高中音樂教學論文高中“音樂與舞蹈”模塊的教學實踐探索-預覽頁
【正文】 蹈”模塊學習的學生大部分是有興趣但沒基礎，甚至有部分學生既沒興趣也沒基礎（以行政班授課情況下）。能夠鑒賞和評價中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、社交舞等不同舞種及其音樂的特色及風格。舞蹈是形體藝術，它與聲音藝術—音樂密不可分、相輔相成。以《茉莉花》為例：《茉莉花》音樂近幾年在國內(nèi)、國際上被廣泛傳播，表演。我廣泛搜集了幾乎所有風格的《茉莉花》音樂，在課堂上先讓同學們欣賞，并讓他們自由發(fā)表看法。最有代表性的如江蘇民歌《茉莉花》和東北遼寧民歌《茉莉花》。 麗的 一朵 花 呀”。 從這兩首歌曲的旋律、節(jié)奏和情感的差異上，同學們感受到不同的音樂形象需要用不同的肢體語言表現(xiàn)。做到聞樂起舞、身隨律動，這就要求我們學生還要有舞蹈的基本技能的積累。同時我也鼓勵學生對自己有興趣的舞蹈風格進行重點學習和練習，這對調(diào)動學生學習舞蹈的積極性很有益處。在這位同學的帶領下，喜歡古典舞的同學也跟著她，學跳起水袖舞，水袖隨江蘇民歌《茉莉花》的音樂上下舞動，飄灑清逸，形成一朵朵流動的茉莉花，表現(xiàn)出了茉莉花的清香與美麗。在教學中，適當給學生自由的學習空間，放棄以往教學中的“我教你學”、“我問你答”的填鴨式教學模式，對學生有創(chuàng)意的學習方法、獨特見解給予鼓勵，引導學生在音樂體驗中學習舞蹈基本技能。教學設計環(huán)節(jié)中，給學生相對自由的時間，讓學生自由體驗音樂與舞蹈的美，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，及時鼓勵和保護他們的每一個觀點，那么短短的一堂課有可能改變學生對音樂的態(tài)度，學生從中得到的將是多元潛能的開發(fā)和個性的張揚，以及和諧、自主、全面的發(fā)展。街舞因其輕松隨意、自由個性和反叛精神而理所當然地受到年輕人的喜歡。因此，在課余，班里會音樂midi制作的同學，制作了以《茉莉花》音樂為主旋律的RAP音樂風格的舞曲，來編排他們喜歡的舞蹈。在以《茉莉花》音樂為主題的命題舞蹈課上，同學們用水袖、秧歌、街舞以及RAP音樂創(chuàng)編與表演了不同風格的《茉莉花》舞蹈，充分了發(fā)揮學生的舞蹈的天賦和創(chuàng)造潛能。這就是我們的學生，這就是那些在第一堂音樂與舞蹈課里，連手和腳都不知放哪里的學生，當他們在舞蹈課里一點一點的積累，從不懂音樂、不會舞蹈動作、不敢舞蹈表演，到現(xiàn)在的在美妙的音樂聲中，聞樂起舞，隨律而動，用肢體語言表達心靈情感的訴說。音樂的旋律和節(jié)奏無論發(fā)生怎樣的變化，對學生都不再是難題，學生已能全身心的投入到對舞蹈和音樂的表現(xiàn)中去了。
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