【導(dǎo)讀】網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)?？键c(diǎn)精析演練提升?？季V實(shí)驗(yàn)精講精練。隨堂訓(xùn)練感悟高考。典例導(dǎo)思規(guī)律探究。課時(shí)作業(yè)知能提升。新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí)·配人教生物。黑暗中生長(zhǎng)都不能合成葉綠素，葉片呈黃色。，溫度通過(guò)影響酶的活性進(jìn)而影響葉綠素的合成。乏將導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成，老葉先變黃。葉綠素合成過(guò)程中某些酶的輔助成分，缺Fe也將導(dǎo)致。4．不同顏色溫室大棚的光合效率。無(wú)色透明大棚日光中各色光均能透過(guò)，有色。收光譜在長(zhǎng)波光區(qū)強(qiáng)。于葉綠素b，但在短波光區(qū)(430～450nm的藍(lán)。2．為探究葉綠體吸收光能后是。否有氧氣產(chǎn)生，某學(xué)者設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：制作載有水綿。和好氧性細(xì)菌的臨時(shí)裝片，用極細(xì)光束照射水綿，同時(shí)。放在顯微鏡下觀察。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的分析，不正確的。B．臨時(shí)裝片應(yīng)放置在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中。C．用好氧性細(xì)菌起指示作用。D．水綿的帶狀葉綠體有利于設(shè)置對(duì)照條件。波長(zhǎng)的光，因此不需用三棱鏡將混合光分解。

　　

【正文】 提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4．白天用 HO澆花草，周圍空氣中 CO2會(huì)出現(xiàn) 18O， HO的 18O進(jìn)入 CO2的途徑是 ( ) A．經(jīng)光反應(yīng)進(jìn)入 O2，再經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入 CO2 B．經(jīng)暗反應(yīng)進(jìn)入 (CH2O)，再經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入CO2 C．經(jīng)暗反應(yīng)進(jìn)入 (CH2O)，再經(jīng)有氧呼吸第一階段進(jìn)入CO2 D．直接經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入 CO2 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 5． (2010年鄭州模擬 )如右圖是一晴朗夏日某植物光合作用強(qiáng)度隨時(shí)間變化的曲線圖， C點(diǎn)與 B點(diǎn)相比較，葉肉細(xì)胞內(nèi)的 C C ATP和 [H]的含量發(fā)生的變化依次是 ( ) A．升、升、升、升 B．降、降、降、降 C．降、升、升、升 D．升、升、降、降 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 光反應(yīng)和暗反應(yīng)中 C C ATP、 ADP四種物質(zhì)與光反應(yīng)條件中的光、暗反應(yīng)條件中的 CO2之間的關(guān)系： C點(diǎn)與 B點(diǎn)相比由于氣溫升高，氣孔關(guān)閉， CO2的吸收量減少，導(dǎo)致葉肉細(xì)胞內(nèi) C3的含量減少 (短時(shí)間內(nèi) C3的生成量減少，而被還原消耗的 C3的量不變 )， C5的含量增多 (短時(shí)間內(nèi) C5的生成量不變，而與 CO2結(jié)合消耗的 C5的量減少 )， ATP和 [H]的含量增多 (短時(shí)間內(nèi) ATP和 [H]的生成量不變，而還原過(guò)程中消耗掉的 ATP和 [H]量減少 )。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 6 將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，用 CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi) CO2濃度的變化情況，繪制成如右圖的曲線，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 ( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 ① BC段較 AB段 CO2濃度增加減慢，是因?yàn)榈蜏厥怪参锖粑饔脺p弱 ② CO2濃度下降從 DE段開(kāi)始，說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用是從 D點(diǎn)開(kāi)始 ③ FG段 CO2濃度下降不明顯，是因?yàn)闅饪钻P(guān)閉，葉片對(duì) CO2的吸收減少 ④ H點(diǎn) CO2濃度最低，說(shuō)明此時(shí)植物對(duì) CO2的吸收最多，光合作用最強(qiáng) A． ①② B． ③④ C． ①③ D． ②④ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 將植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，在 0～ 6點(diǎn)左右，由于不進(jìn)行光合作用或光合作用強(qiáng)度小于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，玻璃罩內(nèi) CO2濃度增加，在 BC段，由于溫度較低，呼吸作用減弱， CO2增加緩慢，在 D和 H點(diǎn)，光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度。 DH段，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用，其中的 FG段，由于中午氣溫過(guò)高，氣孔關(guān)閉，葉片對(duì) CO2的吸收減少。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 7．下列各圖分別表示兩個(gè)自變量對(duì)光合速率的影響情況，除各圖中所示的因素外，其他環(huán)境因素均控制在最適范圍。下列分析錯(cuò)誤的是 ( ) A．甲圖中 a點(diǎn)的限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量 B．乙圖中 d點(diǎn)比 c點(diǎn)在相同時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中生成 C5的速率快 C． M、 N點(diǎn)的限制因素是光照強(qiáng)度， P點(diǎn)的限制因素是溫度 D．丙圖中，隨著溫度的升高，曲線走勢(shì)將穩(wěn)定不變 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 甲圖中 a點(diǎn)時(shí)，光照強(qiáng)度已達(dá)到飽和， CO2也是高濃度，其他環(huán)境因素最適，因此限制因素可能為內(nèi)因中酶的數(shù)量；乙圖中 d點(diǎn)比 c點(diǎn)光照強(qiáng)度較強(qiáng)，光反應(yīng)階段較強(qiáng)，為暗反應(yīng)提供更多的 [H]和 ATP還原 C3生成 C5，因此 C5生成速率快；丙圖中，隨著溫度的再升高，曲線走勢(shì)會(huì)下降。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 8. (2010年杭州質(zhì)量檢測(cè) )右圖表示的是光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間關(guān)系的曲線，該曲線是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得一片葉子在不同光照條件下 CO2吸收和釋放的情況。能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線中 AB段 (不包括 A、 B兩點(diǎn) )相符的一項(xiàng)是( ) 解析 ： 曲線 AB段 (不含 A、 B兩點(diǎn) )的生物學(xué)含義是光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度，呼吸作用產(chǎn)生的 CO2除進(jìn)入葉綠體用于光合作用外，還有多余的 CO2向外界釋放。 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 9．將某植物的葉肉細(xì)胞放在含低濃度的 NaHCO3的培養(yǎng)液中，并用石蠟油覆蓋液面。先照光一段時(shí)間，然后在相同光照強(qiáng)度下不同時(shí)間測(cè)定葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度。下列示意圖中能正確反映測(cè)定時(shí)間與光合作用強(qiáng)度關(guān)系的是 ( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 考查了影響植物的光合作用強(qiáng)度的因素。影響植物光合作用強(qiáng)度的因素有光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、溫度等。將植物的葉肉細(xì)胞放在低濃度的 NaHCO3溶液中，并用石蠟油覆蓋液面，實(shí)際上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)二氧化碳總含量固定的環(huán)境。所以在光照強(qiáng)度和溫度相同的情況下，一段時(shí)間內(nèi)容器中的二氧化碳量隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而減少，植物光合作用的強(qiáng)度會(huì)隨之下降。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 10. 科學(xué)家研究 20℃ 時(shí)小麥光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，得到如圖所示曲線，下列有關(guān)敘述不正確的是 ( ) A．隨著環(huán)境溫度的升高， cd段位置不斷上移 B． a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生 ATP的細(xì)胞器只有線粒體 C．其他條件適宜，當(dāng)植物少量缺 Mg時(shí)， b點(diǎn)將向右移動(dòng) D． c點(diǎn)后小麥光合強(qiáng)度不再增加可能與葉綠體中酶的數(shù)量有關(guān) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 該曲線描述了凈光合速率隨光照強(qiáng)度變化的規(guī)律。與呼吸作用相比，光合作用的最適溫度偏低，故溫度超過(guò)光合作用最適溫度后，凈光合速率將下降。 a點(diǎn)時(shí)光強(qiáng)為零，只有呼吸作用產(chǎn)生 ATP，而細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不屬于細(xì)胞器。缺 Mg時(shí)，葉綠素含量下降，光合速率也隨之下降，要與呼吸作用平衡，則光強(qiáng)需要增加。 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 11．下列有關(guān)番茄代謝或調(diào)節(jié)的變化趨勢(shì)圖，正確 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 考查了植物代謝與調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí)。影響光合作用強(qiáng)度的因素主要有光照強(qiáng)度、 CO2濃度、溫度和礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)。在植物的根部完全被水淹的情況下，根不能進(jìn)行有氧呼吸，吸收礦質(zhì)元素不足，光合作用受阻 (如氮是催化光合作用過(guò)程各種酶以及 NADP＋ 和 ATP的重要組成成分，磷也是 NADP＋ 和 ATP的重要組成成分等 )。鉀元素屬于植物的可再利用元素，當(dāng)外部鉀供應(yīng)不足時(shí)，老葉中的鉀元素會(huì)逐漸轉(zhuǎn)移至新生葉中，老葉中的含鉀量逐漸降低。生長(zhǎng)素的作用是促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，所以在幼果期的含量應(yīng)該是很高的；而乙烯的作用是促進(jìn)果實(shí)成熟，在成熟期的含量最高。 A項(xiàng)中由于植物迅速成長(zhǎng)，密植的作物的葉片相互遮擋，使光合作用強(qiáng)度低于稀植作物的光合作用強(qiáng)度。 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 12. 將離體葉綠體加入到含有 ADP、磷酸、傳遞氫的物質(zhì)等成分的溶液中，用下圖所示條件進(jìn)行光合作用。實(shí)驗(yàn)后繪成曲線，該曲線縱坐標(biāo)表示 ( ) A．糖類等有機(jī)物的合成率 B． O2的釋放量 C． CO2的吸收量 D． ATP和 NADPH的數(shù)量 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 分析上述坐標(biāo)圖中前一階段為有光無(wú)二氧化碳，表示只進(jìn)行光反應(yīng)，其縱坐標(biāo)的值上升并達(dá)到最大，光反應(yīng)的產(chǎn)物有氧氣、 ATP、 NADPH等。后一階段無(wú)光有二氧化碳，表示只進(jìn)行暗反應(yīng)，其數(shù)值下降，說(shuō)明用了光反應(yīng)的產(chǎn)物，暗反應(yīng)與氧氣無(wú)關(guān)，在暗反應(yīng)中含量下降的也不包括氧氣。故選 D。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 二、非選擇題 13． 下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖，其中 ① ～ ⑤ 為生理過(guò)程， a～ h為物質(zhì)名稱，請(qǐng)回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)物質(zhì) a分布在葉綠體的 ________，提取該物質(zhì)時(shí)加入 CaCO3的目的是________________________________________________________________________。 (2)過(guò)程 ② 和 ③ 發(fā)生的場(chǎng)所分別是________________和 __________________。 (3)上述 ① ～ ⑤ 過(guò)程中，必須有氧氣參與進(jìn)行的是 ______，圖中能夠產(chǎn)生 ATP的生理過(guò)程是________。 (兩空均用圖中數(shù)字回答 ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (4)在光合作用過(guò)程中，二氧化碳被還原成糖類等有機(jī)物時(shí)，既要接受 ________釋放的能量，又要被 ________還原。 (兩空均用圖中字母回答 ) (5)假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng)，則在短時(shí)間內(nèi) e量的變化是 ________；假如該植物從光下移到暗處， f量的變化是 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究