國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(上)教材分析-展示頁(yè)
2024-10-10 17:09本頁(yè)面
【正文】 、 “ 語(yǔ)境歌 ” 與聲母、韻母的表層聯(lián)系，而忽略了它們上述的深層意義和根本價(jià)值。 ? 借助 “ 情境 ” 和 “ 語(yǔ)境 ” 來(lái)學(xué)習(xí)聲母、韻母 ? 呈現(xiàn) 方式富有童趣 ? 在學(xué)習(xí)程序上，采取了拼音、識(shí)字 “ 雙線并進(jìn) ” 的編排方法 “漢語(yǔ)拼音 ” 的教學(xué)策略 1 ? 正確使用 “ 情境圖 ” 與 “ 語(yǔ)境歌 ” ： 教學(xué)時(shí)用 “ 情境圖 ” 引出聲母、韻母； “ 語(yǔ)境歌 ” 是用來(lái)鞏固聲母、韻母認(rèn)讀成果的，注意把握好它們的使用時(shí)機(jī)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 本冊(cè)的階段目標(biāo)為： 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。 ? “ 漢語(yǔ)拼音 ” 教學(xué)的目標(biāo)定位： 幫助學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。 “漢語(yǔ)拼音 ” 教材的的編排及特點(diǎn) ? “漢語(yǔ)拼音 ” 共安排 15課，分 5個(gè)單元。采用師生結(jié)合的方式進(jìn)行示范，并即時(shí)操練。 ? 對(duì)照模仿 就是讓學(xué)生對(duì)照照片上的樣子，進(jìn)行一招一式的模仿。 “習(xí)慣篇 ” 教學(xué)的實(shí)施策略 ? 談話激趣 就是采用多種方式激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ? 明確具體要求，反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，實(shí)際上是一個(gè)由外顯認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認(rèn)知的過(guò)程。可以針對(duì)兒童的特點(diǎn)，用講故事、編兒歌、放錄像、做讀書(shū)操、寫(xiě)字操、表演展示等方式，讓習(xí)慣培養(yǎng)從說(shuō)教變?yōu)楦挥腥の兜幕顒?dòng)。 ? 采 用各種方式激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。 ? 從微小處抓起， 重 示范、抓 “ 一寸 ” 。 ” 這樣的安排，目的就是要不斷強(qiáng)化寫(xiě)字的良好習(xí)慣培養(yǎng)。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。 “ 保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì) ” 和 “ 愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品 ” 這兩項(xiàng)習(xí)慣要求，我們還通過(guò)相關(guān)的課文進(jìn)行滲透。 “習(xí)慣篇 ” 的編排及特點(diǎn) ? 本冊(cè) “ 習(xí)慣篇 ” 的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)；二是愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小抓起。培養(yǎng)良好習(xí)慣應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，要抓住最佳的時(shí)期來(lái)將根基夯實(shí)。 ? 葉圣陶說(shuō)：教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 ? 王爾德說(shuō)：起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們。 ? 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的特征：行為的目的鮮明；行為的程序周密；行為的動(dòng)因主動(dòng)；行為的過(guò)程穩(wěn)定；行為的效果大增。國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí) (上 )教材分析 南通市教學(xué)研究室 王愛(ài)華 主要內(nèi)容 ? 習(xí)慣篇的編排特點(diǎn)、實(shí)施建議和策略 ? 漢語(yǔ)拼音的編排特點(diǎn)、教學(xué)建議和策略 ? “識(shí)字”的編排特點(diǎn)、教學(xué)建議和案例 ? 閱讀教學(xué)的目標(biāo)、實(shí)施策略及注意點(diǎn) ? 單元練習(xí)編寫(xiě)體例及教學(xué)策略 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的界定及特征 ? 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ： 是指在長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成的不易改變的行為傾向，是極為穩(wěn)定的思維和行為的動(dòng)力定型。從腦科學(xué)的角度來(lái)看，是因?yàn)樾纬梢环N穩(wěn)定的記憶之后產(chǎn)生的 “ 自動(dòng)化 ” 行為。 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的價(jià)值和意義 ? 培根說(shuō)：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。 ? 薩克雷說(shuō)：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲運(yùn)。 ? 良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。低年級(jí)的小學(xué)生可塑性很大，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，可達(dá)事半功倍的效果。 “ 從小抓起 ” 就是 “ 固本培元，打好基礎(chǔ) ” ，就是在練 “ 童子功 ” ，就是培養(yǎng)未來(lái)公民的素養(yǎng)。 ? “ 習(xí)慣篇 ” 的編排有兩種方式：一是用彩色照片呈現(xiàn)；二是在課文中滲透。如本冊(cè) 《 懷素寫(xiě)字 》 就有這樣的內(nèi)容： “ 懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。 ” ， “ 他寫(xiě)呀寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。 習(xí)慣篇教學(xué)建議 1 ? 憑借教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ? 堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，并注意課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通。 習(xí)慣篇教學(xué)建議 2 ? 采用各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 ? 運(yùn)用榜樣示范，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。我們要充分發(fā)揮課本上照片的作用，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓圖上那些示范意義的讀寫(xiě)姿勢(shì)變成一定的 “ 相似塊 ” ，儲(chǔ)存于學(xué)生的記憶之中，以備激活和調(diào)用。教師應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用示范、比賽、表演等方式幫學(xué)生實(shí)現(xiàn) “ 內(nèi)化 ” 。 ? 觀察發(fā)現(xiàn) 讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察去看懂照片上的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)習(xí)慣要求的細(xì)節(jié)。 ? 示范操練 抓住兩個(gè) “ 主題 ” 的要領(lǐng)。 ? 表?yè)P(yáng)激勵(lì) 對(duì)達(dá)到要求的學(xué)生要充分肯定，對(duì)尚沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生要多激勵(lì)。 每課一般包括 5個(gè)部分： (1)字母和配合字母教學(xué)的情境圖、表音表形圖； (2)漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材； (3)音節(jié)拼讀練習(xí)； (4)拼音詞和與之相配的插圖； (5)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。教材根據(jù) “ 標(biāo)準(zhǔn) ” 的精神，從實(shí)際出發(fā)，尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)整了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求，不再提幫助閱讀，也不再提直呼音節(jié)。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記 《 漢語(yǔ)拼音字母表 》 。值得提醒的是，在使用 “ 情境圖 ” 、 “ 語(yǔ)境歌 ” 時(shí)，要防止出現(xiàn)兩個(gè)偏向：一是只強(qiáng)調(diào) “ 情境圖 ” 、 “ 語(yǔ)境歌 ” 的一般功能 (如觀察、思維、表
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