泛讀教學探索與實踐(編輯修改稿)
2024-09-13 14:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 英語教學方式顯然很難滿足社會及高考對學生閱讀能力的要求，因此在高中開設(shè)泛讀課就顯得尤為重要。 三、泛讀課的安排及選材 泛讀課的開設(shè)應(yīng)當正規(guī)化、課程化。其內(nèi)容包括：配置專業(yè)的閱讀材料；占有一定的課堂教學時間；規(guī)定教學目標和指標，對閱讀量、讀速、難度、閱讀技巧等項目做出具體的規(guī)定。為此，在泛讀課的開設(shè)上作出如下安排： 課時安排 以筆者所在學校為例，專門開設(shè)了泛讀課。其中高一二每周一課時，高三為每周兩課時。 選材的基本原則 從某種意義上說，閱讀材料的選材決定泛讀課開設(shè)的成功與否。材料的語言要真實地道，難度要適中，體裁及題材要多樣化。由于書面材料極為豐富，選材更要講究科學。作為高中階段的泛讀課，選材時要考慮學生即將參加高考的現(xiàn)實，尤其在高三下學期，應(yīng)盡可能與高考接軌。具體做法如下： (1)語言閱讀材料語言應(yīng)以當代書面語為主，盡量采用英文原版作品。 （2）題材與體裁閱讀題材要廣泛，除了思想內(nèi)容健康外，還應(yīng)注意一定的知識面和外圍文化內(nèi)涵，但不要超出學生的背景知識范圍，并要兼顧趣味性與實用性；體裁要多樣化，不但要有故事
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1