20xx農(nóng)業(yè)院校環(huán)境化學(xué)教學(xué)實踐與探索(編輯修改稿)
2025-01-13 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 補(bǔ)充土壤學(xué)相關(guān)知識，擴(kuò)展學(xué)生視野。補(bǔ)充內(nèi)容涉及環(huán)境化學(xué)熱點和前沿，也超出一般土壤學(xué)教材的深度和廣度，有的需要查閱新近文獻(xiàn)才能完成。環(huán)境化學(xué)中提及溫室氣體和溫室效應(yīng)，一般認(rèn)為礦物燃料燃燒是大氣中CO2的主要來源，而往往忽視了土壤中碳的貢獻(xiàn)，不同農(nóng)業(yè)利用土壤中碳素的微小變化也會對大氣中CO2濃度產(chǎn)生重要影響，可能加劇溫室效應(yīng)。為讓學(xué)生了解實際情況，布置課后文獻(xiàn)調(diào)研，了解有關(guān)土壤碳形態(tài)、分布、遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律及其影響因素（如植被、氣候、施肥和土地利用類型等）。這些課程改革使環(huán)境化學(xué)與土壤學(xué)得到有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步明確了農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響，強(qiáng)化學(xué)生的農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)意識。最新科研進(jìn)展也是我們關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，多以專題形式進(jìn)行講述。為了說明環(huán)境化學(xué)研究新進(jìn)展，結(jié)合教師專業(yè)背景，我們就污染土壤的電化學(xué)修復(fù)和綠色化學(xué)的基本原理與應(yīng)用作為專題進(jìn)行授課。雖然教材對相關(guān)內(nèi)容有所介紹[1]，為詳細(xì)說明相關(guān)進(jìn)展，任課教師查閱了國內(nèi)外大量文獻(xiàn)資料，進(jìn)行全面闡述。如污染土壤電化學(xué)修復(fù)專題中提及土壤顆粒類型對修復(fù)效果的影響，更是加深了對土壤基本特性的認(rèn)識。專題報告主題不多，所占學(xué)時少，卻能讓學(xué)生了解環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域最新科研動態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動力。另外，專題文獻(xiàn)報告也是重要手段之一，如為了用實例說明并區(qū)分微生物對有機(jī)污染物的降解是生長代謝還是共代謝，安排學(xué)生課后查閱有關(guān)土壤微生物降解有機(jī)污染物的最新文獻(xiàn)，并適時安排學(xué)生報告所閱讀文獻(xiàn)。文獻(xiàn)調(diào)研還可有效提高學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力，樹立對待科研論文的正確態(tài)度?！ ∪⑼晟茖嶒瀸嵙?xí) 實驗課是環(huán)境化學(xué)重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、提高動手能力、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的重要途徑之一。較環(huán)境科學(xué)專業(yè)其他課程實驗內(nèi)容，環(huán)境化學(xué)實驗偏重于污染物在環(huán)境中遷移轉(zhuǎn)化的過程和原理，所以實驗項目應(yīng)由驗證型向綜合型、設(shè)計型和研究型轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有環(huán)境化學(xué)實驗教材較多關(guān)注環(huán)境中某些污染物含量測定或者某些工藝
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