高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模版(編輯修改稿)
2024-12-07 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 曲可以想象一幅什么樣的場景?(歡騰的情緒。營造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景) ，簡單介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。(聶耳，是我國30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。) ?(民樂合奏曲) (三)探究學(xué)習(xí) 《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學(xué)生劃分樂段，教師做總結(jié)。(樂曲分為幾個(gè)部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。) ?！ ?1)分析第一段 聆聽第一段，這段音樂描述了什么場景?(比賽開始時(shí)整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場面。) 帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律?！ ?2)分析第二段 聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。) 帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律?！ ?3)分析第三段?！ ÷犢p第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊(duì)爭先恐后競賽的場面。) ?！ ≌埻瑢W(xué)們仔細(xì)聆聽作品，并結(jié)合第三段的樂譜，教師彈琴，學(xué)生通過分組對唱、接龍的方式仔細(xì)展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡潔的單音結(jié)束全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。) “螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式。演奏時(shí)，一問一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。) ，你學(xué)到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)? (三)拓展延伸 ——請同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請同學(xué)們以小組為單位展開討論：同樣被稱為“人民音樂家”的兩個(gè)人，為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢? 學(xué)生討論，并自由發(fā)言?！ ?兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。) (四)小結(jié)作業(yè) ，共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂作品，弘揚(yáng)民族音樂、理解多元音樂文化) “人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會(huì)，同學(xué)們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。 五、板書設(shè)計(jì) 高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模版4 《第九(合唱)交響曲》 一、教學(xué)目標(biāo) 完整而充分地聆聽樂曲，感受西方交響音樂的美，拓寬國際音樂文化視野，理解多元音樂文化。 通過聽賞作品、講授法以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高音樂鑒賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。 能夠充分聆聽并記憶音樂主題，掌握樂曲的情緒變化?！ 《⒔虒W(xué)重難點(diǎn) 聆聽并記憶音樂主題，結(jié)合作曲家生平理解樂曲表達(dá)的精神內(nèi)涵?！ W(xué)唱音樂主題，掌握樂曲背后的音樂史知識?！ ∪⒔虒W(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體 四、教學(xué)過程 (一)新課導(dǎo)入 ，并提問同學(xué)們：“剛剛我們在片段中聽到的插曲叫什么名字呢?” 學(xué)生自由回答。(《歡樂頌》) 《歡樂頌》出自貝多芬的《第九(合唱)交響曲》，這部交響曲被認(rèn)為是貝多芬音樂創(chuàng)作的高峰和總結(jié)，順勢導(dǎo)入本課?！ ?二)初步感知 《歡樂頌》音頻，并請同學(xué)們說一說自己對作品的理解?！ ?師：《歡樂頌》是舉世聞名的經(jīng)典樂曲，哪位同學(xué)能說一說你對《歡樂頌》的認(rèn)識嗎?西方的圣誕節(jié)和唱詩班都經(jīng)常演唱。作者是貝多芬。(學(xué)生根據(jù)已有的常識各抒己見即可。) ，隨后師生共同總結(jié)。(貝多芬是古典主義時(shí)期的鋼琴家、作曲家，被人們稱為“樂圣”。一生最重再現(xiàn)要的貢獻(xiàn)在于他創(chuàng)作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂、一部聲樂套曲和一部歌劇，代表作品有《第三(英雄)交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費(fèi)德里奧》等等。) ，并請同學(xué)們思考樂曲選擇什么音樂體裁來陳述樂思。(交響樂) 。(交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創(chuàng)作而成的一種管弦樂套曲，結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性、寫法復(fù)雜并且音色對比鮮明。) (三)探究學(xué)習(xí) ，并提問同學(xué)們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?(堅(jiān)定、莊嚴(yán)地。中速) 《歡樂頌》的管弦樂演
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