【文章內容簡介】 ___(填“會”或“不會” )受到影響。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： (1)① 過程是轉錄過程，需要的原料是 ATP、核糖核苷酸、酶。 (2)② 為翻譯過程，在細胞質基質中進行，④也是翻譯過程，在線粒體中進行。 (3)由于溴化乙啶、氯霉素抑制線粒體的③轉錄、④翻譯過程，線粒體 DNA不會再進行表達，而 RNA聚合酶活性高，一定是細胞核 DNA中的基因指導合成的。 (4)用 α －鵝膏蕈堿處理細胞后，細胞質中的 RNA含量顯著減少，該物質抑制的是轉錄①過程。 答案： (1)ATP、核糖核苷酸、酶 (2)細胞質基質和線粒體 (3)核 DNA(細胞核 ) (4)① 會 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 一、選擇題 ，徹底水解的產物種類最多？ ( ) A．① B．② C．③ D．④ 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 2． (2010年江蘇南通一模 )下列有關生物體內基因與酶關系的敘述，正確的是 ( ) A．絕大多數(shù)酶是基因轉錄的重要產物 B．酶和基因都是細胞內染色體的組成成分 C．基因控制生物的性狀有些是通過控制酶的合成實現(xiàn)的 D．只要有某種酶的基因，細胞中就有相應的酶 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 絕大多數(shù)酶是蛋白質，是基因轉錄和翻譯的產物；染色體的組成成分是 DNA和結構蛋白，而不是酶；基因在表達過程中，具有選擇性表達的特點，細胞中的有些基因并不表達。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 3．對于下列圖解，說法不正確的是 ( ) A．在 DNA分子的一條單鏈中相鄰的堿基 A與 T的連接是通過“脫氧核糖－磷酸－脫氧核糖” B．一個 DNA分子可以轉錄成多種、多個信使 RNA C．該圖中的產物須穿過 0層生物膜與細胞質中的核糖體結合，完成遺傳信息的表達 D． H5N1禽 流感病毒在培養(yǎng)基上也可以完成該過程 解析： 禽流感病毒沒有獨立代謝的能力，必須用活的宿主細胞培養(yǎng)。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 ，下列說法正確的是 ( ) A．①鏈的堿基 A與②鏈的堿基 T互補配對 B．②是以 4種核糖核苷酸為原料合成的 C．如果③表示酶分子，則它的名稱是 DNA聚合酶 D．轉錄完成后，②需通過三層生物膜才能與核糖體結合 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 該圖中①為 DNA的模板鏈，②為 RNA，③表示的酶分子為 RNA聚合酶。 RNA分子中沒有堿基 T，細胞核內形成的 RNA是通過核孔進入細胞質中的，此過程中沒有通過生物膜。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 5． (2010年上海嘉定一調 )下圖表示在人體細胞核中進行的某一生命過程，據(jù)圖分析，下列說法正確的是( ) A．該過程共涉及 5種核苷酸 B．在不同組織細胞中該過程的產物無差異 C．該過程需要解旋酶和 DNA聚合酶 D．該過程涉及堿基互補配對和 ATP的消耗 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 由圖中的游離堿基 U可以判斷出，該過程是轉錄過程，不需要 DNA聚合酶，圖中共有 8種核苷酸，該過程屬于基因表達的步驟之一，不同組織細胞中表達的基因是不同的。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 6．人類白化病和苯丙酮尿癥是由于代謝異常引起的疾病，下圖表示在人體代謝中產生這兩類疾病的過程。由圖中不能得出的結論是 ( ) A．基因可以通過控制蛋白質的結構來控制生物的性狀 B．基因可以通過控制酶的合成來控制生物的性狀 C．一個基因可以控制多種性狀 D．一個性狀可以由多個基因控制 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 由圖可以看出，苯丙酮酸、多巴胺和黑色素物質的異常與酶的合成直接相關，而酶的合成是由基因控制的；基因 1若發(fā)生變化，則多巴胺和黑色素的合成都受影響；多巴胺和黑色素的合成也都受多種基因的控制。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 7．據(jù)報道，美國哈佛大學醫(yī)學院的科學家們研制了一項化學干擾技術，有望使人體的致病基因“沉默下來”。這項干擾技術很可能是干擾了細胞內的 ( ) A． ATP的分解過程 B．某信使 RNA的合成過程 C．許多 DNA的復制過程 D．蛋白質代謝過程中的轉氨基作用 解析： 題干中提到的干擾技術，能使致病基因沉默下來，也就是讓致病基因不能進行表達，所以是干擾了信使 RNA的合成過程。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 8．治療艾滋病 (其遺傳物質為 RNA)的藥物 AZT的分子構造與胸腺嘧啶脫氧核苷酸結構很相似。試問 AZT抑制病毒繁殖的機制是 ( ) A．抑制艾滋病 RNA基因的轉錄 B．抑制艾滋病 RNA基因的逆轉錄 C．抑制艾滋病病毒蛋白質的翻譯過程 D．抑制艾滋病病毒 RNA基因的自我復制 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 該藥物 AZT的分子構造與胸腺嘧啶脫氧核苷酸的結構相似，說明 AZT的分子能替代胸腺嘧啶脫氧核苷酸組合在 DNA分子上；由于艾滋病病毒 RNA進入宿主細胞后，先逆轉錄為 DNA，然后整合到宿主 DNA分子中，并隨著宿主 DNA的復制而復制，而 DNA復制需要胸腺嘧啶脫氧核苷酸；故在艾滋病病毒的表達過程中，因 RNA基因在逆轉錄為 DNA時會受到 AZT的分子的干擾而受到抑制。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 9．如圖所示，給以適宜的條件各試管均有產物生成，則能生成 DNA的試管是 ( ) A． a和 d B． b和 c C．只有 b D．只有 c 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 由圖示每支試管中所加入的物質可判斷每支試管內所模擬的生理過程，即 a為 DNA復制， b為 DNA轉錄，c為 RNA自我復制， d為逆轉錄， e為蛋白質合成 (翻譯 )。產生 DNA的是 DNA復制和 RNA逆轉錄過程。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 10． (2010年荊州模擬 )從單尾鰭鯉魚的成熟卵中提取一種 RNA，注入雙尾鰭金魚受精卵中，結果幼小金魚中有一些出現(xiàn)單尾鰭性狀。這種 RNA對性狀遺傳有明顯作用，是因為 ( ) A．它是魚類的主要遺傳物質 B．它以密碼形式攜帶特定遺傳信息 C．是有關蛋白質合成的工具 D．是核糖體的基本化學成分 解析： 從該 RNA與性狀的關系可知該 RNA為 mRNA，它以密碼子形式攜帶特定的遺傳信息，作為翻譯的模板。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 11．如圖所示：紅色面包霉 (一種真菌 )通過一系列酶將原料合成它所需要的氨基酸。據(jù)圖分析，以下敘述正確的是 ( ) A．若基因 a被破壞，則向培養(yǎng)基中加入鳥氨酸，面包霉仍能存活 B．若基因 b被破壞，則向培養(yǎng)基中加入鳥氨酸，面包霉仍能存活 C．若基因 b不存在，則瓜氨酸仍可以由鳥氨酸合成 D．基因 c不能控制酶 c的合成 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 基因可通過控制酶的合成來控制代謝，從而控制生物性狀。從圖示可知，基因 a、 b、 c分別控制酶 a、b、 c的合成，進而控制三個連續(xù)的化學反應?；?a被破壞，由原料 ―→ 鳥氨酸的途徑被切斷，若不加入鳥氨酸，則面包霉不可存活；同理若基因 b被破壞，則向培養(yǎng)基中加入瓜氨酸，面包霉能存活；若基因 b不存在，則酶 b不能合成，則由鳥氨酸 ―→ 瓜氨酸途徑不能進行。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 (T)和尿嘧啶 (U)培養(yǎng)蠶豆，觀察其根尖分生區(qū)細胞的有絲分裂。已知蠶豆細胞一個有絲分裂周期是 20小時。根據(jù)這兩種堿基被細胞利用的情況繪制的曲線如圖所示。下列對此結果的分析中，你認為不正確的是 ( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 A．大量利用“ T” 的時期，細胞正在進行 DNA分子的復制 B．大量利用“ U” 的時期，細胞正在進行大量蛋白質的合成 C．大量利用“ T” 的時期，細胞正在大量合成轉運 RNA D．大量利用“ T” 和“ U” 的時期，細胞正處于分裂間期 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 解析： 胸腺嘧啶是 DNA所特有的堿基，大量利用 T時意味著 DNA復制 (此時消耗細胞中的脫氧核苷酸 )，尿嘧啶是RNA所特有的堿基，大量利用 U時意味著轉錄 (此時，消耗細胞中的核糖核苷酸 )，而 DNA復制意味著細胞分裂，此時也大量合成蛋白質，因而需大量轉錄即消耗 T時也消耗 U但已分化的細胞不再復制，此時不消耗 T，卻有蛋白質合成，因而仍消耗“ U” ，“大量合成轉運 RNA” 應為大量利用“ U” 而不是“ T” 。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人