高中音樂教學設(shè)計模版-文庫吧資料
2024-12-07 02:32本頁面
【正文】 考一下，這首樂曲一共可以分為幾個部分呢?兩個部分，序奏和人聲。) (三)探究學習 ，并提問同學們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?(堅定、莊嚴地。(交響樂) 。一生最重再現(xiàn)要的貢獻在于他創(chuàng)作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂、一部聲樂套曲和一部歌劇，代表作品有《第三(英雄)交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費德里奧》等等。) ，隨后師生共同總結(jié)。作者是貝多芬?！ ?二)初步感知 《歡樂頌》音頻，并請同學們說一說自己對作品的理解?！ ∪⒔虒W準備 鋼琴、多媒體 四、教學過程 (一)新課導入 ，并提問同學們：“剛剛我們在片段中聽到的插曲叫什么名字呢?” 學生自由回答?！ 《?、教學重難點 聆聽并記憶音樂主題，結(jié)合作曲家生平理解樂曲表達的精神內(nèi)涵?！ ⊥ㄟ^聽賞作品、講授法以及小組合作探究法，學生能夠進一步提高音樂鑒賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。(結(jié)合時代背景欣賞音樂作品，弘揚民族音樂、理解多元音樂文化) “人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。(兩位作曲家生活于完全不同點歷史時期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。) ，你學到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)? (三)拓展延伸 ——請同學們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請同學們以小組為單位展開討論：同樣被稱為“人民音樂家”的兩個人，為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風格呢? 學生討論，并自由發(fā)言。演奏時，一問一答要體現(xiàn)出一強一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。) ?！ ?3)分析第三段?！ ?2)分析第二段 聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強、速度變快。 (1)分析第一段 聆聽第一段，這段音樂描述了什么場景?(比賽開始時整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場面。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。) ?(民樂合奏曲) (三)探究學習 《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學生劃分樂段，教師做總結(jié)。(聶耳，是我國30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”?！ ?二)初步感知 ，樂曲表達了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景?(歡騰的情緒?！ ∪⒔虒W用具 多媒體、鋼琴 四、教學過程 (一)情景導入 ，并請同學們仔細留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽過?” 學生自由回答?！ 《⒔虒W重難點 反復(fù)聽賞音樂作品，體會作者表達的音樂情感，認識了解聶耳及其音樂創(chuàng)作?！ ≡诟惺?、體驗以及小組合作學習，在理解音樂作品的基礎(chǔ)上認識聶耳及其創(chuàng)作特點，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻。(結(jié)合時代背景欣賞音樂作品，弘揚民族音樂、理解多元音樂文化) “人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。(兩位作曲家生活于完全不同點歷史時期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。) ，你學到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)? (三)拓展延伸 ——請同學們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請同學們以小組為單位展開討論：同樣被稱為“人民音樂家”的兩個人，為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風格呢? 學生討論，并自由發(fā)言。演奏時，一問一答要體現(xiàn)出一強一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。) ?！ ?3)分析第三段?！ ?2)分析第二段 聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強、速度變快?！ ?1)分析第一段 聆聽第一段，這段音樂描述了什么場景?(比賽開始時整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場面。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。) ?(民樂合奏曲) (三)探究學習 《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學生劃分樂段，教師做總結(jié)。(聶耳，是我國30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”?！ ?二)初步感知 ，
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