對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的探索和理解-全文預(yù)覽
【正文】 ，提升實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的目的。怎樣整合?這就要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，去進(jìn)行靈活的、有機(jī)的整合。研究性學(xué)習(xí)仍以學(xué)生的調(diào)查、詢問、考察化驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)為主要活動(dòng)內(nèi)容，占用時(shí)間也長。它根據(jù)實(shí)際研究需要，時(shí)間可長可短，有的需要1個(gè)月，有的則需要2至3個(gè)月或更長一些時(shí)間?？煞謪R報(bào)交流（收集資料情況）、準(zhǔn)備漿糊（提前帶或現(xiàn)場(chǎng)打漿糊）、張貼春聯(lián)（黑板上或特制板上模擬）、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（討論交流）、拓展創(chuàng)新（自編春聯(lián)）五環(huán)節(jié)進(jìn)行。以《貼春聯(lián)》為例來說一下這種課型的教學(xué)。第二階段就是課堂上學(xué)習(xí)階段，利用課上時(shí)間，讓學(xué)生和面、拌餡、包水餃，這就要采用五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，主要是實(shí)踐練習(xí)和體驗(yàn)包水餃的全過程甚至下出水餃品嘗一下。因此，它是課程整合的有力武器，自然形成了與其他三大領(lǐng)域的結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐中還有更多的教學(xué)模式被老師們探索和提煉總結(jié)出來，形成了五彩繽紛的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)模式?？偨Y(jié)與提高環(huán)節(jié)，是對(duì)這一節(jié)課收獲的全面總結(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，即進(jìn)行集體討論、組長匯報(bào)，或提出問題全體參與，舉手回答。有的技術(shù)難點(diǎn)學(xué)生一時(shí)不易學(xué)會(huì)，教師要進(jìn)行演示，或讓有這方面技能的同學(xué)當(dāng)小教師演示，以便突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)。實(shí)踐活動(dòng)是每節(jié)課的重點(diǎn)核心的內(nèi)容，在五個(gè)環(huán)節(jié)中，它是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中，激趣導(dǎo)課是第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是提出幾個(gè)相關(guān)問題讓學(xué)生思考討論，引出要研究學(xué)習(xí)的問題去解決。首先要說明的是，綜合實(shí)踐活動(dòng)課前準(zhǔn)備很重要，可以說是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要提前準(zhǔn)備。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些問題，還有個(gè)別認(rèn)識(shí)不清、混淆概念的現(xiàn)象，這里不再贅述，只列出綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾個(gè)不等式，提請(qǐng)辯析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課≠學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課≠研究性學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課≠?zèng)]有教材綜合實(shí)踐活動(dòng)課≠?zèng)]有課堂教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課≠取消勞動(dòng)技術(shù)課綜合實(shí)踐活動(dòng)課≠校本研究二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)模式和三種課型（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)的基本模式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)從整體看它包括課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)活動(dòng)兩部分。 綜合實(shí)踐活動(dòng)適合多元化評(píng)價(jià)。教師要熟悉教材特點(diǎn)、靈活使用教材才能教好學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)課上要有，還應(yīng)更多地利用課外時(shí)間進(jìn)行。四大領(lǐng)域課程整合，要從實(shí)際出發(fā)，靈活實(shí)施。要實(shí)踐開拓出以整合四項(xiàng)內(nèi)容為教學(xué)方式，以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主線，以校本資源整合利用為特色，以發(fā)展學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)路子。勞動(dòng)與技術(shù)包括技術(shù)初步、家政、職業(yè)了解三部分內(nèi)容，具體學(xué)習(xí)紙塑、手縫、編塑、木工、手工、種植、養(yǎng)殖、編織、電子制作，烹飪等每項(xiàng)目中的1至2個(gè)內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)、信息技術(shù)四大指定領(lǐng)域。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，豐富學(xué)生的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)；發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。一、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的依據(jù)是國家九年制義務(wù)教育課程《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（3—6年級(jí)）》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（7—9年級(jí)）》（以下簡稱綱要），它實(shí)際是課標(biāo)的替代本。我將個(gè)人在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)探索歸納中的一些基本認(rèn)識(shí)和重點(diǎn)問題談一談，以期拋磚引玉，形成進(jìn)一步的理論探討。也可以根據(jù)資源的不同，突出學(xué)校特色資源形成校本課程。校外活動(dòng)一定要進(jìn)行安全教育，并有安全保障措施。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容包含服務(wù)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)、珍惜環(huán)境、關(guān)愛他人、善待自己等五部分內(nèi)容，一般是社會(huì)風(fēng)俗、文化、節(jié)日、熱點(diǎn)等問題的學(xué)習(xí)討論與研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)思想是：以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以四大指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整合為教學(xué)方式，以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)。如將研究性學(xué)習(xí)滲透到社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育中去，或由社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)統(tǒng)攝研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，也可從勞動(dòng)技術(shù)教育信息技術(shù)教育領(lǐng)域切入研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)方式也呈現(xiàn)多樣化，如活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、服務(wù)、制作、演示、表演、答辯、勞動(dòng)實(shí)踐、技術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)方式。我市凡開課好的縣區(qū)，都
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