【正文】 其他物質(zhì)，可以啟動腸上皮細胞核的有關(guān)個體發(fā)育的基因，有利于細胞核全能性的體現(xiàn)。 (2)RNAi使基因關(guān)閉是使基因不表達，因而使遺傳信息不能以蛋白質(zhì)形式表達出來。配人教生物 (3)如圖實驗中，鯉金魚、鯽金魚尾鰭不像金魚那樣是雙尾鰭而是單尾鰭，鯉金魚、鯽金魚的后代也是單尾鰭。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 14．分析以下與遺傳有關(guān)的材料，回答問題： RNA是生物體內(nèi)一種重要的物質(zhì)，它與 DNA、蛋白質(zhì)一起構(gòu)成了生命的框架。根據(jù)堿基互補配對原則，在轉(zhuǎn)錄③的 DNA模板鏈中胸腺嘧啶和腺嘌呤的和為 52%，在 DNA分子中胞嘧啶和鳥嘌呤的和為 48%，胞嘧啶是 24%。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) (3)連接甲和丙的化學(xué)鍵④的結(jié)構(gòu)簡式是 _________。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 根據(jù)這兩種堿基被細胞利用的情況繪制的曲線如圖所示。基因 a被破壞，由原料 ―→ 鳥氨酸的途徑被切斷，若不加入鳥氨酸，則面包霉不可存活；同理若基因 b被破壞，則向培養(yǎng)基中加入瓜氨酸，面包霉能存活；若基因 b不存在，則酶 b不能合成，則由鳥氨酸 ―→ 瓜氨酸途徑不能進行。配人教生物 11．如圖所示：紅色面包霉 (一種真菌 )通過一系列酶將原料合成它所需要的氨基酸。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 由圖可以看出，苯丙酮酸、多巴胺和黑色素物質(zhì)的異常與酶的合成直接相關(guān)，而酶的合成是由基因控制的；基因 1若發(fā)生變化，則多巴胺和黑色素的合成都受影響；多巴胺和黑色素的合成也都受多種基因的控制。配人教生物 解析： 由圖中的游離堿基 U可以判斷出，該過程是轉(zhuǎn)錄過程，不需要 DNA聚合酶，圖中共有 8種核苷酸，該過程屬于基因表達的步驟之一，不同組織細胞中表達的基因是不同的。配人教生物 解析： 該圖中①為 DNA的模板鏈，②為 RNA，③表示的酶分子為 RNA聚合酶。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) (2)② 為翻譯過程，在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行，④也是翻譯過程，在線粒體中進行。由此可推測該 RNA聚合酶由 ________中的基因指導(dǎo)合成。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) DNA復(fù)制時需要解旋酶、 DNA聚合酶等多種酶的催化，由 ATP供能，按堿基互補配對原則進行半保留復(fù)制。配人教生物 5． (2009年廣東生物 )有關(guān)蛋白質(zhì)合成的敘述，正確的是 (多選 )( ) A．終止密碼子不編碼氨基酸 B．每種 tRNA只轉(zhuǎn)運一種氨基酸 C． tRNA的反密碼子攜帶了氨基酸序列的遺傳信息 D．核糖體可在 mRNA上移動 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 4． (2008年江蘇生物 )葉綠體的 DNA能指導(dǎo)自身小部分蛋白質(zhì)在葉綠體內(nèi)的合成，下列敘述中錯誤的是 ( ) A．葉綠體 DNA能夠轉(zhuǎn)錄 B．葉綠體 DNA是遺傳物質(zhì) C．葉綠體內(nèi)存在核糖體 D．葉綠體功能不受細胞核調(diào)控 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 在某種生物中檢測不到綠色熒光，將水母綠色熒光蛋白基因轉(zhuǎn)入該生物體內(nèi)后就可檢測到綠色熒光，可知綠色熒光蛋白基因在該生物體內(nèi)得到了表達。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． (2009年安徽理綜 )2008年諾貝爾化學(xué)獎授予了“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了水母綠色熒光蛋白”的三位科學(xué)家。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 解析 】 圖中 a表示 DNA復(fù)制，發(fā)生在真核細胞分裂的間期，主要發(fā)生在細胞核中， b為轉(zhuǎn)錄，主要發(fā)生在細胞核中； c為翻譯，發(fā)生在細胞質(zhì)的核糖體中，該過程需要 tRNA攜帶氨基酸并識別 mRNA上的密碼子； d為逆轉(zhuǎn)錄， e為 RNA復(fù)制，二者均只發(fā)生在 RNA病毒中。 (3)a過程發(fā)生在真核細胞分裂的 ________期。請回答下列問題。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是 (多選 )( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 下列有關(guān)概念的敘述，正確的是 ( ) A．遺傳信息是指 RNA分子的脫氧核苷酸的排列順序 B．遺傳信息全部以密碼子的方式體現(xiàn)出來 C．遺傳信息可以通過 DNA復(fù)制傳遞給后代 D．反密碼子與相應(yīng)的 DNA模板鏈上對應(yīng)堿基相同 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) (3)用簡略圖表示甲、丙兩種病毒中遺傳信息的傳遞和表達過程：甲 __________，丙 ____________，甲的這些過程發(fā)生在 ________內(nèi)。配人教生物 5．已知甲、乙、丙三種病毒，它們的遺傳信息傳遞和表達過程如圖，請據(jù)圖回答下面的問題。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 【 名師點睛 】 解題時應(yīng)看清是 DNA上 (或基因中 )的堿基對數(shù)還是個數(shù)；是 mRNA上密碼子的個數(shù)還是堿基的個數(shù)。 ②基因或 DNA上的堿基數(shù)目比對應(yīng)的蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目的 6倍還要多一些。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) c．環(huán)境因素會影響生物性狀：如人類身高不完全取決于基因，可受后天營養(yǎng)及鍛煉狀況影響。 ②基因是通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制性狀的。配人教生物 1．中心法則及其解讀 (1)中心法則表達式 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 遺傳密碼是經(jīng) DNA轉(zhuǎn)錄而形成的 mRNA上的堿基序列。 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) (3)復(fù)制和轉(zhuǎn)錄發(fā)生在 DNA存在的部位，如細胞核、葉綠體、線粒體、擬核、質(zhì)粒等部位。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 基因的表達 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) (2)從核糖體上脫離下來的只是多肽鏈，多肽鏈往往還要在相應(yīng)的細胞器 (內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 )內(nèi)加工，最后才形成具有一定空間結(jié)構(gòu)和特定功能的蛋白質(zhì)。配人教生物 解析： 由圖可知，此過程是 DNA轉(zhuǎn)錄過程，整個過程涉及 5種堿基： A、 T、 C、 G、 U，但由于組成 DNA和 RNA的五碳糖不同，故分別有 4種核苷酸，共 8種。配人教生物 解析： 考查對遺傳密碼子的理解。 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)基因與生物性狀的關(guān)系 ①基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能和結(jié)構(gòu)單位。 b．有些性狀受多基因控制：如人類身高。配人教生物 【 名師點睛 】 基因控制性狀的直接途徑、間接途徑，其實質(zhì)均反映出基因通過 “ 控制蛋白質(zhì)合成 ” 來控制生物性狀。 (2)計算中“最多”和“最少”的分析 ①翻譯時， mRNA上的終止密碼不決定氨基酸，因此mRNA上的堿基數(shù)目是蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目的 3倍還要多一些。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，其所有的代謝活動都在宿主細胞內(nèi)進行，因此該圖模擬的過程不能在病毒體內(nèi)發(fā)生。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) (2)過程 10表示 ________；過程 6表示 _____；過程 9表示 ________；過程 11表示 ________；過程 7表示 ________，此過程需要有 ________的作用。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2008年江蘇生物 )如圖為原核細胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖。 【 答案 】 BD 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ)