泛讀教學(xué)探索與實(shí)踐-全文預(yù)覽
【正文】 ConceptEnglish及《英語(yǔ)閱讀》，網(wǎng)上下載的材料等。 （3）難度閱讀材料要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，分級(jí)讀物較好。由于書(shū)面材料極為豐富，選材更要講究科學(xué)。為此，在泛讀課的開(kāi)設(shè)上作出如下安排： 課時(shí)安排 以筆者所在學(xué)校為例，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了泛讀課。他們?cè)陂喿x時(shí)容易把文章割裂成獨(dú)立的單詞、句型和語(yǔ)法規(guī)則，使文章信息支離破碎，導(dǎo)致閱讀速度慢、理解不透徹、文章內(nèi)容把握不準(zhǔn)確、答題準(zhǔn)確率不高、考試時(shí)失分較多。閱讀教學(xué)多限于對(duì)課文的“精耕細(xì)作”，學(xué)生通常只注重教材上的那些文章，很少涉獵課外讀物，閱讀量普遍較少，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力很弱，基本的閱讀技巧掌握很差，閱讀速度也慢，詞匯量較少?！?其二：高考試題對(duì)閱讀要求的提高。 (小小的天空 )泛讀教學(xué)探索與實(shí)踐一、泛讀教學(xué)的必要性 閱讀教學(xué)的要求日益提高。同時(shí)還指出：“閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息的最重要的手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量和了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化等。 二、現(xiàn)狀與問(wèn)題 中學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)普遍以精讀為主 目前
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