蘇教版國標本小學語文五年級上冊第二單元教材分析-文庫吧資料
2025-06-13 04:07本頁面
【正文】 略目標，己方常?？捎们擅罘直D(zhuǎn)移的機會出擊另一部分敵人。附：板書設計發(fā)現(xiàn) 外形（奇）端詳 變色龍 捕食（快準） 保護動物變色（多）放回 文本解讀金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻還掛在枝頭。探究其它動物的特異功能——保護方法及特點六、課時作業(yè)設計作一次小解說員，向家人或鄰居講解變色龍的相關知識，寫一篇體驗日記。選擇自己對變色龍最感興趣的部分，上臺向同學作介紹。贈送名言：“觀察，觀察，再觀察。 (5)理解“名副其實”的意思并造句。 棕色默讀課文11節(jié),思考：它的眼睛奇特在什么地方？（5）交流：抓住“單獨”、“分別”、“同時”等詞。研讀捕食快準(1) 指名朗讀1012節(jié)，關注過渡段并思考：變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?（板書:快）(2) 自由讀第12節(jié)，在能表現(xiàn)捕食快的重點詞語下面圈圈畫畫。（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）(3)再讀本段，感受外形的“怪”和作者觀察的細致、描寫的詳盡。五、課時作業(yè)抄寫生詞搜集變色龍的資料。四、指導寫生字觀察字形，指名說寫字時的注意點。自主探究：（1）我們在哪發(fā)現(xiàn)了變色龍？（2）它留給我們的第一印象是什么？抓住“冷冰冰”“怪蛇”、“綠瑩瑩”、“一模一樣”、“很難發(fā)現(xiàn)”等重點詞語，理解變色龍觸覺上冷冰冰、樣子有點怪、隱蔽性強的特點。按“我們發(fā)現(xiàn)變色龍”“我們端詳變色龍”“我們放回變色龍”的表達順序，嘗試給課文分段。聯(lián)系上下文理解“端詳”、“繪聲繪色”、“窺探”、“伺機”等重點詞語的意思。①自由讀。揭示變色龍“一目二視”的神奇本領二、初讀課文，整體感知自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解變色龍。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；建議本課采用兩課時。（2）能通過研讀課文二、三部分，關注過渡段和變色龍外形奇、捕食快、會變色的特點。（3）學習文章第一部分，感受變色龍隱蔽性強的特點。（2）能正確、流利地朗讀課文。（2）上網(wǎng)搜集有關變色龍的圖片做成課件。（4）能結(jié)合具體的語句了解變色龍外形奇、捕食快、會變色的特點（5）激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。第三部分是第十六自然段，寫我們將變色龍放回了原始森林。第一部分是第一至第八自然段，寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。課文通過人物間的對話從變色龍的外形、捕食、變色這三個方面描述了變色龍的特征，作者采用對話方式敘述，使得語言更加親切自然，易于學生理解接受，并留下了深刻地印象。作者借用一次摘四季豆時的所見、所聞，引領我們走進變色龍的世界，解開變色龍的奧秘。板書：著迷 迷戀 執(zhí)著追求 堅持不懈 癡迷6．變色龍文本解讀契訶夫筆下的變色龍是指現(xiàn)實生活中某些善于察顏觀色，投機鉆營的人。學完課文，嘗試寫一篇讀后感。四、解讀課題，“迷”貴堅守研讀第11小節(jié)，感受法布爾地孜孜不倦、執(zhí)著追求。三、拓展升華，“癡迷”鑄偉業(yè)結(jié)合教師補充的中年法布爾的資料，（《同步拓展閱讀》第29頁），品味 “癡迷”?！xB．那只閃爍著金屬光澤的漂亮的小甲蟲被扔進了垃圾堆——讀C．那只比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍的小甲蟲，被扔進了垃圾堆——讀D．那只被法布爾小心翼翼地放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的口袋，打算回家后再好好欣賞的小寶貝，被扔進了垃圾堆——讀（3）品讀第10小節(jié)，抓住“絲毫”、“沒能阻止”、“仍然”、“興致勃勃”、“背著”、“躲”“偷偷地”等詞語感受法布爾面對阻撓仍然沉醉于對昆蟲的研究，這就是“迷戀”?！艨墒钱敺ú紶柼鹱套痰鼗丶視r，等待他的又是什么呢？（1）四人小組分角色讀10段并交流讀書的體會。（2）默讀第5自然段，說說法布爾收獲了什么？這些東西中，哪一樣他最喜歡？（3）抓住捉甲蟲動作、語言的詞句感受法布爾的快樂和對甲蟲的喜歡。（1）出示第6自然段：夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心理甜滋滋的。（4）指導感情朗讀3自然段品味“迷戀”——捉甲蟲雖遭父母責罵，依然癡迷于昆蟲?！案璩摇备惺苄》ú紶枌徔椖锏南矚g。（1）默讀3自然段，找出表現(xiàn)法布爾對昆蟲著迷的句子，并圈畫出重點詞語，寫批注。（板書：著迷、迷戀、癡迷）理解這三個詞的意思逐層加深。第二課時一、 復習舊知 聚焦中心“迷”通過上節(jié)課的學習，你知道小法布爾是個怎樣的孩子??？文中有三個詞，準確地表達了他對昆蟲的這種感情。五、課時作業(yè)設計抄寫生詞。范寫較難寫的 “察”、“毒”、“殿”。教師根據(jù)學生不能解答的疑問，確定為下節(jié)課的研究目標。探討：課文寫了哪幾件事說明法布爾小時候特別喜歡昆蟲？ 三|、再讀課文，質(zhì)疑釋疑學生再次朗讀課文，提出自己的疑問。檢查課文朗讀。二、初讀課文，理清脈絡自由讀文，把生字的字音讀準，把課文句子讀通順，初步感受文章的主要內(nèi)容。學生簡介法布爾（抓住國籍、身份、功績?nèi)齻€方面簡介）和《昆蟲記》。建議本課采用兩課時。（2）會抓住課文中表現(xiàn)法布爾“著迷、迷戀、癡迷”的重點語句，體會法布爾的不懈追求。（2）會讀、寫本課的生字新詞，理清課文的條理，能自主解答課文寫了哪幾件事說明法布爾小時候特別喜歡昆蟲？（3）會抓住國籍、身份、功績?nèi)齻€方面簡介法布爾。（2）《同步拓展閱讀》中法布爾的故事 。（4）學會搜集資料。（2）學會本課8個生字，能聯(lián)系上下文理解“癡迷”、“籠罩”、“縱橫”、“興致勃勃”、“厲聲”等詞語的意思。第十一自然段為第三部分，寫人們?yōu)榱思o念法布爾，在給他建雕像時，把他的兩個衣袋做得鼓鼓的。全文共有11個自然段，可以分為三個部分：第一自然段為第一部分，概括地介紹了著名昆蟲學家法布爾從小就對小蟲子非常著迷。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。5．裝滿昆蟲的衣袋 文本解讀這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候的兩件事。） 寫下自己對大自然的認識。 小鳥說：_________________________ 野花說：_________________________________ ___ （提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。 2. 生再品味：自由地有感情地朗讀課文。四、
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