高中音樂教學(xué)論文高中“音樂與舞蹈”模塊的教學(xué)實(shí)踐探索(文件)
【正文】 ，表現(xiàn)出了東北音樂《茉莉花》的那種歡快、活潑、甚至有些詼諧的舞蹈情緒來。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾坦言：“我的科學(xué)成就很多是從音樂的啟發(fā)而來的①”。街舞是美國黑人青少年宣泄情緒的一種舞蹈，特色是爆發(fā)力強(qiáng)，舞動(dòng)時(shí)，以全身的活力帶來熱情澎湃的感覺。在當(dāng)今的流行音樂中，RAP音樂的形式最為學(xué)生喜愛，特別是男同學(xué)。當(dāng)那節(jié)奏強(qiáng)烈的RAP音樂響起，那組男同學(xué)唱著饒舌的歌詞，跳著別具一格的舞步，在同學(xué)們面前亮相時(shí)，大家鼓掌、大叫，好象他們是偶像般，有的同學(xué)們更是按賴不住，身子早就不知不覺地動(dòng)了起來，一下子就有了“聞樂起舞、身隨律動(dòng)”的感覺。那幾位自己創(chuàng)編了音樂的男同學(xué)更是十分的賣力，看他們一招一式的跳著自己喜歡的舞蹈時(shí)，大家早已忘記他們平時(shí)老是找借口不愿上舞蹈課的情形了，學(xué)生對音樂與舞蹈課的學(xué)習(xí)興趣得到了真正的提高。無論是舞蹈基礎(chǔ)好的同學(xué)，還是平時(shí)因基礎(chǔ)和條件弱而不太愿意表現(xiàn)自己的同學(xué)，這時(shí)都找到自己可以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過在音樂鑒賞、舞蹈技能、創(chuàng)作表演等方面的學(xué)習(xí)與積累，厚積薄發(fā)，體會(huì)“聞樂起舞、身隨律動(dòng)”的意境，感受音樂、舞蹈為我們的身心帶來的愉悅。同學(xué)們能根據(jù)不同節(jié)奏的音樂進(jìn)行即興舞蹈，是我們高中音樂與舞蹈模塊教學(xué)的更高教學(xué)目標(biāo)。誰說他們不會(huì)舞蹈，誰還說他們沒有音樂與舞蹈的天賦。大家還對不同風(fēng)格的舞蹈進(jìn)行了分析與評價(jià)，探討與總結(jié)，覺得RAP音樂風(fēng)格的說唱舞蹈形式最能體現(xiàn)大家的舞蹈情緒，最后同學(xué)們在自己制作的RAP音樂《茉莉花》伴奏下，進(jìn)行了現(xiàn)場的音樂與舞蹈的創(chuàng)編活動(dòng)，擅長舞蹈的同學(xué)在跳起了自己喜歡的舞蹈，擅長演唱的同學(xué)就在一起大聲地念唱RAP音樂風(fēng)格的歌詞。在音樂制作上，他們還多次找老師和他們合作，一起編曲、錄制音樂，推敲說唱性的《茉莉花》歌詞。在逐漸的發(fā)展中，青少年們以街舞來張揚(yáng)個(gè)性，展示青春的活力和激情，表達(dá)勇于進(jìn)取的生活態(tài)度，他們強(qiáng)調(diào)的是“做自己，享受生命，勇于挑戰(zhàn)“的理念。在《茉莉花》音樂為主題的命題舞蹈課里，老師布置學(xué)生以小組為單位，用他們喜愛的舞蹈形式來表現(xiàn)他們心中的《茉莉花》。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)作創(chuàng)作過程，當(dāng)我們的學(xué)生把有限的學(xué)習(xí)展拓到無限的創(chuàng)作學(xué)習(xí)過程中的時(shí)候，我們離“教學(xué)相長”的教學(xué)目標(biāo)也就越來越近了。而在表現(xiàn)東北遼寧民歌《茉莉花》的時(shí)候，另一組同學(xué)創(chuàng)編的舞蹈一下子就引起了同學(xué)們的共鳴，那豪放又抒情的旋律、歡快又跳躍的節(jié)奏同學(xué)們太熟了，他們采用的是漢族的民間
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