【正文】 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) ③在回答有關(guān)問題時，應(yīng)加上“最多”或“最少”等字。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個融合基因，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細胞內(nèi)，表達出的蛋白質(zhì)就會帶有綠色熒光。配人教生物 解析： 終止密碼子不編碼氨基酸，所以 A項對；每種tRNA只轉(zhuǎn)運一種氨基酸，所以 B項對；遺傳信息儲存在DNA中， tRNA的密碼子不攜帶遺傳信息，所以 C項錯；核糖體可在 mRNA上移動，所以 D項對。 (3)由于溴化乙啶、氯霉素抑制線粒體的③轉(zhuǎn)錄、④翻譯過程，線粒體 DNA不會再進行表達，而 RNA聚合酶活性高，一定是細胞核 DNA中的基因指導(dǎo)合成的。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 10． (2010年荊州模擬 )從單尾鰭鯉魚的成熟卵中提取一種 RNA，注入雙尾鰭金魚受精卵中，結(jié)果幼小金魚中有一些出現(xiàn)單尾鰭性狀。配人教生物 二、非選擇題 13． (2010年上海嘉定一調(diào) )觀察細胞內(nèi)某生理過程示意圖 (圖中甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸 )，回答問題： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 但長期以來，科學(xué)家一直認為，RNA僅僅是細胞內(nèi)傳遞遺傳信息的信使。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) ①實驗基本思路： ____________________。配人教生物 一、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和細胞基礎(chǔ) 1．與 DNA有關(guān)的易錯點 (1)證明 DNA是遺傳物質(zhì)的間接證據(jù)是理論推斷，直接證據(jù)是兩個實驗。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) (4)如果禽流感病毒基因載體為一單鏈 RNA，試簡要說明其通過 e復(fù)制遺傳信息的主要步驟和有關(guān)酶的名稱：________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 栗色公馬的基因型不同，則測交后代表現(xiàn)型也不同，若測交后代全是白馬，表明該栗色公馬能產(chǎn)生帶隱性基因的精子，則它也是雜種；若測交后代全是栗色馬，表明該栗色公馬產(chǎn)生的精子均帶顯性基因，則它是純種的可能性較大。配人教生物 7．某農(nóng)場養(yǎng)了一群馬，有栗色馬和白色馬，已知栗色基因 (B)對白色基因 (b)呈完全顯性，育種工作者從中選出一匹健壯栗色公馬，請你根據(jù)毛色這一性狀鑒定它是雜種還是純種？ (1)為了在一個配種季節(jié)里完成這一鑒定所需要的雜交工作，你應(yīng)怎樣配種？ (2)雜交后代可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？并對每一結(jié)果做出相應(yīng)的鑒定？ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (3)著絲點斷裂后，染色單體變成的染色體盡管大小、形狀相同，但不叫同源染色體。配人教生物 一、遺傳的細胞基礎(chǔ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) ①實驗基本思路： __________________。 (3)性狀的改變顯然是由于鯽魚、鯉魚的 RNA起了干擾作用，且其中部分 mRNA控制合成了與單尾鰭有關(guān)的蛋白質(zhì)。在哺乳動物成熟的紅細胞中，沒有核糖體，不能進行蛋白質(zhì)的合成。下列對此結(jié)果的分析中，你認為不正確的是 ( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 9．如圖所示，給以適宜的條件各試管均有產(chǎn)物生成，則能生成 DNA的試管是 ( ) A． a和 d B． b和 c C．只有 b D．只有 c 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) RNA分子中沒有堿基 T，細胞核內(nèi)形成的 RNA是通過核孔進入細胞質(zhì)中的，此過程中沒有通過生物膜。 (4)用 α －鵝膏蕈堿處理細胞后發(fā)現(xiàn)，細胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測 α －鵝膏蕈堿抑制的過程是 ________(填序號 )，線粒體功能 ________(填“會”或“不會” )受到影響。配人教生物 解析： DNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成是通過基因的表達實現(xiàn)的，葉綠體 DNA能指導(dǎo)部分自身蛋白質(zhì)的合成，說明葉綠體 DNA是遺傳物質(zhì)，可以轉(zhuǎn)錄和翻譯，也說明在葉綠體中有核糖體作為翻譯的場所。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)RNA的功能歸納： ① mRNA—— 蛋白質(zhì)合成的直接模板； ② tRNA—— 氨基酸的轉(zhuǎn)運工具； ③ rRNA—— 核糖體的重要組成成分； ④有些 RNA可作為“酶”，催化某些化學(xué)反應(yīng)的完成； ⑤ RNA病毒中， RNA可作為遺傳物質(zhì)。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 3．基因表達中相關(guān)數(shù)量計算 (1)DNA(基因 )、 mRNA上堿基數(shù)目與氨基酸數(shù)目之間的關(guān)系 在蛋白質(zhì)的合成過程中，是以 DNA(基因 )的兩條鏈中的一條為模板，合成一條 mRNA單鏈，因此，DNA中的堿基數(shù)目是 mRNA中的堿基數(shù)目的兩倍；在翻譯時， mRNA每三個堿基決定一種氨基酸，其數(shù)目彼此間的關(guān)系一般可表示為 (如圖 )： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 可見，其形成主要在細胞核中，存在于 mRNA上。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 關(guān)于遺傳密碼或遺傳密碼子的敘述正確的是 ( ) A．遺傳密碼是 DNA上能夠決定一個氨基酸的 3個相鄰的堿基 B．絕大多數(shù)生物通用一套遺傳密碼子 C．因為有 20種氨基酸，所以遺傳密碼子也一定有 20種 D．遺傳密碼的形成主要是在核糖體上 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)基因控制性狀的兩種途徑比較 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 因圖示合成的物質(zhì)為單鏈 RNA，所以該過程為轉(zhuǎn)錄，原料為核糖核苷酸，③為 RNA聚合酶，該過程在細胞核中進行。翻譯時，每個 RNA上結(jié)合多個核糖體，每個核糖體均可以同時合成一條多肽鏈，這樣可有效提高基因表達的效率。配人教生物 【 答案 】 (1)DNA復(fù)制 轉(zhuǎn)錄 翻譯 逆轉(zhuǎn)錄 (2)c (3)間 (S) (4)細胞核 (5)tRNA(轉(zhuǎn)運 RNA) 氨基酸 (6) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 改變綠色熒光蛋白基因的一個核苷酸對，不一定導(dǎo)致突變 (因為密碼子具有簡并性 )。 (2)從圖中分析，核糖體的分布場所有 ________。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 試問 AZT抑制病毒繁殖的機制是 ( ) A．抑制艾滋病 RNA基因的轉(zhuǎn)錄 B．抑制艾滋病 RNA基因的逆轉(zhuǎn)錄 C．抑制艾滋病病毒蛋白質(zhì)的翻譯過程 D．抑制艾滋病病毒 RNA基因的自我復(fù)制 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (T)和尿嘧啶 (U)培養(yǎng)蠶豆，觀察其根尖分生區(qū)細胞的有絲分裂。圖中 mRNA的第一個密碼子是 AUG，決定的氨基酸是甲硫氨酸。 (4)科學(xué)家取出蛙腸上皮細胞的細胞核移入蛙的去核的卵細胞內(nèi)，重組細胞發(fā)育為蛙，該實驗中卵細胞的細胞質(zhì)所起作用是 _________________________? 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) ② 實驗結(jié)果、結(jié)論：若甲、乙兩組中 RNA的生成量相等，則 ____________________。配人教生物 (3)① 設(shè)置甲、乙兩組實驗，進行體外模擬細菌的翻譯過程。 (2)精原 (卵原 )細胞產(chǎn)生方式為有絲分裂，精原細胞產(chǎn)生精子，卵原細胞產(chǎn)生卵細胞的過程為減數(shù)分裂。故 C正確。配人教生物 (4)遺傳圖解與遺傳圖譜并不是一回事，注意遺傳圖解的書寫要求和規(guī)范。解答本題首先要明確種皮和胚的來源，結(jié)合 Aa自交產(chǎn)生的配子和子代的基因型，確定子代表現(xiàn)型。配人教生物 答案： (1)用該栗色公馬與多匹白色母馬配種。配人教生物 5．已知玉米籽粒黃色對紅色為顯性，非甜對甜為顯性。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 解答本題首先要讀懂圖解，結(jié)合轉(zhuǎn)錄、翻譯過程，然后逐項分析作出選擇如下： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) ”，根據(jù)實驗?zāi)康牟浑y分析原理和變量設(shè)計。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)