高中音樂(lè)教學(xué)論文高中“音樂(lè)與舞蹈”模塊的教學(xué)實(shí)踐探索-在線瀏覽
2025-03-07 15:30本頁(yè)面
【正文】 在高中音樂(lè)的選修模塊中，參與“音樂(lè)與舞蹈”模塊學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分是有興趣但沒(méi)基礎(chǔ)，甚至有部分學(xué)生既沒(méi)興趣也沒(méi)基礎(chǔ)（以行政班授課情況下）。如何立足于學(xué)生參差的原有舞蹈知識(shí)與技能條件下，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，有機(jī)結(jié)合音樂(lè)與舞蹈，有效實(shí)施模塊教學(xué)，成為本文將探討的問(wèn)題。能夠鑒賞和評(píng)價(jià)中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、社交舞等不同舞種及其音樂(lè)的特色及風(fēng)格。一、賞聽(tīng)—激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)與體驗(yàn)舞蹈音樂(lè)俗話說(shuō)：“聞樂(lè)起舞”。舞蹈是形體藝術(shù)，它與聲音藝術(shù)—音樂(lè)密不可分、相輔相成。因此，學(xué)跳（舞）前必須先“會(huì)聽(tīng)（音樂(lè)）”，而且要“賞聽(tīng)”。以《茉莉花》為例：《茉莉花》音樂(lè)近幾年在國(guó)內(nèi)、國(guó)際上被廣泛傳播，表演。同學(xué)們?cè)谖璧傅膭?chuàng)編與表演前，首先要賞聽(tīng)與了解《茉莉花》音樂(lè)。我廣泛搜集了幾乎所有風(fēng)格的《茉莉花》音樂(lè)，在課堂上先讓同學(xué)們欣賞，并讓他們自由發(fā)表看法。有的同學(xué)喜歡江蘇的《茉莉花》；有的喜歡東北的《茉莉花》；有的同學(xué)喜歡溶入了現(xiàn)代流行音樂(lè)元素的《茉莉花》；特別有興趣的同學(xué)還根據(jù)自己的愛(ài)好，用REP的音樂(lè)風(fēng)格改編了《茉莉花》音樂(lè)。最有代表性的如江蘇民歌《茉莉花》和東北遼寧民歌《茉莉花》。同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)了《茉莉花》音樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)有了認(rèn)識(shí)和理解后，欣賞了一段綢扇表演的江蘇民歌《茉莉花》舞蹈錄像。 茉 莉好 一朵 美麗的莉“好一朵 茉 莉 一朵 茉 莉 花 呀”。音樂(lè)一起，同學(xué)們就有要蹦、要跳的沖動(dòng)。 從這兩首歌曲的旋律、節(jié)奏和情感的差異上，同學(xué)們感受到不同的音樂(lè)形象需要用不同的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。二、學(xué)跳—架設(shè)橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)舞蹈基本技能在“音樂(lè)與舞蹈”的教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生“會(huì)舞蹈”。做到聞樂(lè)起舞、身隨律動(dòng)，這就要求我們學(xué)生還要有舞蹈的基本技能的積累。這些舞蹈組合及舞蹈技能的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)作的連貫性和節(jié)奏感，豐富了舞蹈的表現(xiàn)力，啟發(fā)了學(xué)生的舞蹈思維和想象力。同時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有興趣的舞蹈風(fēng)格進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性很有益處。根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解和自己的興趣，他們采用了不同的舞蹈組合來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作表演。在這位同學(xué)的帶領(lǐng)下，喜歡古典舞的同學(xué)也跟著她，學(xué)跳起水袖舞，水袖隨江蘇民歌《茉莉花》的音樂(lè)上下舞動(dòng)，飄灑清逸，形成一朵朵流動(dòng)的茉莉花，表現(xiàn)出了茉莉花的清香與美麗。因?yàn)橥瑢W(xué)們學(xué)習(xí)舞蹈組合的時(shí)候，學(xué)得最快、最好的就是秧歌了。在教
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