高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模版-在線瀏覽
2024-12-07 02:32本頁(yè)面
【正文】 的旋律。通常，交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說(shuō)，主要提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度?！ ⊥ㄟ^(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過(guò)各自的音樂(lè)要素體現(xiàn)出來(lái)，可見音樂(lè)要素在音樂(lè)中占有重要地位和作用。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長(zhǎng)江之歌》，并學(xué)唱。這節(jié)課就到這里，下課! 六、板書設(shè)計(jì) 高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模版2 《金蛇狂舞》 一、教學(xué)目標(biāo) 聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂(lè)情緒，體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒?！ Ц星楹叱髌?，認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法，體會(huì)作品情感?！ ±斫獠⒄莆章菸嚱Y(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。(《金蛇狂舞》) ：“這樣的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)給現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢?”由此，順勢(shì)導(dǎo)入本課。營(yíng)造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景) ，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂(lè)作品以及民間器樂(lè)合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。(樂(lè)曲分為幾個(gè)部分?樂(lè)曲演奏主要由哪些樂(lè)器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂(lè)譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。) 。) 帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。) 帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律?！ ÷犢p第三段音樂(lè)，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽作品，并結(jié)合第三段的樂(lè)譜，教師彈琴，學(xué)生通過(guò)分組對(duì)唱、接龍的方式仔細(xì)展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂(lè)句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡(jiǎn)潔的單音結(jié)束全曲。) “螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問(wèn)答句式。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)?！ ? (四)小結(jié)作業(yè) ，共同總結(jié)本課主旨?！ ∥?、板書設(shè)計(jì) 高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模版3 《金蛇狂舞》 一、教學(xué)目標(biāo) 聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂(lè)情緒，體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒?！ Ц星楹叱髌?，認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法，體會(huì)作品情感?！ ±斫獠⒄莆章菸嚱Y(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。(《金蛇狂舞》) ?。骸斑@樣的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)給現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢?”由此，順勢(shì)導(dǎo)入本課。營(yíng)造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景) ，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂(lè)作品以及民間器樂(lè)合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。(樂(lè)曲分為幾個(gè)部分?樂(lè)曲演奏主要由哪些樂(lè)器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂(lè)譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。) 。) 帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。) 帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律?！ ÷犢p第三段音樂(lè)，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽作品，并結(jié)合第三段的樂(lè)譜，教師彈琴，學(xué)生通過(guò)分組對(duì)唱、接龍的方式仔細(xì)展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂(lè)句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡(jiǎn)潔的單音結(jié)束全曲。) “螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問(wèn)答句式。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)?！ ?。) (四)小結(jié)作業(yè) ，共同總結(jié)本課主旨?！ ∥?、板書設(shè)計(jì) 高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模版4 《第九(合唱)交響曲》 一、教學(xué)目標(biāo) 完整而充分地聆聽樂(lè)曲，感受西方交響音樂(lè)的美，拓寬國(guó)際音樂(lè)文化視野，理解多元音樂(lè)文化?！ ∧軌虺浞竹雎牪⒂洃浺魳?lè)主題，掌握樂(lè)曲的情緒變化。 學(xué)唱音樂(lè)主題，掌握樂(lè)曲背后的音樂(lè)史知識(shí)。(《歡樂(lè)頌》) 《歡樂(lè)頌》出自貝多芬的《第九(合唱)交響曲》，這部交響曲被認(rèn)為是貝多芬音樂(lè)創(chuàng)作的高峰和總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入本課?！ ?師：《歡樂(lè)頌》是舉世聞名的經(jīng)典樂(lè)曲，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《歡樂(lè)頌》的認(rèn)識(shí)嗎?西方的圣誕節(jié)和唱詩(shī)班都經(jīng)常演唱。(學(xué)生根據(jù)已有的常識(shí)各抒己見即可。(貝多芬是古典主義時(shí)期的鋼琴家、作曲家，被人們稱為“樂(lè)圣”。) ，并請(qǐng)同學(xué)們思考樂(lè)曲選擇什么音樂(lè)體裁來(lái)陳述樂(lè)思。(交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創(chuàng)作而成的一種管弦樂(lè)套曲，結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻
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