【文章內(nèi)容簡介】 育的有效途徑會計模擬實(shí)驗是通過重塑一個生產(chǎn)單位的生產(chǎn)過程，再依據(jù)其生產(chǎn)活動自身的規(guī)律與特點(diǎn)，結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境產(chǎn)生的財務(wù)關(guān)系，全面地設(shè)計該模擬單位的各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及相關(guān)的財務(wù)管理制度，進(jìn)行模擬實(shí)驗，由學(xué)生主動地動腦筋思考問題，分析并解決問題。這種生動的教學(xué)形式能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，為素質(zhì)教育開辟了新的路徑。四、會計模擬實(shí)驗教學(xué)模式的構(gòu)建(一)手工操作實(shí)驗手工操作實(shí)驗應(yīng)貫穿整個專業(yè)建設(shè)，靈活性很強(qiáng)，可隨每門課程開設(shè)，也可單獨(dú)開設(shè)，其優(yōu)點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索專業(yè)知識的欲望和興趣?？稍O(shè)置手工分步模擬實(shí)驗和手工綜合模擬實(shí)驗。分步模擬實(shí)驗是以理論課程的每一章節(jié)為實(shí)驗單元，按理論教學(xué)進(jìn)度組織實(shí)驗。采取單人全過程實(shí)驗，即要求每個參加實(shí)驗的學(xué)生，必須把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按實(shí)際會計工作的要求，獨(dú)立地操作一遍，最終把證、賬資料裝訂成冊，寫出分析評價報告。實(shí)驗時間的安排主要是隨每門理論課開設(shè)同步，單項實(shí)驗內(nèi)容簡單，無須分崗。如在《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)過程中，可分別開展原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制、審核和傳遞、現(xiàn)金和銀行存款等一些簡單的會計核算業(yè)務(wù)，初步了解和掌握會計賬簿登記和會計報表的編制。又如在《財務(wù)會計》教學(xué)中，可涉及流動資產(chǎn)、長期投資、固定資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費(fèi)用以及利潤結(jié)算和分配等的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生全面掌握從最初原始憑證的取得、記賬憑證的填制到有關(guān)總賬、明細(xì)賬登記及編制報表等一整套賬務(wù)處理方法。一般在學(xué)完《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《成本會計》等專業(yè)課后就可組織開設(shè)。手工操作實(shí)驗主要是選用一家工業(yè)企業(yè)的12月份實(shí)際業(yè)務(wù)的原始憑證為會計綜合模擬實(shí)驗內(nèi)容。其具體實(shí)驗?zāi)康暮蛢?nèi)容如下：了解企業(yè)基本情況，正確建立總賬、明細(xì)賬，將各賬戶余額登記正確；核算發(fā)生日的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，正確填制記賬憑證，正確登記日記賬及明細(xì)賬；根據(jù)發(fā)生日的記賬憑證編制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表登記總賬；并進(jìn)行期末結(jié)賬、裝訂憑證；根據(jù)總賬及明細(xì)賬、決算資料編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、利潤分配表。目的是使學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的會計知識。通過各業(yè)務(wù)崗位的具體業(yè)務(wù)和崗位職責(zé)及各崗位之間的相互配合保證實(shí)驗過程能夠正常進(jìn)行和達(dá)到掌握手工操作處理會計業(yè)務(wù)的目的。在實(shí)驗過程中3人為1小組分別擔(dān)任出納、會計、主管角色，每個小組成員輪崗一次，既分工合作又互相監(jiān)督，減少與實(shí)際工作的差距。(二)與電算化相結(jié)合的綜合模擬實(shí)訓(xùn)在會計模擬實(shí)驗中，選擇通用的財務(wù)軟件，采 用手工會計處理與電算化操作相結(jié)合的方式，行業(yè)除工業(yè)、商業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置建筑業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、金融業(yè)、事業(yè)單位、飲食服務(wù)業(yè)等，開辟若干不同行業(yè)的會計工作環(huán)境，進(jìn)行全套經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行財務(wù)分析、審計等實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，從而適應(yīng)畢業(yè)后工作的需要。具體由學(xué)生先手工操作取得會計資料然后進(jìn)行電算化業(yè)務(wù)處理，并將結(jié)果相互印證。電算化會計以記賬憑證作為基本處理依據(jù)，其主要內(nèi)容有：輸入記賬憑證；開設(shè)并登記明細(xì)賬和日記賬；編制記賬憑證匯總表；開設(shè)并登記總分類賬戶；編制會計報表。電算化會計實(shí)驗的主要目的是讓學(xué)生掌握會計電算化流程，了解手工會計與電算會計的關(guān)系，注意與手工操作實(shí)驗的銜接。在完成核算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對該公司的資金籌集、資金運(yùn)用、獲利能力等財務(wù)情況作出分析，寫出公司的財務(wù)報告。學(xué)生之間可以相互交換核算資料，開展互相審計，最后寫出審計報告。這樣通過核算、分析、審計等方面的模擬實(shí)訓(xùn)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)努力使學(xué)生在有限的時間內(nèi)系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)和掌握會計知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和動手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)，提高對今后工作的適應(yīng)能力，使培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)不同的會計工作環(huán)境。最終達(dá)到為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型會計專業(yè)人才的目的。(三)加強(qiáng)實(shí)驗教材建設(shè)，資料內(nèi)容應(yīng)能系統(tǒng)、完整地反映實(shí)驗?zāi)康摹痘A(chǔ)會計學(xué)》課程實(shí)踐資料：準(zhǔn)備大量的原始憑證，特別是各種外來的普通發(fā)票，增值稅發(fā)票，銀行的各種傳票、收據(jù)，按照財政部會計核算的規(guī)范，訓(xùn)練學(xué)生對各種憑證的填制，審核其真假，以及對這些原始憑證的保管及傳遞方法和程序，使學(xué)生走上出納崗位時能馬上適應(yīng)工作?！吨屑壺攧?wù)會計》課程實(shí)踐資料：采用一套完整的會計模擬資料，重點(diǎn)放在資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤的確認(rèn)方法，各要素的計量、記錄和報告上。《成本會計》課程實(shí)踐資料：主要是典型企業(yè)成本核算的案例教學(xué)和成本核算的模擬練習(xí)及組織學(xué)生成本核算的實(shí)際調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)代成本管理方法的理論與實(shí)踐的研究?！敦攧?wù)管理》課程實(shí)踐資料：案例教學(xué)和案例分析，掌握財務(wù)分析、預(yù)測、決策、審查及效益分析和電算化，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，為綜合實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)。實(shí)驗教材的質(zhì)量是制約和影響實(shí)驗教學(xué)效果的重要因素。因此，在教材建設(shè)上應(yīng)注意：實(shí)驗材料企業(yè)的選擇應(yīng)選擇工業(yè)、商業(yè)、建筑業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、金融業(yè)、事業(yè)單位、飲食服務(wù)業(yè)等會計機(jī)構(gòu)健全、內(nèi)部控制良好、業(yè)務(wù)處理規(guī)范、核算資料完整的單位為原型，還應(yīng)適當(dāng)增加企業(yè)歷史資料、市場信息資料等，進(jìn)行總結(jié)和分析，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。(四)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)會計實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量高低，很大程度上取決于實(shí)驗教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前有實(shí)際會計工作經(jīng)驗的實(shí)驗教師嚴(yán)重缺乏，要選擇既有深厚會計理論功底、懂計算機(jī)應(yīng)用知識，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗，還要有高度敬業(yè)精神的教師，作為學(xué)生的實(shí)驗指導(dǎo)教師。組織他們到企業(yè)或會計師事務(wù)所掛職、調(diào)研和學(xué)習(xí)，充實(shí)提高，以適應(yīng)實(shí)驗工作的要求。鼓勵中青年教師在業(yè)務(wù)上不斷深造，以業(yè)余進(jìn)修為主、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔，有條件的要定期到相關(guān)高校深造。鼓勵教師參加國家的會計師或注冊會計師資格考試，爭取成為會計師或注冊會計師，以提高教師的閱歷和實(shí)踐知識。這樣對提高業(yè)務(wù)能力有好處，而且也利于提高會計實(shí)踐教學(xué)和理論研究水平。(五)聘請各行業(yè)會計實(shí)踐工作能手、注冊會計師進(jìn)入課堂定期邀請專家作會計學(xué)科發(fā)展動態(tài)的學(xué)術(shù)報告，隨時關(guān)注會計工作發(fā)展動態(tài)。選擇一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全面、規(guī)模較大的企業(yè)和會計師事務(wù)所的會計工作能手走進(jìn)課堂，可直接教授學(xué)生，也可與學(xué)生互相交流，將他們的經(jīng)驗直接傳授給學(xué)生。參 考 文 獻(xiàn)：[1][M].北京：立信會計出版社,2008.[2]馬文超，吳君民大學(xué)會計教育現(xiàn)狀分析與思考[J].財會通訊,2008,(1).[3]劉永澤，[J].會計研究,2004,(2).[4]秦少卿，黃蘭,[J].會計之友，2006，(4).第三篇：試論會計模擬實(shí)驗室建設(shè)與會計實(shí)驗教學(xué)試論會計模擬實(shí)驗室建設(shè)與會計實(shí)驗教學(xué)20130124 09:22 來源：第四篇：提高初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索提高初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索初中化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)生通過實(shí)驗來對化學(xué)概念；老師上課“講實(shí)驗”、“畫實(shí)驗”，學(xué)生“看實(shí)驗”、“記實(shí)驗”、“想實(shí)驗”的問題還普遍存在，造成了學(xué)生在動手和實(shí)踐上的能力欠缺，我們必須探索一條有效實(shí)驗教學(xué)的新途徑，、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗情境激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望學(xué)生有愛動手的天性，通過學(xué)生的觀察來發(fā)現(xiàn)問題，在利用已有知識進(jìn)行解釋時產(chǎn)生思維上的障礙，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，使學(xué)生積極地想要通過學(xué)習(xí)來解決實(shí)驗情