【正文】 (2009年上海生物 )下列關(guān)于葉肉細(xì)胞能量代謝的敘述中，正確的是 ( ) A．適宜光照下，葉綠體和線粒體合成 ATP都需要 O2 B．只要提供 O2，線粒體就能為葉綠體提供 CO2和 ATP C．無光條件下，線粒體和葉綠體都產(chǎn)生 ATP D．葉綠體和線粒體都有 ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng) 解析 ： 葉綠體合成 ATP需光照而不需氧氣。在兩種 CO2濃度下，施磷肥時(shí)，石楠的光合速率增加量大于歐洲蕨的光合速率增加量，所以兩種 CO2濃度下，施磷肥對石楠光合作用的促進(jìn)作用都大于歐洲蕨。所以干旱缺水時(shí)對石楠光合作用影響較大。mol－ 1 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 為探究有關(guān)生態(tài)因子的變化對植物的影響，有人用同一環(huán)境中生長的兩種植物，在溫度、光照和水分等適宜條件下做了模擬試驗(yàn)，測得數(shù)據(jù)如表。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) CO2的固定過程發(fā)生在基質(zhì)中， C選項(xiàng)錯(cuò)誤。下列關(guān)于葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是 ( ) A．葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi) B． H2O在光下分解為 [H]和 O2的過程發(fā)生在基質(zhì)中 C． CO2的固定過程發(fā)生在類囊體薄膜上 D．光合作用的產(chǎn)物 ——淀粉是在基質(zhì)中合成的 解析 ： 葉綠體中的色素主要分布在類囊體薄膜上， A選項(xiàng)錯(cuò)誤。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 答案 】 (1)[H] 水在光下分解 用于 C3的還原 (2)太陽光能 (CH2O) (3)C3 CO2與 C5結(jié)合形成 C3和 C3不能被還原 (4)C5 C5與 CO2結(jié)合形成 C3，且 C3不能被還原為 C5 【 規(guī)律探究 】 光照與 CO2濃度變化對植物細(xì)胞內(nèi) CC [H]、 ATP、 (CH2O)合成量的影響。 (3)(4)題干中已說明曲線 a、 b表示 C3和 C5的含量變化，光照停止后，光反應(yīng)停止， [H]和 ATP下降， C3的還原減弱直至停止，而 CO2的固定仍將進(jìn)行，因此 C3含量相對升高， C5含量相對下降，即 a表示 C3， b表示 C5。配人教生物 【 解析 】 (1)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是 [H]和 ATP，由此可確定 A是 [H]， [H]是由水光解后經(jīng)一系列過程產(chǎn)生的，其作用主要是用于 C3的還原。 (4)曲線 b表示的化合物是 ________，在無光照時(shí)，其含量下降的原因是：____________________________。若用放射性同位素標(biāo)記 14CO2，則 14C最終進(jìn)入的物質(zhì)是 ________。配人教生物 (1)圖 1中 A表示的物質(zhì)是 ________，它由 ________產(chǎn)生，其作用主要是 ____________________________。配人教生物 圖 1表示光合作用部分過程的圖解，圖 2表示改變光照后，與光合作用有關(guān)的五碳化合物和三碳化合物在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線。 A選項(xiàng)中，葉片之所以為綠色，是因?yàn)槿~綠體中色素對綠色光吸收量最少； B選項(xiàng)中葉綠體中色素主要存在于葉綠體的類囊體薄膜上； C選項(xiàng)葉綠體中 ATP的合成來自光合作用的光反應(yīng)； D選項(xiàng)中在光合作用的暗反應(yīng)中，每固定一分子二氧化碳需要一分子五碳化合物，生成兩分子三碳化合物。配人教生物 (2008年江蘇生物 )下列關(guān)于葉綠體和光合作用的描述中，正確的是 ( ) A．葉片反射綠光故呈綠色，因此日光中綠光透過葉綠體的比例最小 B．葉綠體的類囊體膜上含有自身光合作用所需的各種色素 C．光照下葉綠體中的 ATP主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的 D．光合作用強(qiáng)烈時(shí)，暗反應(yīng)過程直接將 3個(gè) CO2分子合成一個(gè)三碳化合物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 發(fā)生的物質(zhì)變化過程是水的光解和 ATP的合成；發(fā)生的能量變化過程是：光能 → 電能 → 化學(xué)能；該過程產(chǎn)生的 ATP只用于還原 C3，而不能用于其他生理活動(dòng)。配人教生物 【 解析 】 本題綜合考查了光合作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和過程方面的知識(shí)。配人教生物 (2008年山東理綜 )下圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 9. (2010年江西師大附中、臨川一中聯(lián)考 )如圖表示某同學(xué)做“色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)裝置，下列與之有關(guān)的敘述中錯(cuò)誤的是 ( ) A．應(yīng)向培養(yǎng)皿中倒入層析液 B．應(yīng)將濾液滴在 a處，而不能滴在 b處 C．實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)得到 4個(gè)不同顏色的同心圓 (近似圓形 ) D．實(shí)驗(yàn)得到的若干個(gè)同心圓中最小的一個(gè)呈橙黃色 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 在提取綠色葉片中的色素的操作過程中，若未加石英砂，研磨不充分，葉綠體沒有破壞，其中的色素不能溶解出來，會(huì)導(dǎo)致濾液中綠色過淺；一次加入大量的無水酒精，溶劑量過大，相對溶液濃度過小，也會(huì)導(dǎo)致濾液綠色過淺；菠菜葉放置數(shù)天后，葉綠體中的葉綠素大量分解破壞，也會(huì)導(dǎo)致濾液中綠色過淺，不宜作為實(shí)驗(yàn)材料。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) ③ 未加碳酸鈣或加入過少，色素分子部分被破壞。配人教生物 【 名師點(diǎn)睛 】 色素提取液呈淡綠色的原因分析 ① 研磨不充分，色素未能充分提取出來。 (4)碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞。 (2)層析液用于分離綠葉中的色素。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 濾液細(xì)線要細(xì)、直，且干燥后重復(fù)畫一兩次，使濾液細(xì)線既有較多的色素，又使各色素?cái)U(kuò)散的起點(diǎn)相同。 (3)制備濾紙條：剪去兩角，以保證色素在濾紙條上擴(kuò)散均勻、整齊，便于觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，否則，會(huì)形成弧形色素帶。配人教生物 3． 實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng) (1)選材：應(yīng)選取鮮嫩、顏色深綠的葉片，以保證含有較多的色素。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取和分離 1． 原理解讀 (1)色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水，可用無水乙醇等有機(jī)溶劑提取綠葉中的色素。 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 請指出圖 1中表示時(shí)間的字母與圖 2中 (1)、 (2)、 (3)、(4)所發(fā)生的生理活動(dòng)相對應(yīng)的選項(xiàng)是 ( ) A． defg B． dcba C． egah D． fcbd 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 由關(guān)系式用 O CO2或葡萄糖的量表示如下： A．光合作用產(chǎn)氧量＝氧氣釋放量＋細(xì)胞呼吸耗氧量 B．光合作用固定 CO2量＝ CO2吸收量＋細(xì)胞呼吸釋放 CO2量 C．光合作用葡萄糖產(chǎn)生量＝葡萄糖積累量 (增重部分 )＋細(xì)胞呼吸消耗葡萄糖量 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 ① 綠色組織在黑暗條件下或非綠色組織測得的數(shù)值為呼吸速率 (A點(diǎn) )。 (2)凈光合速率和真正光合速率 ①凈光合速率：常用一定時(shí)間內(nèi) O2釋放量、 CO2吸收量或有機(jī)物積累量表示； ②真正光合速率：常用一定時(shí)間內(nèi) O2產(chǎn)生量、 CO2固定量或有機(jī)物產(chǎn)生量表示。配人教生物 光合作用與細(xì)胞呼吸 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析 ： 由題意知溫度、水分、 CO2適宜，故影響光合作用的主要生態(tài)因素是光；根據(jù)題圖所示可知陰生植物在弱光下的凈光合作用量比強(qiáng)光下的高，故 B錯(cuò)；同等光照下，玉米比小麥的凈光合作用量要高；大多數(shù)農(nóng)作物有光才能生長茂盛，屬于喜光植物。配人教生物 6．在適 宜的溫度、水分和 CO2條件下，分別測定強(qiáng)光和弱光時(shí)不同植物的凈光合作用量，如圖所示。 B、 C、 D正確。雜交玉米的產(chǎn)量高，有機(jī)物的積累量多， m值高于一般玉米品種。配人教生物 解析 ： a點(diǎn)時(shí)，光合作用與呼吸作用速率相等，植物的光合作用要提前于 a點(diǎn)， A錯(cuò)誤。配人教生物 5．在 適宜的光照、溫度、水和肥等條件下，空氣中 CO2含量與植物光合產(chǎn)量 (有機(jī)物積累量 )的關(guān)系如圖所示。但各種因子的作用并不是同等重要的，其中起主要作用的因子為關(guān)鍵因子，因此在分析相關(guān)問題時(shí)，應(yīng)抓關(guān)鍵因子。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 當(dāng)溫度適宜時(shí)，可適當(dāng)增加光照強(qiáng)度和 CO2濃度以提高光合速率。當(dāng)?shù)?Q點(diǎn)時(shí)，橫坐標(biāo)所表示的因素，不再是影響光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取適當(dāng)提高圖示中的其他因子的方法。配人教生物 6．多因子外界因素對光合作用速率的影響 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 5． 水分的供應(yīng)對光合速率的影響 水是光合作用的原料，缺水既可直接影響光合作用，又會(huì)導(dǎo)致葉片氣孔關(guān)閉，限制 CO2進(jìn)入葉片，從而間接影響光合速率。白天調(diào)到光合作用最適溫度，以提高光合作用速率；晚上適當(dāng)降低溫室溫度，以降低細(xì)胞呼吸，增加有機(jī)物的積累。配人教生物 4．溫度 ① 曲線分析：溫度是通過影響與光合作用有關(guān)的酶的活性而影響光合作用速率的。 ② 應(yīng)用：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，根據(jù)植物的需肥規(guī)律，適時(shí)地、適量地增施肥料，可以提高作物的光合作用。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) B和 B′點(diǎn)都表示 CO2飽和點(diǎn)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 考綱實(shí)驗(yàn)精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) B點(diǎn)：細(xì)胞呼吸釋放的 CO2全部用于光合作用，即光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度 (光照強(qiáng)度只有在 B點(diǎn)以上時(shí)，植物才能正常生長 )， B點(diǎn)所示光