蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析(編輯修改稿)
2025-07-04 04:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 藍(lán)天還要藍(lán)的小甲蟲，被扔進(jìn)了垃圾堆——讀D．那只被法布爾小心翼翼地放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的口袋，打算回家后再好好欣賞的小寶貝，被扔進(jìn)了垃圾堆——讀（3）品讀第10小節(jié)，抓住“絲毫”、“沒能阻止”、“仍然”、“興致勃勃”、“背著”、“躲”“偷偷地”等詞語(yǔ)感受法布爾面對(duì)阻撓仍然沉醉于對(duì)昆蟲的研究，這就是“迷戀”。（4）朗讀中體會(huì)法布爾情感的變化：甜滋滋——難過——興致勃勃。三、拓展升華，“癡迷”鑄偉業(yè)結(jié)合教師補(bǔ)充的中年法布爾的資料，（《同步拓展閱讀》第29頁(yè)），品味 “癡迷”。出示《昆蟲記》片段，指名讀，交流讀書收獲。四、解讀課題，“迷”貴堅(jiān)守研讀第11小節(jié)，感受法布爾地孜孜不倦、執(zhí)著追求。再讀課題，探究“為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？五、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀《昆蟲記》中最感興趣的內(nèi)容，并寫批注。學(xué)完課文，嘗試寫一篇讀后感。寫系列觀察日記，可以從昆蟲的樣子，顏色，生活習(xí)性等方面去寫，也可以只抓住其中的一個(gè)方面詳細(xì)寫，其余略寫，但要注意寫出昆蟲的特點(diǎn)。板書：著迷 迷戀 執(zhí)著追求 堅(jiān)持不懈 癡迷6．變色龍文本解讀契訶夫筆下的變色龍是指現(xiàn)實(shí)生活中某些善于察顏觀色，投機(jī)鉆營(yíng)的人。這是一篇介紹變色龍的趣味性強(qiáng)的科普故事。作者借用一次摘四季豆時(shí)的所見、所聞，引領(lǐng)我們走進(jìn)變色龍的世界，解開變色龍的奧秘。讓學(xué)生感受到動(dòng)物世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。課文通過人物間的對(duì)話從變色龍的外形、捕食、變色這三個(gè)方面描述了變色龍的特征，作者采用對(duì)話方式敘述，使得語(yǔ)言更加親切自然，易于學(xué)生理解接受，并留下了深刻地印象。全文共十六個(gè)自然段，可分三段。第一部分是第一至第八自然段，寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第二部分是第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。第三部分是第十六自然段，寫我們將變色龍放回了原始森林。教學(xué)目標(biāo)分析（1）能學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“端詳”、“繪聲繪色”、“窺探”、“伺機(jī)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）能根據(jù)文章的表達(dá)順序給文章分段。（4）能結(jié)合具體的語(yǔ)句了解變色龍外形奇、捕食快、會(huì)變色的特點(diǎn)（5）激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。教學(xué)資源運(yùn)用（1）《同步拓展閱讀》中有關(guān)變色龍的資料。（2）上網(wǎng)搜集有關(guān)變色龍的圖片做成課件。課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置第一課時(shí)：（1）能學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“端詳”、“繪聲繪色”、“窺探”、“伺機(jī)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2）能正確、流利地朗讀課文。能根據(jù)文章的表達(dá)順序給文章分段。（3）學(xué)習(xí)文章第一部分，感受變色龍隱蔽性強(qiáng)的特點(diǎn)。第二課時(shí)： （1）能有感情地朗讀課文。（2）能通過研讀課文二、三部分，關(guān)注過渡段和變色龍外形奇、捕食快、會(huì)變色的特點(diǎn)。（3）激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。建議本課采用兩課時(shí)。5教學(xué)構(gòu)想或建議第一課時(shí)一、 游戲?qū)?，揭示課題聽老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。揭示變色龍“一目二視”的神奇本領(lǐng)二、初讀課文，整體感知自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解變色龍。出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。聯(lián)系上下文理解“端詳”、“繪聲繪色”、“窺探”、“伺機(jī)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。檢查課文朗讀情況，學(xué)生自由選擇最喜歡的部分讀，說說這部分寫了什么。按“我們發(fā)現(xiàn)變色龍”“我們端詳變色龍”“我們放回變色龍”的表達(dá)順序，嘗試給課文分段。三、研讀第一部分分角色朗讀第一部分。自主探究：（1）我們?cè)谀陌l(fā)現(xiàn)了變色龍？（2）它留給我們的第一印象是什么？抓住“冷冰冰”“怪蛇”、“綠瑩瑩”、“一模一樣”、“很難發(fā)現(xiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解變色龍觸覺上冷冰冰、樣子有點(diǎn)怪、隱蔽性強(qiáng)的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀。四、指導(dǎo)寫生字觀察字形，指名說寫字時(shí)的注意點(diǎn)。描紅、臨寫。五、課時(shí)作業(yè)抄寫生詞搜集變色龍的資料。第二課時(shí)一、聽寫生詞，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容二、品讀端詳變色龍默讀課文914小節(jié)，思考作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的？交流并板書（外形、捕食、變色）研讀外形怪 (1) 滲透觀察順序：朗讀課文第9小節(jié)，思考：這一自然段是按什么順序?qū)懽兩埻庑蔚?？（板書：全身、頭、身軀）(2) 緊扣部位特點(diǎn)：你對(duì)它的什么部位感興趣?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片和書中的語(yǔ)言文字談體會(huì)。（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）(3)再讀本段，感受外形的“怪”和作者觀察的細(xì)致、描寫的詳盡。研讀捕食快準(zhǔn)(1) 指名朗讀1012節(jié)，關(guān)注過渡段并思考：變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?（板書:快）(2) 自由讀第12節(jié)，在能表現(xiàn)捕食快的重點(diǎn)詞語(yǔ)下面圈圈畫畫。(3) 交流(迅雷不及掩耳之勢(shì)、“刷”、“剎那間”) 指導(dǎo)朗讀第12節(jié)(4) 變色龍之所以能快速捕獲食物,除了舌頭幫忙，它那雙奇特的眼睛也功不可沒。默讀課文11節(jié),思考：它的眼睛奇特在什么地方？（5）交流：抓住“單獨(dú)”、“分別”、“同時(shí)”等詞。（板書：準(zhǔn)）研讀變色多(1)指名朗讀第14節(jié)，找出顏色的變化(綠色 棕色 淺灰色)(2) 思考：它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?(3)想象,變色龍還會(huì)怎樣變色： 教師出示相應(yīng)的圖片，用“在 上，它是 色”的句式說。 (5)理解“名副其實(shí)”的意思并造句?？偨Y(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。贈(zèng)送名言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉比?、放回變色龍，涌起保護(hù)動(dòng)物之情讀第16小節(jié)，交流讀書的體會(huì)（板書：保護(hù)）四、整體回顧看著板書，說說課文的主要內(nèi)容。選擇自己對(duì)變色龍最感興趣的部分，上臺(tái)向同學(xué)作介紹。五、拓展延伸 ，激起探索自然之趣交流搜集的變色龍的資料。探究其它動(dòng)物的特異功能——保護(hù)方法及特點(diǎn)六、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作一次小解說員，向家人或鄰居講解變色龍的相關(guān)知識(shí)，寫一篇體驗(yàn)日記。以“變色龍”為專題，編輯一張小報(bào)。附：板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn) 外形（奇）端詳 變色龍 捕食（快準(zhǔn)） 保護(hù)動(dòng)物變色（多）放回 文本解讀金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻還掛在枝頭。此計(jì)用于軍事，是指通過偽裝擺脫敵人，撤退或轉(zhuǎn)移，以實(shí)現(xiàn)我
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