【正文】 照強(qiáng)度稱為光補(bǔ)償點(diǎn)。配人教生物 A點(diǎn)光照強(qiáng)度為 0，此時(shí)只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，釋放的 CO2量可表示此時(shí)細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度。配人教生物 (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在一定范圍內(nèi)，隨著光照強(qiáng)度不斷增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度也不斷增強(qiáng) (小圓形葉片中產(chǎn)生的 O2多，浮起的多 )。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) BC段為老葉，隨著葉齡的增加，葉片內(nèi)葉綠素被破壞，光合速率也隨之下降。配人教生物 2．同一葉片的不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期 ①曲線分析： OA段為幼葉，隨幼葉 的生長(zhǎng)，葉面積不斷增大，葉內(nèi)葉綠體、葉綠素含量不斷增加，光合作用速率不斷增加。配人教生物 影響光合作用速率的因素及其影響 一、內(nèi)部因素對(duì)光合作用速率的影響 1．同一植物在不同的生長(zhǎng)發(fā)育階段 應(yīng)用：根據(jù)植物在不同生長(zhǎng)發(fā)育階段光合作用強(qiáng)度不同，適時(shí)適量地提供水肥及其他環(huán)境條件，以使植物茁壯成長(zhǎng)。 答案 ： (1)呼吸作用釋放 CO2的量等于光合作用吸收CO2的量 (2)D E (3)光照強(qiáng)度逐漸減弱 ATP [H] (4)溫度高，蒸騰作用過(guò)強(qiáng)，氣孔關(guān)閉，影響了CO2原料的供應(yīng)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (3)乙圖中 FG段 CO2吸收量逐漸減少是因?yàn)?_______，以致光反應(yīng)產(chǎn)生的 __________和 __________逐漸減少，從而影響了暗反應(yīng)強(qiáng)度。配人教生物 (1)甲圖曲線中 C點(diǎn)和 E點(diǎn) (外界環(huán)境中 CO2濃度變化為零 )處，植株處于何種生理活動(dòng)狀態(tài)________________________________________________________________________。配人教生物 4． (2010年濟(jì)南統(tǒng)一考試 )下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對(duì) CO2的吸收和釋放狀況的示意圖。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 寫(xiě)出有氧條件下植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行 “ 葡萄糖 → CO2” 過(guò)程的反應(yīng)式。 (3)將一盆在陽(yáng)光下正常生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室， X物質(zhì)含量發(fā)生的變化，可用乙圖中的 ______曲線表示。配人教生物 (1)甲圖中過(guò)程 ① 是在 ________上進(jìn)行的，發(fā)生的能量變化________________________________________________________________________。配人教生物 3． (2010年濟(jì)寧統(tǒng)一考試 )綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． (2010年杭州質(zhì)量檢測(cè) )為探究葉綠體吸收光能后是否有氧氣產(chǎn)生，某學(xué)者設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：制作載有水綿和好氧性細(xì)菌的臨時(shí)裝片，用極細(xì)光束照射水綿，同時(shí)放在顯微鏡下觀察。丁因陽(yáng)光透過(guò)綠色濾光片 B后只有綠色光，而植物光合作用幾乎不吸收綠光，因而丁長(zhǎng)勢(shì)最差。配人教生物 解析 ： 植物長(zhǎng)勢(shì)取決于其自身光合作用的強(qiáng)度。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)熒光現(xiàn)象與吸收光譜 葉綠素溶液在透射光下呈綠色，但在反射光下呈紅色 ( 葉綠素 a為血紅色，葉綠素 b為棕紅色 )，此為熒光現(xiàn) 象。 ② 吸收光譜：可見(jiàn)光 → 色素溶液 → 三棱鏡→ 紅光、藍(lán)光、紫光區(qū)出現(xiàn)強(qiáng)暗帶，綠光區(qū)幾乎無(wú)變化 (說(shuō)明綠光吸收非常少 )。類胡蘿卜素的吸收光譜主要在短波光區(qū)的藍(lán)紫光區(qū)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4． 不同顏色溫室大棚的光合效率 (1)無(wú)色透明大棚日光中各色光均能透過(guò)，有色大棚主要透過(guò)同色光，其他光被其吸收，所以用無(wú)色透明的大棚光合效率最高。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (3)礦質(zhì)元素：葉綠素中含 N、 Mg等礦質(zhì)元素，若缺乏將導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成，老葉先變黃。配人教生物 (1)光是影響葉綠素合成的主要條件，一般植物在黑暗中生長(zhǎng)都不能合成葉綠素，葉片呈黃色。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 葉綠體 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)溫度：葉綠素的生物合成過(guò)程，都有酶的參與，溫度通過(guò)影響酶的活性進(jìn)而影響葉綠素的合成。另外， Fe是葉綠素合成過(guò)程中某些酶的輔助成分，缺 Fe也將導(dǎo)致葉綠素合成受阻，幼葉先變黃。配人教生物 3．色素與吸收光譜 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)葉綠素對(duì)綠光吸收最少，因此綠色塑料大棚光合效率最低。配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 (1)吸收光譜：葉綠素 a的吸收光譜在長(zhǎng)波光區(qū) (640～ 660 nm的紅橙光 )強(qiáng)于葉綠素 b，但在短波光區(qū) (430～ 450 nm的藍(lán)紫光 )弱于葉綠素 b。 ① 連續(xù)光譜：可見(jiàn)光 → 三棱鏡 → 赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 因?yàn)槿~綠素分子吸收的光能有一部分消耗于分子內(nèi)部振動(dòng)上，輻射出的能量就小，根據(jù)波長(zhǎng)與光子能量成反比的規(guī)律，反射光的波長(zhǎng)比入射光的波長(zhǎng)要長(zhǎng)一些。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 1． (2010年杭州模擬 )有甲、乙、丙、丁 4盆長(zhǎng)勢(shì)均勻的植物置于陽(yáng)光下 (如圖所示 )，甲添加品紅色光，乙添加綠色光，丙添加品紅色濾光片 A，丁添加綠色濾光片 B，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，各盆中長(zhǎng)勢(shì)最旺和長(zhǎng)勢(shì)最差的依次是下列的哪一組 ( ) A．甲和乙 B．乙和丙 C．甲和丁 D．丙和丁 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 植物進(jìn)行光合作用時(shí)主要吸收紅橙光和藍(lán)紫光，圖甲不僅有正常陽(yáng)光，還補(bǔ)加了品紅色光，因而光合作用最強(qiáng)，長(zhǎng)勢(shì)最旺。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的分析，不正確的是 ( ) A．在光束照射到水綿之前，應(yīng)該加三棱鏡將混合光分解成連續(xù)光譜 B．臨時(shí)裝片應(yīng)放置在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中 C．用好氧性細(xì)菌起指示作用 D．水綿的帶狀葉綠體有利于設(shè)置對(duì)照條件 解析 ： 該探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是光的有無(wú)而不是不同波長(zhǎng)的光，因此不需用三棱鏡將混合光分解。配人教生物 光合作用過(guò)程的分析 1．光合作用過(guò)程圖解 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 下面甲簡(jiǎn)圖表示了兩者之間的關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)甲圖 ① ～ ⑤ 的過(guò)程中，能使 ADP含量增多的過(guò)程是________(寫(xiě)標(biāo)號(hào) )。 (4)過(guò)程 ④ 進(jìn)行的場(chǎng)所是 ________。 ____________________________________________。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題： 菜