【文章內(nèi)容簡介】 生感覺更放松，通過一階段的練習(xí)漸漸使學(xué)生在氣息方面做到“深、通、活”。有了“深、通、活”的氣息支持便為歌唱打下了良好的基礎(chǔ)。充分運(yùn)用共鳴歌唱，無論從生理上還是心理上都應(yīng)該是非常愉快的。就其本質(zhì)而言，歌唱也是一種運(yùn)動(dòng) ,是呼吸、發(fā)聲、共鳴等器官及相應(yīng)生理機(jī)能和心理機(jī)能的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。這些器官在歌唱時(shí)各自運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和相互間的協(xié)調(diào)程度決定著歌唱聲音的優(yōu)劣。通常認(rèn)為正確的歌唱發(fā)音需要用打開喉嚨的狀態(tài)去歌唱，即“半打哈欠”狀態(tài)：軟腭抬起，后咽壁挺住，喉頭處于稍低而穩(wěn)定的位置和狀態(tài)，這時(shí)各發(fā)聲、共鳴器官正處于積極、開放而又不過分用力的狀態(tài)。在我們平時(shí)的說話中，并不要求像歌唱時(shí)那樣把喉嚨打開，而說話的習(xí)慣和意識(shí)總是自覺或不自覺的出現(xiàn)在歌唱活動(dòng)中，使一些歌唱者產(chǎn)生一種打開喉嚨就發(fā)不出音的錯(cuò)誤意識(shí)，這種意識(shí)又迫使歌唱者在歌唱發(fā)聲時(shí)，不自覺地收縮喉官(尤其是在高音區(qū))從而破壞了打開喉嚨的良好歌唱狀態(tài)，影響發(fā)音。而朗誦則可避免這些問題，朗誦時(shí)的發(fā)音狀態(tài)是日常說話狀態(tài)的延伸和夸大，尤其是放聲朗誦時(shí)的發(fā)音狀態(tài)，與歌唱狀態(tài)完全一致，在朗誦時(shí)學(xué)生很少感覺聲音吃力、不圓潤等現(xiàn)象，能在較自然的狀態(tài)下發(fā)音，使發(fā)音器官與共鳴器官能在自然狀態(tài)下協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。用朗誦的狀態(tài)歌唱，可以使聲音更加自然放松，通暢，也容易使高中低三個(gè)聲區(qū)銜接緊密，轉(zhuǎn)換自如，正確運(yùn)用上各個(gè)腔體的共鳴，使我們的歌聲更加多姿多彩 。我國傳統(tǒng)的聲樂藝術(shù)中是十分重視咬字吐字的，所謂“字正腔圓”只有正確清晰的咬字吐字，才能讓聽眾充分領(lǐng)會(huì)歌曲的內(nèi)容，演唱才能收到富有感染力的藝術(shù)效果，另一方面，歌唱語言往往和歌曲風(fēng)格、韻味緊密相關(guān)，所以清晰準(zhǔn)確的咬字吐字是歌唱藝術(shù)中一個(gè)極為重要的方面。在歌唱時(shí)，要求每個(gè)字都必須準(zhǔn)確地做到咬字、歸韻、收聲。在聲樂界，一般將漢字的構(gòu)成分為頭、腹、尾三部分(亦可由聲母或韻母單獨(dú)構(gòu)成子音)或稱子音、母音、尾音。在歌唱時(shí)，字頭出來要準(zhǔn)、重、快，迅速轉(zhuǎn)入字腹、歌唱的長音、行腔要靠字腹來過渡，因而這一部分與發(fā)音技術(shù)的結(jié)合最為緊密。字腹要唱得飽滿、流動(dòng)，要“咬”而不“死”。字尾必須交待清楚，要在規(guī)定的韻中收住，否則字音就會(huì)發(fā)生變化。有人把“吐字”歸結(jié)為字頭出來要準(zhǔn)，要有爆發(fā)力，而把咬字歸結(jié)為字腹到字尾要咬得住，又要從容自如，適應(yīng)行腔的要求和規(guī)范。這一點(diǎn)是很難做到的，需要下功夫練習(xí)，朗誦則是練習(xí)咬字、吐字的有效方法。演唱一首歌之前把歌詞單獨(dú)拿出來，拉長聲調(diào)朗誦，易于體會(huì)每個(gè)字的著力部位，頭、腹、尾的結(jié)構(gòu)及收音和字的整體概念等問題。歌唱時(shí)，不僅單個(gè)字要交待清楚、而且要注意到歌詞的語調(diào)規(guī)律，語調(diào)是指句子里聲音的高低變化和快慢輕重，表達(dá)一定的語氣和情感，對(duì)歌唱者來說，要特別注意口氣、語調(diào)和重讀、輕讀兩方面 ,歌唱者反復(fù)研讀、朗誦歌詞，易于準(zhǔn)確把握語調(diào)規(guī)律，結(jié)合旋律表現(xiàn)特點(diǎn)，把歌詞含義富有感染力地傳達(dá)給聽眾。聲樂曲是文學(xué)和音樂的綜合藝術(shù)，音樂和文學(xué)相倚相成，互相滲透，方能發(fā)揮它的特性。要達(dá)到音樂和文學(xué)融為一體，必須充分理解歌詞的意義，領(lǐng)悟它所抒發(fā)的感情，體味它的情調(diào)韻味，分辨出它的組織結(jié)構(gòu)，句法聲韻，輕重長短，以及藝術(shù)手法等。演唱時(shí)才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音的特性，把歌詞的意義、感情有效地表現(xiàn)出來，使文學(xué)與音樂同等地發(fā)揮作用，兩者融為一體，相得益彰。朗誦是正確把握歌曲情緒最有效的方法。朗誦時(shí)能把歌詞詳細(xì)體味，充分理解其意義，反復(fù)吟誦，把玩其情調(diào)韻味，沉醉于它的文學(xué)美感。歌詞中孕育著音樂的靈魂，曲譜中包含著歌詞的生命。吟誦把玩歌詞文學(xué)韻味的同時(shí)，還能喚起音樂方面的聯(lián)想，對(duì)歌詞作精細(xì)的分析，衡量出它的性質(zhì)，了解歌詞的意境、藝術(shù)手法等。正確把握歌詞的情調(diào)語氣，了解歌詞的組織結(jié)構(gòu)。朗誦過程中可充分發(fā)揮表現(xiàn)歌詞的意義，抒發(fā)歌詞的感情，使歌詞與曲譜情調(diào)互相配合，相輔相承。用真摯的“情”結(jié)合自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)性特點(diǎn)選擇自己的聲音形式和表現(xiàn)手法，生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。第二講：歌唱模塊教學(xué)建議一、如何激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣首先，設(shè)置一個(gè)新穎的課堂誘導(dǎo)，設(shè)置一種情景和氣氛，以激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。音樂是一門情感藝術(shù)，其內(nèi)容及表現(xiàn)均與人的情感息息相關(guān)，如果能夠很好地創(chuàng)設(shè)一種與音樂情景相和諧的環(huán)境和氣氛，那么學(xué)生可能會(huì)更快地進(jìn)入到音樂世界，把自己的理解和感受用音樂語言表達(dá)出來。這么一來，在以后的音樂課程中，歌唱教學(xué)工作就好開展了。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，手段是可以多種多樣的，最關(guān)鍵是要靈活運(yùn)用各種情景，要營造出一種美好的，富有新意的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，講究上課的藝術(shù)性。上課是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生面對(duì)面交流的良好平臺(tái)，也是一節(jié)音樂課成敗的關(guān)鍵。比方說，一節(jié)音樂課，盡管在課前準(zhǔn)備得再好、再豐富，教案寫得再精彩，但是如果課上得不好，學(xué)生沒有好的反應(yīng)、沒有收獲，那么，這節(jié)課也是很失敗的。教師講課的時(shí)候，如果語言表述方式富于幽默感和趣味性，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)立刻被調(diào)動(dòng)起來。第三，注重歌唱教學(xué)的方法。歌唱教學(xué)的過程比較復(fù)雜：發(fā)聲練習(xí)、視譜唱歌、咬字吐字、感情處理等等。這一過程，多數(shù)情況下是一個(gè)比較枯燥乏味的技能訓(xùn)練過程，如果教師授課時(shí)再不注意方式方法，那么學(xué)生就更加感到枯燥乏味了。最后，我們的歌唱教學(xué)也可以適當(dāng)添加一些學(xué)生喜愛的流行歌曲作為補(bǔ)充性質(zhì)的授課內(nèi)容 ,以提高學(xué)生的歌唱興趣。(高中音樂新疆兵團(tuán)音樂班張翼飛)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師?！币魳放d趣是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂以及發(fā)展自身音樂能力的動(dòng)力。音樂課堂教學(xué)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)的興趣，何來良好的音樂感受和體驗(yàn)？要在課堂上激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣，以下幾點(diǎn)很重要。第一，設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入。一堂課，導(dǎo)入是關(guān)鍵。課堂一開始，就要讓學(xué)生有好奇心、有學(xué)的欲望。而只有老師課堂導(dǎo)入有方，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)、有興趣學(xué)。關(guān)于課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，不妨考慮這三個(gè)方面：①教師得體、優(yōu)美的教態(tài)，生動(dòng)準(zhǔn)確的語言，深情并茂的神態(tài)，可以吸引學(xué)生的注意力。②利用多媒體投影技術(shù)，播放優(yōu)美生動(dòng)而又恰到好處的音樂畫面，能很快把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到知識(shí)點(diǎn)上來。③教師聲情并茂的范唱或彈唱，可以引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，編創(chuàng)生動(dòng)有趣的發(fā)聲練習(xí)曲。是歌唱課，發(fā)聲練習(xí)就必不可少。而傳統(tǒng)的發(fā)聲練習(xí)曲往往比較單調(diào)刻板、枯燥乏味，學(xué)生不但提不起歌唱的熱情，反而產(chǎn)生了厭煩的心理。因此，編創(chuàng)生動(dòng)有趣的發(fā)聲練習(xí)曲，顯然非常重要。有趣的發(fā)聲練習(xí)曲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能使學(xué)生容易進(jìn)入歌唱的狀態(tài)、容易掌握歌唱的技巧。關(guān)于發(fā)聲練習(xí)曲的選擇，不妨考慮選一些短小精湛、優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲旋律片斷作為發(fā)聲練習(xí)曲；選一些學(xué)生熟悉的音樂主題旋律作為發(fā)聲練習(xí)曲；讓學(xué)生自己創(chuàng)編發(fā)聲練習(xí)曲。第三，善于利用互動(dòng)交流的平臺(tái)。歌唱是表現(xiàn)性很強(qiáng)的藝術(shù)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上互相交流、互相展示、互相表現(xiàn)、互相傾聽。在這樣的一個(gè)平臺(tái)上，同學(xué)們的歌唱能力提升了，意志力也得到了鍛煉，樹立了自信心。相信，學(xué)生會(huì)非常喜歡這樣的交流平臺(tái)。(高中音樂新疆兵團(tuán)音樂班燕瓊)無論獨(dú)唱、重唱、合唱都要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣。重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面：①培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱，使學(xué)生做到情中有聲，以情帶聲。在歌唱中聲音固然重要，但對(duì)中學(xué)生講，關(guān)鍵在于培養(yǎng)“從內(nèi)心起歌”。學(xué)生唱歌應(yīng)以反映精神面貌為主，要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)處理、表現(xiàn)歌曲的感情，在理解的基礎(chǔ)上，把歌曲的感情化為自己的心聲。②培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱觀念，養(yǎng)成正確使用歌唱技能的良好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的歌唱姿勢和呼吸方法。在教學(xué)中，可以用聞花、打哈欠、隔河喊人等生動(dòng)的形象比喻幫助學(xué)生體會(huì)，使學(xué)生能用自然圓潤的聲音演唱。③選擇恰當(dāng)?shù)穆晿纷髌?。不宜?duì)學(xué)生的歌唱水平提出過高要求，要適當(dāng)降低教學(xué)難度；選擇的歌曲，其內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，最好選擇一些反映時(shí)代精神風(fēng)貌的作品，易學(xué)而又有效果的歌曲才能喚起學(xué)生的演唱興趣。(高中音樂新疆哈密音樂班齊蔚意)音樂作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情景相和諧的環(huán)境和氣氛，才能使學(xué)生很快地進(jìn)入音樂世界，把自己的理解、感受用音樂語言表達(dá)出來。創(chuàng)設(shè)情境的手段多種多樣，如講故事、欣賞繪畫、音像資料和即興表演，以及運(yùn)用多媒體手段等等。只有靈活運(yùn)用這些教學(xué)手段，才能營造美好的、富有新意的教學(xué)情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課前播放歡快高亢的歌曲，同學(xué)們伴隨著高亢激昂的歌聲踏進(jìn)教室，首先映入眼簾的是英雄們凱旋歸來的音像資料——在這樣的教學(xué)情境里，學(xué)生很快就能進(jìn)入歌曲所要表現(xiàn)的藝術(shù)情景，并產(chǎn)生了演唱的欲望，從而避免了說教式教學(xué)的刻板與生硬?？梢?，讓學(xué)生沐浴在教師創(chuàng)設(shè)的，充滿音樂藝術(shù)氛圍的教學(xué)情景里，對(duì)激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望和學(xué)習(xí)熱情，能起到極大的輔助作用。此外，發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練、歌曲分析和演唱歌曲等教學(xué)內(nèi)容及過程，也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，因而，教學(xué)過程的趣味性是培養(yǎng)學(xué)生歌唱興趣的關(guān)鍵。以下重點(diǎn)介紹一些方法。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過了解歌曲創(chuàng)作背景，能盡量貼近曲作者的思想。教師可以通對(duì)歌曲的簡單介紹，使學(xué)生對(duì)歌曲的主要內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情有大致的了解，然后進(jìn)行富有感染力的范唱或聽賞歌曲錄音，使學(xué)生對(duì)歌曲所表現(xiàn)的情感和音樂形象有進(jìn)一步的理解和感受，從而對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)及演唱產(chǎn)生濃厚的興趣。，掌握歌唱技巧歌唱學(xué)習(xí)，是必須要掌握一定的歌唱技巧的。教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)聯(lián)想，以幫助他們輕松地掌握歌唱技巧。比如：學(xué)習(xí)連音的歌唱方法時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過劃拍子的動(dòng)作的柔、緩，來體會(huì)歌曲旋律的連貫性與流暢性；引導(dǎo)學(xué)生想象春天來臨的景象、想象自己仿佛就是婀娜多姿的柳枝，隨著和風(fēng)的輕輕吹拂，緩緩起舞，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)，漸漸地與歌曲所表現(xiàn)的藝術(shù)情感產(chǎn)生共鳴，相互交融，每一音、每一拍的演唱都融入了真情。這樣，學(xué)生就仿佛在春風(fēng)的吹拂下，隨著柳枝的輕輕搖曳，動(dòng)情地歌唱——連音的演唱方法就自然而然地掌握了。學(xué)習(xí)頓音的演唱方法時(shí)，讓學(xué)生回憶拍皮球的那種具有反彈的內(nèi)在力量的情景，來幫助他們找到聲音小而集中的力點(diǎn)，從而較輕松地掌握頓音的歌唱方法。這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們總是很認(rèn)真，也很感興趣，往往能達(dá)到事半功倍的效果。，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)想象巴赫說過：“音樂家除非自己也受感動(dòng)，否則就不能感動(dòng)別人?！鼻楦惺且魳返撵`魂，情感賦予音樂以生命。演唱歌曲，不是僅僅為尋找某種感情，而應(yīng)該進(jìn)入藝術(shù)想象中，通過想象進(jìn)入特定情景，合乎邏輯的感情就會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生。在高年級(jí)歌唱教學(xué)中，可通過對(duì)歌曲情景的描述，借助錄像、投影等電教手段創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)想象。在歌曲《雪絨花》的歌唱教學(xué)中，我先以歌曲為背景音樂，讓學(xué)生看了一段錄像資料——一幅幅生動(dòng)的雪中美景很快把同學(xué)們帶入了寒冷晶瑩的冬天；接著提一個(gè)問題：“假如在一個(gè)寧靜的清晨，眸然看到窗外這雪花紛飛的世界，你，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的一種感觸呢？”同學(xué)們都展開了想象的翅膀，各抒己見。有的說：“雪花潔白美麗，我會(huì)被那份寧靜、那份美麗所感動(dòng)！”有的說：“雪花把大地裝扮成粉裝玉砌的世界，令人神往?！边€有的說：“瑞雪兆豐年。雪花的降臨，意味著又將是一個(gè)豐收年、喜慶年，真讓人開心！”等等。有了這樣的真情實(shí)感，把歌曲成功地演繹也就水到渠成了。只要教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和心理特點(diǎn)，不斷鉆研、探討教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，就一定能夠不斷地提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。（天津?qū)幒涌h豐臺(tái)中學(xué)楊衛(wèi)東）我認(rèn)為，將學(xué)唱過程趣味化，能有效地激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。歌唱教學(xué)的過程包括：導(dǎo)入、練聲、教曲、學(xué)詞、分析曲調(diào)、藝術(shù)處理等諸多環(huán)節(jié)。下面簡要談?wù)劰P者將部分教學(xué)環(huán)節(jié)趣味化的一些體會(huì)。歌唱教學(xué)中，教師“導(dǎo)”得有方，學(xué)生興趣就高、學(xué)得主動(dòng)、記得牢固。以表演的形式導(dǎo)入，具有形象性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，給學(xué)生以無比親切的感覺；以聽賞的形式導(dǎo)入，具有直觀性和專業(yè)性的特點(diǎn)，使學(xué)生真切感受了歌曲的藝術(shù)魅力。發(fā)聲練習(xí)是唱好歌的前提，必須引起足夠重視。傳統(tǒng)的發(fā)聲教學(xué)模式比較單一調(diào)、枯燥、乏味致使學(xué)生對(duì)其失去興趣，因此，在音樂教學(xué)中，我采用以下幾種辦法：采用旋律優(yōu)美的歌曲，如《雪絨花》、《送別》等作為練習(xí)曲；讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)歌曲的音域范圍和音調(diào)特征，自己創(chuàng)編練聲曲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)歌曲《草原上升起不落的太陽》時(shí)，讓同學(xué)們用 ladoremisol來創(chuàng)編練聲曲，效果更好。節(jié)奏是歌曲的生命。因此，唱歌教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練也很重要，而節(jié)奏訓(xùn)練的趣味化就更加重要，因?yàn)檩^之于發(fā)聲練習(xí)，節(jié)奏訓(xùn)練可能更加復(fù)雜而枯燥，更加要注重訓(xùn)練的趣味性。我認(rèn)為在歌唱教學(xué)中滲透體育知識(shí)和技巧，能增加節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性，促使全體同學(xué)充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)唱過程更加趣味化，我認(rèn)為抓住歌曲的主要特征是一個(gè)好辦法。例如：教唱歌曲《紅河谷》時(shí)，我就采用了這種辦法?！都t河谷》是一首一段體歌曲，由四個(gè)樂句組成。歌曲的主要特征是，第一句和第三句的節(jié)奏型完全相同，第二句和第四句的節(jié)奏型也完全相同。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找這樣的特征和規(guī)律，他們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。此外，讓流行歌曲適度走進(jìn)課堂，也能激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情。流行歌曲并非“毒蟲猛獸”，許多流行歌曲其實(shí)也非常優(yōu)秀，如《同一首歌》、《明天會(huì)更好》等作品，無論從思想性還是從藝術(shù)性上講，都稱得上是優(yōu)秀的流行歌曲。作為音樂老師，我自己都禁不住喜歡一些流行歌曲，更何況我們所面對(duì)的學(xué)生，才不過是十七八歲的大孩子呢？所以，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)剡x用一些健康、優(yōu)秀的流行歌曲進(jìn)入音樂課堂，是有益的。這樣不但讓我們的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，而且能讓學(xué)生的歌唱熱情更加高漲。(高中音樂湖南岳陽音樂班龐瑋)“在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，必須自始自終讓學(xué)生保持心情舒暢、興趣盎然??否則，藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)就很難藝術(shù)化地、富有成效地開展?！边@一段話在一定程度上反映了音樂新課程改革的要求。在實(shí)施新課改的今天，我們要好好把握這個(gè)機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的大幅提高。那么在歌唱模塊教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┮娊猓捍蚱苽鹘y(tǒng)的唱歌教學(xué)模式，灌入歌唱教學(xué)的新思路我們所面對(duì)的高中生，是有自己一套獨(dú)立的思維的，但這樣的思維方式往往不是很成熟，所以，在音樂課上，他們也許會(huì)表現(xiàn)得異常活躍，但也有可能是沉默不語。這時(shí)，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考：他們希望怎么學(xué)習(xí)歌唱呢？首先，可以從歌曲的創(chuàng)作背景入手。每一部作品的背后都有一個(gè)與創(chuàng)作背景有關(guān)的小故事，通過這樣