高中音樂教學(xué)論文高中“音樂與舞蹈”模塊的教學(xué)實踐探索(編輯修改稿)
2025-02-14 15:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 強(qiáng)了，他們才能更好地用肢體語言表現(xiàn)音樂，為創(chuàng)編舞蹈打下基礎(chǔ)。二、學(xué)跳—架設(shè)橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在音樂體驗中學(xué)習(xí)舞蹈基本技能在“音樂與舞蹈”的教學(xué)過程中，我們的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生“會舞蹈”。這里的“會舞蹈”，和專業(yè)意義上的“會”有區(qū)別，它是依據(jù)新課標(biāo)對高中音樂與舞蹈模塊的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和對舞蹈的審美能力，陶冶情操，樹立學(xué)習(xí)舞蹈的愿望。做到聞樂起舞、身隨律動，這就要求我們學(xué)生還要有舞蹈的基本技能的積累。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈能力，結(jié)合教材內(nèi)容和教師的舞蹈教學(xué)優(yōu)勢，我有選擇的教給學(xué)生一些基礎(chǔ)的舞蹈組合：如，漢族舞蹈秧歌舞組合；古典舞蹈組合；芭蕾組合；踢踏舞組合；現(xiàn)代舞組合；集體舞組合；傣族、藏族、新疆等少數(shù)民族舞蹈的組合；同學(xué)們從什么都不懂到漸漸學(xué)會了什么是手位、舞臺的方位、舞蹈的移動線；甚至是立身射燕、斜探海、云手、金雞獨立、老鷹展翅等等舞蹈專業(yè)術(shù)語及動作。這些舞蹈組合及舞蹈技能的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生動作的連貫性和節(jié)奏感，豐富了舞蹈的表現(xiàn)力，啟發(fā)了學(xué)生的舞蹈思維和想象力。使同學(xué)么們漸漸了解什么樣的舞蹈動作要配合什么樣的音樂，也就是什么樣的音樂要用什么樣的舞蹈動作來表現(xiàn)。同時我也鼓勵學(xué)生對自己有興趣的舞蹈風(fēng)格進(jìn)行重點學(xué)習(xí)和練習(xí)，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性很有益處。經(jīng)過分單元、分內(nèi)容、分組合的舞蹈學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了一定的舞蹈技能與基礎(chǔ)，因此，在以《茉莉花》音樂為主題的命題舞蹈課上，同學(xué)們發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的空間就寬敞多了。根據(jù)對音樂的理解和自己的興趣，他們采用了不同的舞蹈組合來進(jìn)行創(chuàng)作表演。如江蘇民歌《茉莉花》，有位同學(xué)用了中國戲曲中常用的水袖做道具表演，而沒有采用江南女子常用的花紙傘、綢扇等來表演，老師對他們的創(chuàng)新感到驚訝，那位學(xué)生在老師的詢問下解釋道，江蘇民歌《茉莉花》在國際上那么有名，我就想用具有中國民族特色的古典舞蹈組合來表現(xiàn)它，在甜美的歌聲、溫婉的旋律伴奏下，用白色的長水袖表演了一段柔美、秀麗的古典舞蹈，體現(xiàn)了江南音樂的委婉、抒情，更表現(xiàn)了江南女子的溫柔與秀美。在這位同學(xué)的帶領(lǐng)下，喜歡古典舞的同學(xué)也跟著她，學(xué)跳起水袖舞，水袖隨江蘇民歌《茉莉花》的音樂上下舞動，飄灑清逸，形成一朵朵流動的茉莉花，表現(xiàn)出了茉莉花的清香與美麗。而在表現(xiàn)東北遼寧民歌《茉莉花》的時候，另一組同學(xué)創(chuàng)編的舞蹈一下子就引起了同學(xué)們的共鳴，那豪放又抒情的旋律、歡快又跳躍的節(jié)奏同學(xué)們太熟了，他們采用的是漢族的民間舞蹈秧
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