【文章內(nèi)容簡介】 人膽大”。實踐證明；只要掌握了技藝，才會有信心，有了信心，才會鎮(zhèn)定自若，從容不迫，演唱者必須經(jīng)過長期的努力才能獲得技藝，有了好的技藝，思想負擔(dān)就減少了大半，這是戰(zhàn)勝舞臺恐懼的關(guān)鍵。其次歌詞要背的滾瓜爛熟，達到不用思考就能脫口而出的程度這樣，歌唱時只想感情表現(xiàn)，不用再去想詞，同時要多合伴奏，與伴奏取得默契，以免在臺上與伴奏脫節(jié)產(chǎn)生恐懼。②感情轉(zhuǎn)移演出前，如果過多地來考慮得失總想著專家、領(lǐng)導(dǎo)對自己的評價，就會產(chǎn)生害怕心理，這種情況對歌唱非常不利。從自我中擺脫出來，把自己的成敗置之肚外，思想全部傾到歌曲的感情和美好的發(fā)聲上，排出雜念始終“進入角色”，恐懼也會消失，變壓力為動力。可以這樣想把演出看成是一個征求意見，改進缺點的千載難逢的好機會，恐懼也就不翼而飛了。③多做演練活動一個新戰(zhàn)士在大靶場上，可能打得很準(zhǔn)，第一次參加戰(zhàn)斗多數(shù)要產(chǎn)生恐懼，槍就打不準(zhǔn)了，但若連續(xù)多參加幾次就不會出現(xiàn)此狀況了。演唱也如此，多排練多參加演出活動就會慢慢地消除恐懼心理。如果上臺前就感到緊張，可用幾次慢而柔的深呼吸來緩解緊張程度，同時為了避免這一現(xiàn)象。在演出前，應(yīng)多在眾人面前試唱幾次害羞的心里也能克服，并且正式演出前的走臺彩排，對克服恐懼心理都是行之有效的方法?？傊醮为毘娜硕紩a(chǎn)生一些不同程度的恐懼心理既使老演員歌唱手在參加重大比賽時，也會出現(xiàn)緊張所以克服舞臺恐懼，應(yīng)是演唱者共同研究的課題之一。三、朗誦在聲樂學(xué)習(xí)中的重要作用眾所周知，聲樂是用人的語言和音樂相結(jié)合，用來表達人們思想感情，反映社會生活的一種時間藝術(shù)。《尚書》中有這樣一段話，“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲”，即是說心有所感，用語言陳其情、敷其事，便叫做詩，把詩里的語言讀音用高低疾徐的方法詠嘆，便叫做歌，依著歌的高低疾徐配成樂曲，便叫做聲。發(fā)出與樂曲相和的音響的東西便叫做律。所以未有歌之先 ,就有語言，不過語言的作用，在于表達思想而不是用來宣泄情感，如要附加情感上去，必須借助于聲音，聲音雖能表達情感，也要靠語言的幫助才能表達得完全，歌唱就是把語言附加了聲音上去，使情感表達得更完全的方法?！蛾P(guān)睢詩序》中說：“詩者志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言；言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之?！币虼烁璩c語言便分不開，沒有語言就沒有歌唱。歌唱是一種特殊的語言表達方式，它通過音調(diào)的抑揚頓挫把語言的含義表達出來，意大利著名歌唱家、歌曲作家 (lambert1610— 1669)曾說：“歌唱的嗓音是從講話發(fā)展出來的，講話和歌唱在一定意義上有一致的地方?！惫P者則認為作為另一種特殊的語言表達方式——朗誦則與歌唱更加一致。自然歌唱中的氣息即歌唱中的呼吸，呼吸在歌唱中占有重要的地位，它是歌唱的動力，沒有正確的呼吸方法，沒有足夠的氣息支持是唱不好歌的，可以說正確的呼吸方法是歌唱的基礎(chǔ)，呼吸是聲音的生命。通常正確的呼吸方法是胸腹式聯(lián)合呼吸法，即深呼吸，但在聲樂學(xué)習(xí)過程中，尤其對于初學(xué)者，經(jīng)常容易出現(xiàn)氣息方面的問題。如：氣息太淺、氣不夠用、漏氣等。實際上，筆者認為并不是氣息真的不夠用，是不會用，用不上。在日常的交談中，我們大都有這樣的體會，雖然每個人的音質(zhì)、音量不同，卻很少有人在交談中感到肌體僵硬，氣息不足，聲音吃力，吐字不清等現(xiàn)象，即使是在大聲說話時亦是如此。原因在于大家都沒有強迫使用嗓音，遵循了自身的發(fā)音體條件和自然狀態(tài) ,歌唱更應(yīng)如此。在日常生活中，自然的深呼吸經(jīng)常用到，比如在聞花香時，氣息吸得很深，充滿了整個肺部，同時也非常自然放松，這樣的吸氣是符合歌唱要求的，再如，從遠處喊人等，不由自主的便用上了深呼吸。在聲樂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對于初學(xué)聲樂者，要求他們有感情的朗誦一首歌詞遠遠比讓他們有表情的唱這首歌更容易，且效果更具感染力。在朗誦中學(xué)生無論在氣息、聲音、感情上都把握得非常好，而在歌唱時卻顯得“力不從心”。原因很簡單，他們把歌唱與朗誦的狀態(tài)完全隔離開，其實我認為朗誦時的肌體狀態(tài)與歌唱時的狀態(tài)完全一致，我嘗試著讓學(xué)生用朗誦的感覺去歌唱，每練習(xí)演唱一首歌曲之前先有表情的朗誦，在較高的音區(qū)讓學(xué)生體會在廣場上大聲朗誦的感覺，掌握之后再用于歌唱，這樣不僅可以使他們充分理解歌曲要表達的內(nèi)容情感，而且能使學(xué)生更容易的掌握正確的呼吸發(fā)聲狀態(tài)。因為朗誦和我們?nèi)粘５恼Z言更接近，使學(xué)生感覺更放松，通過一階段的練習(xí)漸漸使學(xué)生在氣息方面做到“深、通、活”。有了“深、通、活”的氣息支持便為歌唱打下了良好的基礎(chǔ)。充分運用共鳴歌唱，無論從生理上還是心理上都應(yīng)該是非常愉快的。就其本質(zhì)而言，歌唱也是一種運動 ,是呼吸、發(fā)聲、共鳴等器官及相應(yīng)生理機能和心理機能的協(xié)調(diào)運動。這些器官在歌唱時各自運動的狀態(tài)和相互間的協(xié)調(diào)程度決定著歌唱聲音的優(yōu)劣。通常認為正確的歌唱發(fā)音需要用打開喉嚨的狀態(tài)去歌唱，即“半打哈欠”狀態(tài)：軟腭抬起，后咽壁挺住，喉頭處于稍低而穩(wěn)定的位置和狀態(tài)，這時各發(fā)聲、共鳴器官正處于積極、開放而又不過分用力的狀態(tài)。在我們平時的說話中，并不要求像歌唱時那樣把喉嚨打開，而說話的習(xí)慣和意識總是自覺或不自覺的出現(xiàn)在歌唱活動中，使一些歌唱者產(chǎn)生一種打開喉嚨就發(fā)不出音的錯誤意識，這種意識又迫使歌唱者在歌唱發(fā)聲時，不自覺地收縮喉官(尤其是在高音區(qū))從而破壞了打開喉嚨的良好歌唱狀態(tài)，影響發(fā)音。而朗誦則可避免這些問題，朗誦時的發(fā)音狀態(tài)是日常說話狀態(tài)的延伸和夸大，尤其是放聲朗誦時的發(fā)音狀態(tài)，與歌唱狀態(tài)完全一致，在朗誦時學(xué)生很少感覺聲音吃力、不圓潤等現(xiàn)象，能在較自然的狀態(tài)下發(fā)音，使發(fā)音器官與共鳴器官能在自然狀態(tài)下協(xié)調(diào)運動。用朗誦的狀態(tài)歌唱，可以使聲音更加自然放松，通暢，也容易使高中低三個聲區(qū)銜接緊密，轉(zhuǎn)換自如，正確運用上各個腔體的共鳴，使我們的歌聲更加多姿多彩 。我國傳統(tǒng)的聲樂藝術(shù)中是十分重視咬字吐字的，所謂“字正腔圓”只有正確清晰的咬字吐字，才能讓聽眾充分領(lǐng)會歌曲的內(nèi)容，演唱才能收到富有感染力的藝術(shù)效果，另一方面，歌唱語言往往和歌曲風(fēng)格、韻味緊密相關(guān)，所以清晰準(zhǔn)確的咬字吐字是歌唱藝術(shù)中一個極為重要的方面。在歌唱時，要求每個字都必須準(zhǔn)確地做到咬字、歸韻、收聲。在聲樂界，一般將漢字的構(gòu)成分為頭、腹、尾三部分(亦可由聲母或韻母單獨構(gòu)成子音)或稱子音、母音、尾音。在歌唱時，字頭出來要準(zhǔn)、重、快，迅速轉(zhuǎn)入字腹、歌唱的長音、行腔要靠字腹來過渡，因而這一部分與發(fā)音技術(shù)的結(jié)合最為緊密。字腹要唱得飽滿、流動，要“咬”而不“死”。字尾必須交待清楚，要在規(guī)定的韻中收住，否則字音就會發(fā)生變化。有人把“吐字”歸結(jié)為字頭出來要準(zhǔn)，要有爆發(fā)力，而把咬字歸結(jié)為字腹到字尾要咬得住，又要從容自如，適應(yīng)行腔的要求和規(guī)范。這一點是很難做到的，需要下功夫練習(xí)，朗誦則是練習(xí)咬字、吐字的有效方法。演唱一首歌之前把歌詞單獨拿出來，拉長聲調(diào)朗誦，易于體會每個字的著力部位，頭、腹、尾的結(jié)構(gòu)及收音和字的整體概念等問題。歌唱時，不僅單個字要交待清楚、而且要注意到歌詞的語調(diào)規(guī)律，語調(diào)是指句子里聲音的高低變化和快慢輕重，表達一定的語氣和情感，對歌唱者來說，要特別注意口氣、語調(diào)和重讀、輕讀兩方面 ,歌唱者反復(fù)研讀、朗誦歌詞，易于準(zhǔn)確把握語調(diào)規(guī)律，結(jié)合旋律表現(xiàn)特點，把歌詞含義富有感染力地傳達給聽眾。聲樂曲是文學(xué)和音樂的綜合藝術(shù)，音樂和文學(xué)相倚相成，互相滲透，方能發(fā)揮它的特性。要達到音樂和文學(xué)融為一體，必須充分理解歌詞的意義，領(lǐng)悟它所抒發(fā)的感情，體味它的情調(diào)韻味，分辨出它的組織結(jié)構(gòu)，句法聲韻，輕重長短，以及藝術(shù)手法等。演唱時才能恰當(dāng)?shù)剡\用聲音的特性，把歌詞的意義、感情有效地表現(xiàn)出來，使文學(xué)與音樂同等地發(fā)揮作用，兩者融為一體，相得益彰。朗誦是正確把握歌曲情緒最有效的方法。朗誦時能把歌詞詳細體味，充分理解其意義，反復(fù)吟誦，把玩其情調(diào)韻味，沉醉于它的文學(xué)美感。歌詞中孕育著音樂的靈魂，曲譜中包含著歌詞的生命。吟誦把玩歌詞文學(xué)韻味的同時，還能喚起音樂方面的聯(lián)想，對歌詞作精細的分析，衡量出它的性質(zhì)，了解歌詞的意境、藝術(shù)手法等。正確把握歌詞的情調(diào)語氣，了解歌詞的組織結(jié)構(gòu)。朗誦過程中可充分發(fā)揮表現(xiàn)歌詞的意義，抒發(fā)歌詞的感情，使歌詞與曲譜情調(diào)互相配合，相輔相承。用真摯的“情”結(jié)合自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和個性特點選擇自己的聲音形式和表現(xiàn)手法，生動、準(zhǔn)確地表達歌曲的內(nèi)容和情感。第二講：歌唱模塊教學(xué)建議一、如何激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣首先，設(shè)置一個新穎的課堂誘導(dǎo)，設(shè)置一種情景和氣氛，以激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。音樂是一門情感藝術(shù)，其內(nèi)容及表現(xiàn)均與人的情感息息相關(guān)，如果能夠很好地創(chuàng)設(shè)一種與音樂情景相和諧的環(huán)境和氣氛，那么學(xué)生可能會更快地進入到音樂世界，把自己的理解和感受用音樂語言表達出來。這么一來，在以后的音樂課程中，歌唱教學(xué)工作就好開展了。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，手段是可以多種多樣的，最關(guān)鍵是要靈活運用各種情景，要營造出一種美好的，富有新意的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，講究上課的藝術(shù)性。上課是最為重要的一個環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生面對面交流的良好平臺，也是一節(jié)音樂課成敗的關(guān)鍵。比方說，一節(jié)音樂課，盡管在課前準(zhǔn)備得再好、再豐富，教案寫得再精彩，但是如果課上得不好，學(xué)生沒有好的反應(yīng)、沒有收獲，那么，這節(jié)課也是很失敗的。教師講課的時候，如果語言表述方式富于幽默感和趣味性，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會立刻被調(diào)動起來。第三，注重歌唱教學(xué)的方法。歌唱教學(xué)的過程比較復(fù)雜：發(fā)聲練習(xí)、視譜唱歌、咬字吐字、感情處理等等。這一過程，多數(shù)情況下是一個比較枯燥乏味的技能訓(xùn)練過程，如果教師授課時再不注意方式方法，那么學(xué)生就更加感到枯燥乏味了。最后，我們的歌唱教學(xué)也可以適當(dāng)添加一些學(xué)生喜愛的流行歌曲作為補充性質(zhì)的授課內(nèi)容 ,以提高學(xué)生的歌唱興趣。(高中音樂新疆兵團音樂班張翼飛)興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師?！币魳放d趣是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂以及發(fā)展自身音樂能力的動力。音樂課堂教學(xué)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)的興趣，何來良好的音樂感受和體驗？要在課堂上激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣，以下幾點很重要。第一，設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)入。一堂課，導(dǎo)入是關(guān)鍵。課堂一開始，就要讓學(xué)生有好奇心、有學(xué)的欲望。而只有老師課堂導(dǎo)入有方，學(xué)生才會主動去學(xué)、有興趣學(xué)。關(guān)于課堂導(dǎo)入的設(shè)計，不妨考慮這三個方面：①教師得體、優(yōu)美的教態(tài)，生動準(zhǔn)確的語言，深情并茂的神態(tài)，可以吸引學(xué)生的注意力。②利用多媒體投影技術(shù)，播放優(yōu)美生動而又恰到好處的音樂畫面，能很快把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到知識點上來。③教師聲情并茂的范唱或彈唱，可以引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，編創(chuàng)生動有趣的發(fā)聲練習(xí)曲。是歌唱課，發(fā)聲練習(xí)就必不可少。而傳統(tǒng)的發(fā)聲練習(xí)曲往往比較單調(diào)刻板、枯燥乏味，學(xué)生不但提不起歌唱的熱情，反而產(chǎn)生了厭煩的心理。因此，編創(chuàng)生動有趣的發(fā)聲練習(xí)曲，顯然非常重要。有趣的發(fā)聲練習(xí)曲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能使學(xué)生容易進入歌唱的狀態(tài)、容易掌握歌唱的技巧。關(guān)于發(fā)聲練習(xí)曲的選擇，不妨考慮選一些短小精湛、優(yōu)美動聽的歌曲旋律片斷作為發(fā)聲練習(xí)曲；選一些學(xué)生熟悉的音樂主題旋律作為發(fā)聲練習(xí)曲；讓學(xué)生自己創(chuàng)編發(fā)聲練習(xí)曲。第三，善于利用互動交流的平臺。歌唱是表現(xiàn)性很強的藝術(shù)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動交流的平臺。學(xué)生在這個平臺上互相交流、互相展示、互相表現(xiàn)、互相傾聽。在這樣的一個平臺上，同學(xué)們的歌唱能力提升了，意志力也得到了鍛煉，樹立了自信心。相信，學(xué)生會非常喜歡這樣的交流平臺。(高中音樂新疆兵團音樂班燕瓊)無論獨唱、重唱、合唱都要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣。重點關(guān)注以下幾方面：①培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱，使學(xué)生做到情中有聲，以情帶聲。在歌唱中聲音固然重要，但對中學(xué)生講，關(guān)鍵在于培養(yǎng)“從內(nèi)心起歌”。學(xué)生唱歌應(yīng)以反映精神面貌為主，要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會處理、表現(xiàn)歌曲的感情，在理解的基礎(chǔ)上，把歌曲的感情化為自己的心聲。②培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱觀念，養(yǎng)成正確使用歌唱技能的良好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生運用正確的歌唱姿勢和呼吸方法。在教學(xué)中，可以用聞花、打哈欠、隔河喊人等生動的形象比喻幫助學(xué)生體會，使學(xué)生能用自然圓潤的聲音演唱。③選擇恰當(dāng)?shù)穆晿纷髌?。不宜對學(xué)生的歌唱水平提出過高要求，要適當(dāng)降低教學(xué)難度；選擇的歌曲，其內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，最好選擇一些反映時代精神風(fēng)貌的作品，易學(xué)而又有效果的歌曲才能喚起學(xué)生的演唱興趣。(高中音樂新疆哈密音樂班齊蔚意)音樂作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情景相和諧的環(huán)境和氣氛，才能使學(xué)生很快地進入音樂世界，把自己的理解、感受用音樂語言表達出來。創(chuàng)設(shè)情境的手段多種多樣，如講故事、欣賞繪畫、音像資料和即興表演，以及運用多媒體手段等等。只有靈活運用這些教學(xué)手段，才能營造美好的、富有新意的教學(xué)情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課前播放歡快高亢的歌曲，同學(xué)們伴隨著高亢激昂的歌聲踏進教室，首先映入眼簾的是英雄們凱旋歸來的音像資料——在這樣的教學(xué)情境里，學(xué)生很快就能進入歌曲所要表現(xiàn)的藝術(shù)情景，并產(chǎn)生了演唱的欲望，從而避免了說教式教學(xué)的刻板與生硬?？梢?，讓學(xué)生沐浴在教師創(chuàng)設(shè)的，充滿音樂藝術(shù)氛圍的教學(xué)情景里，對激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望和學(xué)習(xí)熱情，能起到極大的輔助作用。此外，發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練、歌曲分析和演唱歌曲等教學(xué)內(nèi)容及過程，也需要創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，因而，教學(xué)過程的趣味性是培養(yǎng)學(xué)生歌唱興趣的關(guān)鍵。以下重點介紹一些方法。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過了解歌曲創(chuàng)作背景，能盡量貼近曲作者的思想。教師可以通對歌曲的簡單介紹，使學(xué)生對歌曲的主要內(nèi)容以及表達的思想感情有大致的了解，然后進行富有感染力的范唱或聽賞歌曲錄音，使學(xué)生對歌曲所表現(xiàn)的情感和音樂形象有進一步的理解和感受，從而對歌曲的學(xué)習(xí)及演唱產(chǎn)生濃厚的興趣。，掌握歌唱技巧歌唱學(xué)習(xí)，是必須要掌握一定的歌唱技巧的。教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，有效地引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)聯(lián)想，以幫助他們輕松地掌握歌唱技巧。比如：學(xué)習(xí)連音的歌唱方法時，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過劃拍子的動作的柔、緩，來體會歌曲旋律的連貫性與流暢性；引導(dǎo)學(xué)生想象春天來臨的景象、想象自己仿佛就是婀娜多姿的柳枝，隨著和風(fēng)的輕輕吹拂，緩緩起舞，讓學(xué)生的情感體驗，漸漸地與歌曲所表現(xiàn)的藝術(shù)情感產(chǎn)生共鳴，相互交融，每一音、每一拍的演唱都融入了真情。這樣，學(xué)生就仿佛在春風(fēng)的吹拂下，隨著柳枝的輕輕搖曳，動情地歌唱——連音的演唱方法就自然而然地掌握了。學(xué)習(xí)頓音的演唱方法時，讓學(xué)生回憶拍皮球的那種具有反彈的內(nèi)在力量的情景，來幫助他們找到聲音小而集中的力點，從而較