)成果： ●知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響 ●知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化 ●知道地表的變遷是一個漫長的過程 學(xué)習(xí)成果評價 概念發(fā)展 層次 1：不知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響 層次 2：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn) 生影響，但不知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化 層次 3：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響并知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化 探究能力： 層次 1：不能根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形 層次 2：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形但不能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想 層次 3：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形并能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想，能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響 教學(xué)材料 : 酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生 /教師互動的目 二次備課 的 集中話題 1. 在推測的過程中、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的意見。 2. 不但讓學(xué)生說出自己的推測結(jié)論，還要學(xué)生說出自己的推測結(jié)論，還要讓學(xué)生說明自己這樣推測的依據(jù)是什么。 認(rèn)識一些改變地表的自然力 探索和調(diào)查 1. 先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識表達(dá)，表達(dá)不出時，教師可給適當(dāng)補(bǔ)充。 2. 必須讓學(xué)生分析圖示現(xiàn)象。只有在分析中才能形成該地貌的原因。 實驗 1；發(fā)現(xiàn)冷暖對變化對巖石的破壞作用。 實驗 2；發(fā)現(xiàn)植物生長和冰凍對巖石的破壞作用。 實驗 。 發(fā)現(xiàn)冷暖變化對巖石的破壞作用 發(fā)現(xiàn)植物生長和冰凍對巖石的破壞作用； 回顧和解釋 教師出示圖片總結(jié)現(xiàn)象，認(rèn)識人類社會對地表的影響。 了解更多的侵蝕現(xiàn)象。 第三單元《物質(zhì)在變化》教材分析 本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有： 科學(xué)探究： １ 了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 １ 懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 ５ 能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。 ６ 會查閱書刊及其他信息源。 ７ 能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。 ８ 能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。 科學(xué)知識： ３ 了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)和液態(tài)。溫度的改變可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。 ３ 知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。 情感態(tài)度價值觀： １ 想知道，愛提問。 ２ 尊重證據(jù)。 １ 愿意合作與交流。 ４ 樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。 ４ 關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。 本單元的內(nèi)容由四部分組成： 第一部分：認(rèn)識物質(zhì)的變化 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭融化時的狀態(tài)變化和燃燒時變成新物質(zhì)的狀況，認(rèn)識物質(zhì)的變化可以分兩大類：一類 僅僅是形態(tài)變化，另一類是變成新物質(zhì)的變化。 第二部分：認(rèn)識典型的變成新物質(zhì)的變化 如：鐵釘生銹、肥皂去污等。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察上述變化的現(xiàn)象來探究其中的原因。意在啟發(fā)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、設(shè)計實驗、搜集信息、交流質(zhì)疑、得出結(jié)論?！钡目茖W(xué)探究全過程，切實提高學(xué)生的科學(xué)探究過程技能。 蠟燭燃燒實驗既是本課的重點，又是本課的難點，教師應(yīng)提供材料，啟發(fā)學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，明確主要的操作步驟。 第三部分：認(rèn)識物質(zhì)的種類 通過探究紙花變色的奧秘來認(rèn)識三類物質(zhì) —— 酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和中性物質(zhì)。另外，教材還 安排了學(xué)生制作“指示劑”并鑒別身邊物質(zhì)酸堿性的活動，使學(xué)生體會到“指示劑”這種神奇物質(zhì)在不同酸堿性物質(zhì)中的變化。 第四部分：了解洗滌用品去污的道理 通過學(xué)生親自實驗，了解汗?jié)n、墨水、油污、果汁等污物在不同洗滌用品作用下所發(fā)生的變化，初步明白其中的道理。 由于本單元涉及到一些化學(xué)知識，是科學(xué)老師第一次接觸的教學(xué)內(nèi)容，因此，提醒老師教學(xué)中注意以下幾點： １． 把握知識的深淺度：從生活中的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍常見物質(zhì)的變化，進(jìn)行初步的解釋，沒有必要深入研究，因為學(xué)生升入中學(xué)后會系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這方面的知識，小學(xué)階 段只是進(jìn)行啟蒙教育，重點是感受生活中各種各樣的變化，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中化學(xué)的興趣，千萬不要加深拓寬，把小學(xué)科學(xué)課上成了中學(xué)的化學(xué)課。 ２． 充分做好課前準(zhǔn)備：首先教師要收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)知識，如物質(zhì)變化的種類、金屬生銹的原因、洗滌劑去污原理等。并搞清本單元各課之間的聯(lián)系的，第一課是讓學(xué)生認(rèn)識物理變化和化學(xué)變化（不提科學(xué)名詞），第二、三、四課則從鐵釘生銹、紙花變色、污物除去的現(xiàn)象來全面認(rèn)識″物質(zhì)在變化″的事實。其次教師要試做教科書中的實驗，如蠟燭燃燒產(chǎn)生新物質(zhì)的實驗、鐵釘生銹的實驗、自制指示劑檢測物 質(zhì)的酸堿性實驗，教師一定要在反復(fù)實驗中，掌握確保實驗成功的秘訣。最后教師要根據(jù)學(xué)校的實際和學(xué)生的基礎(chǔ)，選擇實驗（或制作）的材料，不必受教科書的限制，如用紫甘藍(lán)做“指示劑”，當(dāng)?shù)貨]有紫甘藍(lán)，可以用其他植物代替。 ３． 加強(qiáng)實驗后的研討和交流，由于本單元的實驗多且好玩有趣，教師不要只追求表面熱熱鬧鬧，而忽略深層次的思考。教師在學(xué)生實驗后，一定要拿出足夠的時間組織學(xué)生交流和研討，保證學(xué)生思維的相互碰撞的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生深入的思考，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。 ４． 注意將教學(xué)與評價有機(jī)的結(jié)合起來，特別要重視形成性評價。建議 教師按照單元評價項目，在每課教學(xué)活動結(jié)束后及時完成并填寫單元評價表。 本單元試驗 科學(xué)內(nèi)容 試驗內(nèi)容 材料 備注 蠟塊 融化和凝固實驗 蠟塊加熱。 蠟燭凝固 蠟燭，坩堝。酒精燈 觀察蠟燭燃燒產(chǎn)生新的物質(zhì) 用石灰水涂抹燒杯，然后將它蓋在燃燒的蠟燭上。 澄清的石灰水、燒杯、 酒精燈 、火柴 3 認(rèn)識鐵生銹的原因。 了解鐵