【文章內(nèi)容簡介】 述了新課表推進(jìn)的背景下高中音樂課堂教學(xué)中的器樂教學(xué)實施的意義分析及其具體的策略分析。關(guān)鍵詞：高中音樂 課堂教學(xué) 新課標(biāo)改革 民族器樂教學(xué) 實踐與探究在音樂學(xué)科的教學(xué)過程中，我們需要學(xué)生自主的進(jìn)行實踐和探究，進(jìn)而在具體對于知識點(diǎn)的運(yùn)用中獲得更加深入的理解和領(lǐng)悟。而通過民族器樂教學(xué)的開展，給予學(xué)生更加與時俱進(jìn)的自主探究機(jī)會，通過學(xué)生的實踐獲得對于傳統(tǒng)音樂的感知和深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和品鑒能力。一、高中音樂課堂教學(xué)中的器樂教學(xué)實施的意義分析（一）新課標(biāo)教育理念落實的需要在新課標(biāo)改革中，需要我們在高中音樂課堂中明確學(xué)生的課堂主體地位，給予學(xué)生更多的自主探究機(jī)會進(jìn)行實踐，進(jìn)而獲得更加深入的學(xué)習(xí)。而近年來對于傳統(tǒng)文化的傳承更是值得我們在高中音樂課堂中進(jìn)行更加深入的實踐。通過民族器樂教學(xué)的引入，為學(xué)生們構(gòu)建了更加廣闊的自主探究平臺與空間。（二）高中音樂學(xué)科教學(xué)的需要在傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)中，往往是由教師作為主導(dǎo)，單方面的進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授。這對于音樂這類藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)來說，為學(xué)生的深入探究和創(chuàng)造構(gòu)建了更大的阻礙和限制。音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)學(xué)科，需要打破陳規(guī)，擁有更多的自主探究機(jī)會來進(jìn)行實踐，進(jìn)而更好的進(jìn)行對于音樂的鑒賞能力提升和個人藝術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)建。（三）學(xué)生個人音樂素養(yǎng)提升的需要對于高中的學(xué)生來說，對于音樂課堂學(xué)習(xí)的需要不再僅僅是對于歌曲的學(xué)習(xí)和單純的欣賞，而更多的是對于音樂擁有更加深入的鑒賞和專業(yè)的技巧的學(xué)習(xí)。而這些更加專業(yè)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過實踐來進(jìn)行深度的理解和領(lǐng)悟。器樂教學(xué)的引入，給予學(xué)生更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中得到個人音樂素養(yǎng)的提升。二、高中音樂課堂教學(xué)中的器樂教學(xué)革新的策略分析隨著新課標(biāo)改革的深入和貫徹，高中音樂課堂教學(xué)也得到了不斷地革新和改變。而民族器樂教學(xué)的引入，更是給了學(xué)生更大的自主探究空間，讓學(xué)生通過實踐對于傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行感知和領(lǐng)悟，進(jìn)而獲得個人音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力的提升。那么，我們又該如何進(jìn)行新課程背景下高中音樂課堂的民族教學(xué)的深入呢？接下來，我們來討論闡述幾個可選的策略：（一）民族器樂教學(xué)中器樂的選擇民族器樂的范圍十分的廣泛，存在很多常見的民族器樂，如古箏，二胡等等，也存在很多不太常見的器樂，如板胡，柳琴等等。在高中音樂課堂教學(xué)中，我們需要使器樂教學(xué)能夠更加順利有效的進(jìn)行，就需要選擇更為合適的器樂，進(jìn)行教學(xué)。例如，可以選擇較為簡易，容易快速上手的民族器樂，例如，二胡，葫蘆絲，學(xué)生可以快速的得到反饋，而需要繁瑣的前期準(zhǔn)備，以保證學(xué)生不用擁有較為厚實的器樂基礎(chǔ)也可以快速進(jìn)行實踐和探究。而對于較為深奧的器樂，可以由擁有基礎(chǔ)的學(xué)生或是教師進(jìn)行演示。（二）創(chuàng)設(shè)多樣化民族器樂教學(xué)模式在民族器樂在高中音樂課堂教學(xué)中的引入中，學(xué)生需要明確自己的課堂主體地位，更加自主的進(jìn)行探究和思考，通過實踐來對于民族器樂進(jìn)行感知。而學(xué)生的自主探究機(jī)會就需要教師進(jìn)行教?W模式的革新和深化，以結(jié)合課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的民族器樂學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)琵琶相關(guān)的課程時，可以結(jié)合高中學(xué)生語文課程中學(xué)習(xí)到的琵琶行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背景的探究并加以討論，進(jìn)而獲得琵琶背景的深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的課堂參與積極性，更好的進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。（三）構(gòu)建高中民族器樂實踐活動在高中音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生需要更多的自主探究空間來對于民族器樂進(jìn)行深入了解和學(xué)習(xí)。通過民主器樂實踐活動的構(gòu)建，給予學(xué)生更多的自主探究實踐的機(jī)會來運(yùn)用課堂教學(xué)中的知識點(diǎn)進(jìn)行實踐。而民族器樂的教學(xué)更是需要學(xué)生能夠結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以得到更加深層次的個人音樂素養(yǎng)的提升。例如，結(jié)合古琴的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)傳統(tǒng)文化進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究對于民族器樂得到了解，再通過實踐對于器樂擁有更加深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得個人音樂素養(yǎng)的提升和鑒賞能力的構(gòu)建。本文在新課標(biāo)教育改革大力發(fā)展的背景下，明確了當(dāng)今高中音樂課堂中器樂教學(xué)引入的重要性，希望通過正確的器樂選擇，高中音樂課堂器樂教學(xué)模式的多樣化以及民族器樂實踐活動的構(gòu)建，達(dá)到高中音樂課堂中的民族器樂教學(xué)的進(jìn)一步落實。參考文獻(xiàn)：[1][D].寧夏大學(xué)，2015.[2][J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2013，（31）.（作者單位：淄博中學(xué)）第五篇：高中音樂教學(xué)心得體會高中音樂教學(xué)心得體會高中音樂教學(xué)心得體會一：高中音樂教學(xué)心得普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點(diǎn)是我高中音樂教學(xué)的一點(diǎn)體會。一、嚴(yán)謹(jǐn)性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n備課是教學(xué)過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導(dǎo)向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會了多少方法和技巧等等，比較易于評價和測量，但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，真的需要我們下一番功夫。備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應(yīng)考慮到是否切和實際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點(diǎn)；是否能應(yīng)用與自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的要求等等。我們可以問一下自己，設(shè)計的這份教案能否發(fā)表和公開，并很難被別人挑出毛病來呢？規(guī)范的教態(tài)教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時間里，出場人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨(dú)角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的情緒，來共同完成這場“演出”。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時不經(jīng)意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學(xué)生帶來一種親和力。有時候不用多講什么，你的形體語言已經(jīng)感染學(xué)生了。精煉的教學(xué)語言“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨意的，“講”就不能。“講”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個人的習(xí)慣用語要少說，或者是盡