【文章內(nèi)容簡介】 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3． 實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng) (1)選材：應(yīng)選取鮮嫩、顏色深綠的葉片，以保證含有較多的色素。 (2)提取色素：研磨要迅速、充分，且加入各物質(zhì)的量要成比例，以保證提取較多的色素和色素濃度適宜。 (3)制備濾紙條：剪去兩角，以保證色素在濾紙條上擴(kuò)散均勻、整齊，便于觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，否則，會形成弧形色素帶。 (4)畫濾液細(xì)線：用力要均勻，快慢要適中。濾液細(xì)線要細(xì)、直，且干燥后重復(fù)畫一兩次，使濾液細(xì)線既有較多的色素，又使各色素擴(kuò)散的起點(diǎn)相同。 (5)色素分離：濾液細(xì)線不要觸及層析液，否則濾液細(xì)線中的色素分子將溶解到層析液中，濾紙條上得不到色素帶。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4． 實(shí)驗(yàn)中幾種化學(xué)試劑的作用 (1)無水乙醇用于提取綠葉中的色素。 (2)層析液用于分離綠葉中的色素。 (3)二氧化硅可增加杵棒與研缽間的摩擦力，破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使研磨充分。 (4)碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 色素提取液呈淡綠色的原因分析 ① 研磨不充分，色素未能充分提取出來。 ② 稱取綠葉過少或加入無水乙醇過多，色素溶液濃度小。 ③ 未加碳酸鈣或加入過少，色素分子部分被破壞。 ④ 若將長形濾紙條換在圓形濾紙觀察層析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將出現(xiàn)四個同心圓，從外向內(nèi)順序與紙條從上到下順序相同。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 8． (上海高考 )在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，收集到的濾液綠色過淺，其原因可能是 ( ) ① 未加石英砂，研磨不充分 ② 一次加入大量的無水酒精提取 ③ 分次加入少量無水酒精提取 ④ 使用放置數(shù)天的菠菜葉 A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D． ①②④ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 在提取綠色葉片中的色素的操作過程中，若未加石英砂，研磨不充分，葉綠體沒有破壞，其中的色素不能溶解出來，會導(dǎo)致濾液中綠色過淺；一次加入大量的無水酒精，溶劑量過大，相對溶液濃度過小，也會導(dǎo)致濾液綠色過淺；菠菜葉放置數(shù)天后，葉綠體中的葉綠素大量分解破壞，也會導(dǎo)致濾液中綠色過淺，不宜作為實(shí)驗(yàn)材料。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 9. (2010年江西師大附中、臨川一中聯(lián)考 )如圖表示某同學(xué)做“色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)裝置，下列與之有關(guān)的敘述中錯誤的是 ( ) A．應(yīng)向培養(yǎng)皿中倒入層析液 B．應(yīng)將濾液滴在 a處，而不能滴在 b處 C．實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)得到 4個不同顏色的同心圓 (近似圓形 ) D．實(shí)驗(yàn)得到的若干個同心圓中最小的一個呈橙黃色 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)裝置可知， a處應(yīng)滴加濾液，層析液加入培養(yǎng)皿中，層析液沿?zé)粜鞠蛏蠑U(kuò)散，到達(dá) a點(diǎn)沿濾紙擴(kuò)散，得到四個不同顏色的同心圓，由內(nèi)到外依次是葉綠素 b、葉綠素 a、葉黃素、胡蘿卜素，故同心圓中最小的一個呈黃綠色。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2008年山東理綜 )下圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布。在圖示結(jié)構(gòu)上 ( ) A．生物膜為葉綠體內(nèi)膜 B．可完成光合作用的全過程 C．發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是：光能 → 電能 → 化學(xué)能 D．產(chǎn)生的 ATP可用于植物體的各項(xiàng)生理活動 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 本題綜合考查了光合作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和過程方面的知識。從圖中所含有的色素以及發(fā)生的過程可以判斷，該膜是類囊體膜，是光反應(yīng)的場所。發(fā)生的物質(zhì)變化過程是水的光解和 ATP的合成；發(fā)生的能量變化過程是：光能 → 電能 → 化學(xué)能；該過程產(chǎn)生的 ATP只用于還原 C3，而不能用于其他生理活動。 【 答案 】 C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2008年江蘇生物 )下列關(guān)于葉綠體和光合作用的描述中，正確的是 ( ) A．葉片反射綠光故呈綠色，因此日光中綠光透過葉綠體的比例最小 B．葉綠體的類囊體膜上含有自身光合作用所需的各種色素 C．光照下葉綠體中的 ATP主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的 D．光合作用強(qiáng)烈時，暗反應(yīng)過程直接將 3個 CO2分子合成一個三碳化合物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 色素吸收可見太陽光。 A選項(xiàng)中，葉片之所以為綠色，是因?yàn)槿~綠體中色素對綠色光吸收量最少； B選項(xiàng)中葉綠體中色素主要存在于葉綠體的類囊體薄膜上； C選項(xiàng)葉綠體中 ATP的合成來自光合作用的光反應(yīng)； D選項(xiàng)中在光合作用的暗反應(yīng)中，每固定一分子二氧化碳需要一分子五碳化合物，生成兩分子三碳化合物。 【 答案 】 B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 圖 1表示光合作用部分過程的圖解，圖 2表示改變光照后，與光合作用有關(guān)的五碳化合物和三碳化合物在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線。根據(jù)圖回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)圖 1中 A表示的物質(zhì)是 ________，它由 ________產(chǎn)生，其作用主要是 ____________________________。 (2)圖 1中 ATP形成所需的能量最終來自于________________。若用放射性同位素標(biāo)記 14CO2，則 14C最終進(jìn)入的物質(zhì)是 ________。 (3)圖 2中曲線 a表示的化合物是 ________，在無光照時，其含量迅速上升的原因是：____________________。 (4)曲線 b表示的化合物是 ________，在無光照時，其含量下降的原因是：____________________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 (1)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是 [H]和 ATP，由此可確定 A是 [H]， [H]是由水光解后經(jīng)一系列過程產(chǎn)生的，其作用主要是用于 C3的還原。 (2)光反應(yīng)中，光能轉(zhuǎn)換為活躍的化學(xué)能儲存于 ATP等化合物中， 14CO2的同化途徑為 14CO2→ 14C3→ (14CH2O)。 (3)(4)題干中已說明曲線 a、 b表示 C3和 C5的含量變化，光照停止后，光反應(yīng)停止， [H]和 ATP下降， C3的還原減弱直至停止，而 CO2的固定仍將進(jìn)行，因此 C3含量相對升高， C5含量相對下降，即 a表示 C3， b表示 C5。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 答案 】 (1)[H] 水在光下分解 用于 C3的還原 (2)太陽光能 (CH2O) (3)C3 CO2與 C5結(jié)合形成 C3和 C3不能被還原 (4)C5 C5與 CO2結(jié)合形成 C3，且 C3不能被還原為 C5 【 規(guī)律探究 】 光照與 CO2濃度變化對植物細(xì)胞內(nèi) CC [H]、 ATP、 (CH2O)合成量的影響。 當(dāng)外界因素中光照強(qiáng)度、 CO2濃度驟然變化時，短時間內(nèi)將直接影響光合作用過程中 C C [H]、 ATP及(CH2O)生成量，進(jìn)而影響葉肉細(xì)胞中這些物質(zhì)的含量 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 1． (2009年安徽理綜 ) 葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所。下列關(guān)于葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是 ( ) A．葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi) B． H2O在光下分解為 [H]和 O2的過程發(fā)生在基質(zhì)中 C． CO2的固定過程發(fā)生在類囊體薄膜上 D．光合作用的產(chǎn)物 ——淀粉是在基質(zhì)中合成的 解析 ： 葉綠體中的色素主要分布在類囊體薄膜上， A選項(xiàng)錯誤。 H2O在光下分解為 [H]和 O2的過程發(fā)生在類囊體的薄膜上， B選項(xiàng)錯誤。 CO2的固定過程發(fā)生在基質(zhì)中， C選項(xiàng)錯誤。光合作用的產(chǎn)物 ——淀粉是在基質(zhì)中合成的， D正確。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． (2009年四川理綜 )大氣中 CO2濃度升高引起的溫室效應(yīng)，可能改變土壤水分狀況和礦質(zhì)元素含量。為探究有關(guān)生態(tài)因子的變化對植物的影響，有人用同一環(huán)境中生長的兩種植物，在溫度、光照和水分等適宜條件下做了模擬試驗(yàn)，測得數(shù)據(jù)如表。下列相關(guān)分析，不正確的是 ( ) *蒸騰比率：植物消耗 1摩爾水，通過光合作用固定的 CO2微摩爾數(shù)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 A． CO2濃度升高和施磷肥都能促進(jìn)兩種植物的光合作用，施磷肥的效果更明顯 B．兩種 CO2濃度下，施磷肥對石楠光合作用的促進(jìn)作用都大于歐洲蕨 C．由試驗(yàn)結(jié)果可推測，干旱對歐洲蕨光合作用的影響大于石楠 D．兩種植物光合作用的最適 CO2濃度都高于355μmolmol－ 1 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演