【正文】 詞的表達有何寓意，學生仔細聆聽并自由發(fā)言，最后由我總結出第一段歌詞描寫了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛的女子比喻成牡丹；然后，我會播放歌曲第二段，請學生聆聽第二段歌詞和第一段的歌詞表達的情感有何不同，學生通過聆聽并思考進行自由回答，師生共同總結出第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛的姑娘比喻成花朵，表達了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現，只能望“花”興嘆的感慨之情；最后，我會帶領學生完整聆聽，并提問學生西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢？（可以從西北人民的性格、地勢等方面進行思考），學生討論回答，教師總結出西北地區(qū)主要是黃土高原地形，千溝萬壑、連綿起伏，而當地人民經常站在山坡上遠距離的呼喊、交談，為此，他們會把聲音拉得很長，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當地人民粗獷豪邁、不拘小節(jié)，在他們的勞動生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來表達對未來的憧憬和對愛情的贊美。通過這樣的設計，學生能由部分到整體的對歌曲表達的情感有更深刻的把握，并了解西北民歌的風格。第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會播放蒙古族歌曲《嘎達梅林，并請學生對兩首歌曲進行對比欣賞。學生聆聽后自由回答，我進行總結《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節(jié)奏十分自由，情緒上是高亢、明亮；《嘎達梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節(jié)奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達了不同的情感，卻都是富有當地民族地區(qū)特色的優(yōu)秀作品。這樣做這樣做是為了讓學生在對比中感受不同民族地區(qū)民歌的區(qū)別，從而對“花兒”有更加深刻的理解，并獲得音樂鑒賞能力的提升。第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會采用師生共同總結的方式，請學生談談本節(jié)課的收獲。為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會請學生搜集其他西北民歌，下節(jié)課一起分享。通過這樣的方式，學生能對西北民歌有更多的了解，從而提高音樂鑒賞能力。七、說板書設計最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！高中音樂說課稿2各位老師，你們好，我今天說課的題目是《音樂—從古典走向浪漫》（板書），下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面進行說課。本課安排一課時。首先，我先要說教材《音樂—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂鑒賞教材下冊的一個章節(jié)，本節(jié)以欣賞和討論為主，學生通過欣賞《第九交響曲》《c小調練習曲》《芬蘭頌》這三首音樂作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂越來越表現人的個性和情感，作曲家追求的詩意理想的生活。根據本單元要求和本課特點，依據新課標“知、情、過”三個維度，我確定如下教學目標：知識與技能：貝多芬在音樂史的地位及浪漫派的代表作曲家，知識與技能了解19世紀歐洲的音樂，感性地知道浪漫派作品的特點，能夠辨別浪漫主義音樂作品。過程與方法：欣賞音樂作品，同學分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點。情感態(tài)度與價值觀：幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。在此目標的指導下，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：重點：欣賞音樂作品，講解代表作家及作品。方法：聽選段，教師提示音響的旋律，請同學哼唱。請學生上講臺介紹作曲家及其作品難點：辨別浪漫主義音樂作品方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導并進行總結。其次，我要說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導的原則，采取了情境設置法，將音樂作品與相關情境結合，以加深學生對作品的理解。點撥法，參與學生討論，適當進行引導和點撥。多媒體輔助教學等方法。再次，我要說學法：根據高中生理解力鑒賞力比較高的特點，突出學生的主體地位，我本著自主、合作、探究的學習方式，引導學生采取網上學習、合作探究等學習方法。課前準備：學生預習好本課所涉及的作曲家的簡介及代表作，教師準備好多媒體課件。最后，我要說的是教學過程，我準備按如下五個環(huán)節(jié)展開：：（2分鐘）我的導語是這樣設計的：同學們，上節(jié)課我們學習了音樂從宗教走向世俗，我們具體介紹了古典音樂的代表作品和作曲家。而今天我們學習的內容是音樂—從古典走向浪漫。浪漫主義音樂和古典音樂究竟有什么不同呢？它表現了當時人們什么樣的思想感情呢？運用提問的方式引入講課內容，激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性。：（5分鐘）請學生上講臺介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運用多媒體補充介紹作曲家，這樣可以集中學生注意力，節(jié)省課堂時間。如有疏漏和不準確的地方，教師補充或糾正，為進一步學習掃清障礙。，課本研讀：（25分鐘）新課標要求：在欣賞音樂的基礎上，了解浪漫主義音樂的特點播放樂曲，請同學整體感知，邊聽邊思考，培養(yǎng)學生的音樂感覺和概括能力，是教學中的重點，我設計了這樣幾個問題：（1）聽完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達什么樣的感情？（2）聽完C小調革命練習曲，？（3）芬蘭頌表現芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民的反抗力量和對自由的強烈渴望。由此你可以試著總結出浪漫主義時期的音樂特點嗎？學生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當點撥，最后歸納總結并板書。（5分鐘）播放古典主義時期和浪漫主義時期的音樂作品片段各一首，請同學辨析其時期這個問題可以使學生鞏固新學的知識，并增加了實踐的經驗。：（2分鐘）今天我們學習了音樂從古典向浪漫的轉變，我們通過欣賞和分析討論音樂作品得到了很有意義的結論，希望同學們在課下可以多聽音樂，喜愛它，與它產生共鳴。我的說課到此結束，謝謝！高中音樂說課稿3一、說目標歌唱是實踐性很強的學習內容，是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心；發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據新課程標準的要求，以及對學生現狀和教材的分析我設立了本節(jié)課的三維教學目標：知識目標：在感受體驗不同國家合唱作品的同時，進一步了解合唱的類型和編制。能力目標：在學習合唱知識的同時，繼續(xù)學習和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂作品的一個聲部，并與其他聲部融合。情感目標：通過欣賞和演唱合唱作品，培養(yǎng)學生感受人聲的豐富表現力與美感，積極參與實踐活動，從而使學生熱愛生活，熱愛生命。二、說教材本課是人民音樂出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書音樂歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節(jié)，本單元在整冊書中的作用是承上啟下，在鞏固和學習其他單元的時候具有重要指導作用；本單元的內容要點是：（1）本單元要選擇不同國家和地區(qū)的合唱作品，讓學生感受和體驗各自不同的風格；（2）對比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結各自的合唱編制；（3）“實踐”一直是整個歌唱模塊的重心，本單元要實踐的是歌唱藝術中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓練；（4）本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區(qū)和音色的統(tǒng)一，這一知識專業(yè)性很強，我們只作常識介紹，同時繼續(xù)深化前三單元的歌唱基本要素。根據本單元的內容要點，我將本單元分三課時完成，第一課完成前三個內容要點，第二課完成第四個內容要點，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術，根據我設立的教學目標我將本課的教學重點、難點、關鍵設立如下：重點：合唱的種類和編制難點：獨立完成重唱或二聲部合唱的一個聲部關鍵：熟練掌握歌唱的基本要素三、說教法與學法學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。比較法：在導入環(huán)節(jié)里，讓學生通過聽辯比較四首來自不同國家的合唱歌曲，完成一道連線題，并感受體驗各自的風格。探究法：在合唱的種類和編制這一教學環(huán)節(jié)中主要讓學生通過看書和資料引導學生進行合唱知識的探究，并結合比較法，歸納總結合唱的種類和編制，并親身參與混聲合唱的編制。講授法：講授法雖然是比較傳統(tǒng)的授課方法，但是對于歌唱的要素和歌曲的排練過程中有很多專業(yè)知識，這些必須通過講授傳達正確的教育信息，讓學生作出相應的反應，并結合音樂學習過程中的最基本的39。學法模仿來完成歌曲學唱這一環(huán)節(jié)。理論依據：根據課程標準中的課程目標的要求：體驗。音樂教學過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程。要啟發(fā)學生在音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯想與想象，愛護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。比較。通過比較音樂的不同體裁、形勢、風格、表現手法和人文背景，培養(yǎng)學生分析和評價音樂的初步能力。探究。學生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導開放式和研究性學習方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。合作。在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。四、說過程為了充分體現新課程、新課堂、新學法，在本節(jié)課教學過程中我設計了四個教學環(huán)節(jié)：聽辨導入欣賞與探討3音樂實踐才藝展示高中音樂世界之光——合唱藝術說課稿，標簽：高中音樂說課稿，音樂說課稿，教學步驟教學步驟教學內容教師活動學生活動設計意圖一、組織教學播放音樂學生步入課堂師生問候同學們好老師好營造音樂學習氛圍二、導入播放四首合唱作品的錄音或視頻片斷完成連線題請同學們用審美的耳朵仔細聆聽，思考四首合唱作品都來自哪些國家？（連線）學生討論后回答：美國、法國等吸引學生注意并產生興趣。展示標題：“世界之光”——合唱藝術。在感受體驗來自不同國家合唱作品的同時，走進我們今天的課題第四單元“世界之光”繼續(xù)我們合唱藝術的學習。觀看幻燈展示的課題“世界之光”——合唱藝術三、新授（一）合唱的種類和編制探究合唱的種類混聲合唱同聲合唱：童聲合唱女聲合唱男聲合唱請同學們繼續(xù)討論剛才的四首合唱作品的不同之處？歸納總結討論的結果：童聲合唱女聲合唱男聲合唱混聲合唱通過比較討論等教學方法引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的探究能力和團結合作能力。合唱的編制：聲部是合唱中的基本組織單位；第一女高音、第二女高音第一女低音、第二女低音第一男高音、第二男高音第一男低音、第二男低音又可分為一聲部、二聲部；或者一聲部、二聲部、三聲部（同聲合唱多用）。①同學們想想看，在合唱的種類里，我們這個班級組成的合唱團應當是什么類型？②下面我們以混聲合唱為例參照書上42頁一起了解一下合唱的編制。③我們通過幻燈片了解一下各種合唱類型的隊列，同時我想請四位同學用肢體語言面向我（指揮）按相應的位置站好。學生回答：混聲合唱高中音樂世界之光——合唱藝術說課稿，標簽：高中音樂說課稿，音樂說課稿，同學們打開書的42頁在了解隊列的同時，掌握混聲合唱的英文縮寫S女高音、A女低音、T男高音、B男低音（二）練習音樂實踐①歌唱前的基礎練習兩次呼吸練習（慢吸和急吸）。發(fā)聲練習。②二聲部作品《深深的海洋》今天我們就用混聲合唱演唱一首二聲部作品《深深的海洋》，在演唱之前我們做基礎的發(fā)聲練習。學唱歌曲《深深的海洋》。根據老師的提示和要求，做好學習過的歌唱的基本要素來指導發(fā)聲和歌曲的演唱。讓學生親自參與實踐，由淺入深，在學會兩聲部歌曲的同時能與他人配合完成重唱。（三）學生展示學習成果。學生展示學習后的成果。我們分聲部分別找八名同學來演唱這首歌曲。上升高度，我們找兩名女同學為我們演繹女聲二重唱。根據老師的要求，選出代表參加表演。四、小結本節(jié)課，我們研究了合唱的類型和編制，并學習了二聲部歌曲《深深的海洋》希望同學們能夠熱愛歌唱，不僅能獨唱，還要會與他人合作進行重唱和合唱，我想你們一定會從中找到樂趣，用更加積極樂觀的態(tài)度去學習和生活，下課。五、作業(yè)回去學唱歌曲《含苞欲放的花》。課后拓展。高中音樂說課稿4一、教學目標(1)情感目標：引導學生通過欣賞《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲第三樂章，了解貝多芬的音樂并喜愛貝多芬的音樂。(2)過程與方法：，以《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲片段來了解貝多芬的音樂創(chuàng)作。(3)知識與技能目標：《第九交響曲》以及《悲愴》奏鳴曲第三樂章有初步的體驗《第九交響曲》的劃時代意義及貝多芬對音樂發(fā)展作出的貢獻二、教學重點引導學生真正認識貝多芬《第九交響曲》的劃時代意義及貝多芬對音樂發(fā)展作出的貢獻。三、教學難點引導學生初步了解交響樂和奏鳴曲的結構形式。四、教法啟發(fā)開放式教學法、體驗式教學法、講解式教學法五、教學過程（1）導入：導入目標：讓學生產生對于貝多芬作品的學習興趣。導入方式：音樂導入導入內容：范唱《歡樂頌》合唱主題。引出貝多芬及其作品《第九（合唱）交響曲》導入策略：通過范唱，以及對《歡樂頌》詞曲作者的介紹，引出這首歌的詞曲作者，并簡要介紹該曲的曲作者貝多芬。（2）精講：精講目標：使學生初步了解交響樂的相關知識內容，對貝多芬的《第九交響曲》有初步的體驗，精講內容：介紹交響樂的相關知識及交響樂團的隊形和編制第九交響樂的基本曲式結構。播放電影《復制貝多芬》交響樂公演片段，重點讓學生賞析：①前兩個樂章的感情基調，②主題的出現意義及發(fā)展，③第三樂章的柔版男女聲部旋律的交替運動，④第四樂章最后的高潮，⑤光明動機和黑暗動機的數次交織和碰撞。從第九交響曲中探究貝多芬音樂的革命性和斗爭性結合視頻最終的觀眾特寫鏡頭及相關歷史時期的介紹，提煉貝多芬《第九合唱交響曲》的劃時代意義。精講方式：體驗法、提問法與講解法相結合