【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 望。由此你可以試著總結(jié)出浪漫主義時(shí)期的音樂特點(diǎn)嗎？學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后歸納總結(jié)并板書。（5分鐘）播放古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂作品片段各一首，請(qǐng)同學(xué)辨析其時(shí)期 這個(gè)問題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并增加了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。：（2分鐘）今天我們學(xué)習(xí)了音樂從古典向浪漫的轉(zhuǎn)變，我們通過欣賞和分析討論音樂作品得到了很有意義的結(jié)論，希望同學(xué)們?cè)谡n下可以多聽音樂，喜愛它，與它產(chǎn)生共鳴。我的說課到此結(jié)束，謝謝！篇五：高中音樂說課稿：《顛覆傳統(tǒng)的表現(xiàn)主義大師勛伯格》優(yōu)秀說課稿模板 顛覆傳統(tǒng)的表現(xiàn)主義大師勛伯格教材分析及思考本單元的主題詞是：傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體現(xiàn)代主義的新趨向。而之前從第七單元起已經(jīng)依次學(xué)習(xí)了：巴洛克時(shí)期古典主義時(shí)期浪漫主義時(shí)期（包括民族樂派）印象主義等西方音樂史上的幾個(gè)重要的歷史時(shí)期的音樂及其特點(diǎn)。通過這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，已經(jīng)給同學(xué)們勾畫出了一個(gè)西方專業(yè)音樂創(chuàng)作的發(fā)展脈絡(luò)和趨勢(shì)。綜觀西方音樂史，從文藝復(fù)興開始，西方的專業(yè)音樂就開始在人文主義的旗幟導(dǎo)引下，開始了從中世紀(jì)宗教音樂的統(tǒng)治之下開始了神性到人性的復(fù)蘇，沿著這樣的道路，發(fā)展到晚期浪漫派之后開始出現(xiàn)了個(gè)人主義的傾向，乃至后來發(fā)展到極端的個(gè)人化傾向。表現(xiàn)在音樂上，就出現(xiàn)了形形色色，新奇怪誕的現(xiàn)代主義音樂，而其中影響最大的莫過于奧地利作曲家勛伯格創(chuàng)立的表現(xiàn)主義音樂流派，他創(chuàng)立的十二音體系，以及后來發(fā)展形成的序列主義，從觀念和技法上顛覆了傳統(tǒng)的調(diào)性音樂體系，宣告了傳統(tǒng)風(fēng)格的瓦解。并開始出現(xiàn)了各種各樣現(xiàn)代主義流派。學(xué)情分析我校學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)較弱，因此從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、音樂素養(yǎng)以及指向音樂的興趣來說，可能無法和好的學(xué)校同學(xué)相提并論。但我平時(shí)在教學(xué)一直努力的用認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一節(jié)課，因此，學(xué)生已初步養(yǎng)成較好的聽賞習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也相對(duì)端正，這為上好這節(jié)課提供了基本的保證。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古典主義時(shí)期，從體系上來說中間跳過了浪漫主義和印象派音樂。因此，可能會(huì)影響學(xué)生理解表現(xiàn)主義音樂的產(chǎn)生的必然性。三、教學(xué)目標(biāo)的確立基于學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和勛伯格音樂的特點(diǎn)，通過大量的閱讀資料，聽辯音響。我確立了這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)比欣賞，從旋律、節(jié)奏、和聲、配器等因素中感受并歸納出勛伯格的音樂特點(diǎn)，充分感受他對(duì)傳統(tǒng)音樂的顛覆。聽賞，理清西方專業(yè)音樂的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生能夠用在此基礎(chǔ)上，正確的看待勛伯格的音樂及其歷史地位。說出表現(xiàn)主義音樂創(chuàng)作理念、方法、及其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)根源。讓學(xué)生明白：藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)生活，任何藝術(shù)不管以怎樣的形式出現(xiàn)，其根源都是現(xiàn)實(shí)世界和人的主觀感受的折射。并運(yùn)用這個(gè)觀點(diǎn)正確看待和評(píng)價(jià)現(xiàn)代主義音樂。教學(xué)方法的采用用歸納聽賞來理清發(fā)展趨勢(shì)，（以圖表形式展示）。用對(duì)比欣賞來理解勛伯格音樂的特點(diǎn)。用討論、分析、講解法來實(shí)現(xiàn)對(duì)勛伯格及其音樂的評(píng)價(jià)。結(jié)論以文字形式出示 教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：感受并理解勛伯格音樂的特點(diǎn)及其對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)格的顛覆，并在此基礎(chǔ)上形成對(duì)勛伯格音樂的客觀評(píng)價(jià)教學(xué)難點(diǎn)：如何從音樂要素上感受并理解勛伯格音樂的特點(diǎn)及其對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)格的顛覆。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)調(diào)性音樂和無調(diào)性音樂表現(xiàn)主義和印象主義十二音體系和序列主義教學(xué)程序的預(yù)設(shè)導(dǎo)入新課播放兩段音樂《愛之夢(mèng)》片段 《預(yù)兆》設(shè)問：你喜歡哪一段，為什么？作者是誰屬于哪個(gè)流派的風(fēng)格？（前者易說，后者引出勛伯格以及表現(xiàn)主義）對(duì)比聽賞，歸納出勛伯格音樂的特點(diǎn)歸納理清西方專業(yè)音樂的發(fā)展脈絡(luò)客觀評(píng)價(jià)勛伯格的音樂及其歷史地位。勛伯格的藝術(shù)觀討論、評(píng)議歸納、小結(jié)拓展簡(jiǎn)介其他現(xiàn)代主義流派噪音音樂偶然音樂電子音樂六、總結(jié)藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)生活，任何藝術(shù)不管以怎樣的形式出現(xiàn)，其根源都是現(xiàn)實(shí)世界和人的主觀感受的折射。現(xiàn)代主義的音樂盡管千奇百怪，花樣翻新，但本質(zhì)上都是現(xiàn)實(shí)生活生活和藝術(shù)家內(nèi)心感受的外在表現(xiàn)。勛伯格開創(chuàng)的表現(xiàn)主義流派，盡管他的存在和發(fā)展有很多值得爭(zhēng)議的地方，但在傳統(tǒng)之外又打開了一個(gè)廣闊的新天地，他們的價(jià)值也許不在其作品本身，而在于他們所表現(xiàn)出來的敢于突破傳統(tǒng)、打破常規(guī)的創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)反思】本單元教學(xué)，一直被視為難點(diǎn)，現(xiàn)代主義音樂本身就具有一定得發(fā)傳統(tǒng)性，離學(xué)生得審美習(xí)慣有一定的距離，不太容易找到切入點(diǎn)，本課沒有就作品講作品，而是從對(duì)比聽賞入手，層層深入的進(jìn)行深層次的解析和探究。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較清晰的理清了現(xiàn)代主義的發(fā)展脈絡(luò)和、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)原因，總體效果還好。如果能適多增加對(duì)勛伯格作品本身的聽賞，增加學(xué)生聽覺的感受，效果會(huì)更好。音樂說課稿：顛覆傳統(tǒng)的表現(xiàn)主義大師——?jiǎng)撞褶D(zhuǎn)自說課稿 篇六：音樂說課稿模板(修改)小學(xué)音樂說課稿各位評(píng)委老師好，我是機(jī)關(guān)小學(xué)音樂老師，我今天說課的題目是，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說明。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：教學(xué)及欣賞并演唱歌曲來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。力。一、說教材（一）教材分析 歌曲《 》選自 出版社 年級(jí)冊(cè) 單元，為1課時(shí)，歌曲為 拍，＿＿調(diào)，音域?yàn)?，整首歌曲?貫穿其中，主要描述了情感。（二）學(xué)情分析（）年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以本課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)興趣，接著輔助，進(jìn)行小組合作，探究，上臺(tái)表演層層深入。該學(xué)段的孩子在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合我對(duì)教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能目標(biāo)：能用/情緒）演唱歌曲。過程與方法目標(biāo)：通過歌曲演唱，深入了解歌曲的風(fēng)格和內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，（明白什么道理/喜歡此類風(fēng)格樂曲）。（四）說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：重點(diǎn)：（有感情的演唱歌曲/學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而富有彈性的聲音演唱歌曲/培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲/用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。）難點(diǎn)：（掌握歌曲節(jié)奏/感受歌曲基本情緒、風(fēng)格、特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容/處理好某一樂句/用各種方式為歌曲伴奏。）二、說教法學(xué)法教學(xué)有法，但無定法?？紤]到 年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，活動(dòng)探究法，啟發(fā)教學(xué)法，范唱法，學(xué)科整合法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。六、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)： 律動(dòng)表演 導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——拓展延伸下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂課堂（23分鐘）俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂的氣氛，這里我運(yùn)用了直觀演示法、準(zhǔn)備了多媒體影像資料，讓學(xué)生在《 》的音樂中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過在律動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在大屏幕上直觀演示歌曲視頻，提高學(xué)生對(duì)這節(jié)音樂課的興趣。（二）學(xué)唱歌（占時(shí)25分鐘）首先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)（占時(shí)2分鐘）先進(jìn)性23條發(fā)聲練習(xí)，目的是讓學(xué)生調(diào)整氣息，聲音做到自然統(tǒng)一，為后面的學(xué)習(xí)歌曲做好前提準(zhǔn)備。（教師范唱，學(xué)生跟唱）然后分三步進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌這一環(huán)節(jié)。第一步：由教師完整地范唱歌曲。讓學(xué)生初步感受歌曲。第二步：學(xué)生學(xué)唱。了解歌曲的內(nèi)容及節(jié)奏。首先學(xué)生自學(xué)，讀歌詞，感受整體歌詞情境。接著，同桌合作，相互交流。說一說你了解了歌曲的什么內(nèi)容，歌曲的情緒是怎樣的，抒發(fā)了怎樣的藝術(shù)情感。重點(diǎn)讓他們討論歌曲 的節(jié)奏。在此期間我會(huì)在座位間巡視，了解他們的討論情況。然后：我針對(duì)以上討論內(nèi)容進(jìn)行集中的指導(dǎo)與糾正。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了“自主學(xué)習(xí)探究”的思路。也體現(xiàn)出了“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念。最后跟學(xué)生鋼琴演唱23遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，（2）聲音自然統(tǒng)一、氣息通暢。第三步難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。解決方案：讓節(jié)奏感強(qiáng)，樂感好的孩子先到講臺(tái)前面來做示范。（學(xué)生教學(xué)生）。通過用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。（三）歌曲再處理（占時(shí)10分鐘）在掌握整首歌曲節(jié)奏后進(jìn)行歌曲處理有感情的歌聲，才是最美的歌聲。，試著將已經(jīng)學(xué)過的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見。（集體討論法）、齊唱和男女生對(duì)唱或者比賽的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。（四）創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）當(dāng)今社會(huì)需要人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是“創(chuàng)新能力”，我們基礎(chǔ)教育就應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中著力培養(yǎng)孩子們的“創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神”。我經(jīng)常會(huì)在新授課中去專門設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)（結(jié)合主題，創(chuàng)編舞蹈、小組唱、課堂劇等）在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（活動(dòng)探究法）（五）拓展延伸（35分鐘）在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。（學(xué)科整合，思想品德教育）在機(jī)關(guān)小學(xué)我擔(dān)任了少先隊(duì)工作，在少先大隊(duì)這一年里，我發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的活動(dòng)和班隊(duì)會(huì)的開展對(duì)孩子們的身心成長(zhǎng)有著極大的積極作用。結(jié)合這首歌曲的情感（感恩、愛國(guó)、團(tuán)結(jié)、熱愛環(huán)境等）開展一次主題班隊(duì)會(huì)。課堂最后進(jìn)行評(píng)價(jià)1：在本堂課學(xué)習(xí)后的收獲（各方面收獲），互相評(píng)價(jià)（師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)）我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們真正的朋友，讓孩子們打心眼里喜愛音樂課。我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！篇七：高中音樂說課稿高中音樂說課稿：音樂的發(fā)展與變化一、說課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：一、通過學(xué)習(xí)19世紀(jì)的音樂流派與杰作，使學(xué)生了解：歐洲浪漫主義音樂（奧地利和德意志為中心）①主要特點(diǎn) ②代表人物及其作品民族樂派美國(guó)音樂的發(fā)展二、學(xué)習(xí)20世紀(jì)世界的音樂發(fā)展，重點(diǎn)了解：一戰(zhàn)后。流行音樂的主流是爵士樂二戰(zhàn)后的流行音樂中有搖滾樂、藍(lán)調(diào)和新的爵士樂“比博普” 70年代以后，音樂風(fēng)格更加多樣二、說教材教材分析： 本課內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)19世紀(jì)音樂流派與杰作及20世紀(jì)的世界音樂發(fā)展。本課將主要學(xué)習(xí)19世紀(jì)至20世紀(jì)不同流派的音樂代表，貝多芬（1770—1827），是西方世界有史以來最偉大的作曲家，他的作品集古典主義音樂之大成，開浪漫主義音樂之先聲。貝多芬出生于德意志波恩市一個(gè)音樂世家，他的祖父是當(dāng)?shù)貙m廷合唱團(tuán)和管弦樂團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，父親則是合唱團(tuán)的歌手。1802年以后，他的耳疾日益嚴(yán)重，以致1809年以后最終失聰，從此，他的大部分時(shí)間和精力都用來作曲。失聰之初，他非常痛苦，一度想自殺，但他以驚人的毅力，戰(zhàn)勝了耳聾帶來的巨大困難，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品，如《第3（英雄）交響曲》《第5（命運(yùn)）交響曲》《第9（合唱）交響曲》《月光奏鳴曲》等都是膾炙人口的不朽之作。貝多芬崇尚法國(guó)大革命帶來的民主和自由思想，熱情關(guān)注個(gè)人的自由和尊嚴(yán)，在他的音樂中他試圖證明一個(gè)觀點(diǎn)。歌劇《卡門》 完成于1874年秋，是比才的最后一部歌劇，也是當(dāng)今世界上，并舍棄了他在農(nóng)村時(shí)的情人 —— 溫柔而善良的米卡愛拉。后來唐豪塞因?yàn)榉抛吡伺c女工們打架的卡門而被捕入獄，出獄后他又加入了卡門所在的走私 販的行列?？ㄩT后來又愛上了斗牛士埃斯卡米里奧,在卡門為埃斯卡米里奧斗牛勝利而歡呼時(shí),她卻死在了唐豪塞的劍下。本劇以女工、農(nóng)民出身的士兵和群眾為主人公，這一點(diǎn)，在那個(gè)時(shí)代的歌劇作品中是罕見的、可貴的。也許正因?yàn)樽髡叩目桃鈩?chuàng)新，本劇在初演時(shí)并不為觀眾接受，但隨著時(shí)間的推移，這部作品的藝術(shù)價(jià)值逐漸得到人們的認(rèn)可，此后變得長(zhǎng)盛不衰。彼得柴可夫斯基（1840—1893）出生在俄國(guó)維亞特卡省邊境的一個(gè)礦區(qū)小鎮(zhèn)。1859年法律學(xué)校畢業(yè)后，柴可夫斯基在司法部任書記員。他常常去觀賞歌劇、音樂會(huì)，尤其喜愛莫扎特的作品。柴可夫斯基越來越無心從事他的法律工作，索性于1863年考入新建的彼德堡音樂學(xué)院。畢業(yè)后在莫斯科音樂學(xué)院執(zhí)教。他邊教學(xué)，邊創(chuàng)作。1893年完成《第六交響曲》，在這部作品中，他傾注了自己的全部心血，構(gòu)思時(shí)，常不免激動(dòng)難抑涕淚滂沱。在所有作品中，柴可夫斯基最為這部交響曲感到自豪。它以極其細(xì)膩的心理刻畫手法，深刻而生動(dòng)地描繪出19世紀(jì)俄羅斯知識(shí)分子在令人窒息的政治環(huán)境中，對(duì)自由理想的渴求和痛苦不安的復(fù)雜心態(tài)，成為世紀(jì)末一代人精神面貌的真實(shí)寫照，受到全世界聽眾的衷心熱愛。普萊斯利（1935—1977）出生在美國(guó)一個(gè)貧窮的農(nóng)場(chǎng)工人家庭里。他從小就沉迷于福音音樂。同時(shí)，貧民窟里流行的節(jié)奏強(qiáng)烈的黑人音樂，以及藍(lán)調(diào)、民謠亦深深打動(dòng)了年幼的貓王。教堂的唱詩(shī)班演唱給予了貓王音樂啟蒙，教堂里教徒們充滿激情的歌舞對(duì)貓王影響至深，他那著名的富有爭(zhēng)議的扭胯動(dòng)作就脫胎于此。普萊斯利真正是使搖滾樂讓年輕人瘋狂的第一人。在他的音樂中，強(qiáng)有力的電聲樂器刺激了年輕人好奇和敏感的神經(jīng)，他的演唱渲泄了年輕人心底的呼喊，使他們的情緒獲得疏導(dǎo)和發(fā)泄。截止他去世時(shí)為止，他的唱片至少被發(fā)行了5億張以上。他的歌聲中有呼喊、甜美溫柔、敘事、愛國(guó)、宗教、逃避現(xiàn)實(shí)、抨擊社會(huì)、鄉(xiāng)土氣息、浪漫情調(diào)，等等內(nèi)容。欣賞學(xué)習(xí)貝多芬的第三交響曲《英雄》與舒伯特的小夜曲”。第三交響曲《英雄》，此曲完成