數(shù)據(jù)結構與算法實驗教學的改革與探索(編輯修改稿)
2025-05-14 01:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方法有啟發(fā)作用的項目。例如：學習了棧和隊列知識后可以要求學生設計一個停車場管理系統(tǒng)，以棧模擬停車場，以隊列模擬車場外的便道，按照從終端讀入的輸入數(shù)據(jù)序列進行模擬管理。又如：學習了圖的路徑的相關算法后，可利用學生熟悉的當?shù)亟煌ㄇ闆r、旅游景點等設計問路系統(tǒng)。這些問題與課本理論知識聯(lián)系密切，而且具有一定的實用價值。 。此類實驗是針對于學有余力的學生，可安排一些研究性實驗，針對計算機專業(yè)學生的特點，可以以軟件開發(fā)的形式進行，讓學生以創(chuàng)新者的角色去做實驗。所設計的實驗項目都是實際工程中的課題，題目的解法要求符合工程實際情況，具有可行性。學生可以自己提出實驗題目和開發(fā)工具，自己設計實驗過程等，有條件者還可以進入工程實踐中進一步提升實踐能力。 （二）實驗教學方法的改革 根據(jù)我院學生的特點和學院培養(yǎng)應用性本科人才教育宗旨，我們在實驗教學的方法上進行了改革。 ，循序漸進。在上機實驗課中，主要以驗證性試驗為主，針對堂課講授的知識安排配套的練習。練習的內(nèi)容以編寫的數(shù)據(jù)結構與算法實驗指導書的形式發(fā)給學生，每節(jié)課明確實驗任務、實驗方法和結果要求，使學生在有限的課堂時間中完成相應訓練目標，掌握基礎知識，夯實基礎；在課程完成之后的課程設計階段，加大難度，主要以綜合性的題目為主，對于程度特別好的學生也可以完成研究性的項目。針對這一階段的訓練，我們也編寫了相應的課程設計指導書，提供給學生適合的參考題目和編程提示。有助于學生更好的完成項目要求。通過一系列的訓練，培養(yǎng)學生算法設計能力以及創(chuàng)造性思維，以達到提高學生應用知識解決復雜問題能力的目標。 。在教學方法上，把傳統(tǒng)教法中老師講，學生聽的“灌輸法”轉(zhuǎn)化為“啟發(fā)式”的教學方法，引導學生自主思考，常常提問“WWW”，即“What，Hao， Why”：這個問題做什么的？需要用的哪方面的知識？怎么去解決問題？如何解決？教師教給學生提出問題、分析問題和解決問題的方法，學生自行探究問題和解決問題，激發(fā)學生探求知識的欲望和積極的學習興趣。 在訓練的形式上，改變傳統(tǒng)的“集體化”路線，根據(jù)程度的不同將2～4名學生分成多個小組，任
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