【文章內(nèi)容簡介】 較心理學的研究（一）拉馬克和達爾文是比較心理學的創(chuàng)始人。（二）達爾文對人類及動物的表情研究。（三）動物心理研究的興起。第四節(jié) 進化論與兒童心理學的研究（一）達爾文的《一個嬰孩的生活概述》（二）科學兒童心理學的建立。第五節(jié) 高爾頓關(guān)于心理遺傳和個別差異的研究（一）關(guān)于天才與特殊能力的遺傳問題。（二）個別差異的研究。（三）統(tǒng)計方法的應(yīng)用。三、考核知識點（一）斯賓塞、拉馬克等的進化觀（二）達爾文的進化論（三）比較心理學（四）兒童心理學研究（五）高爾頓的個體差異研究四、考核要求（一）斯賓塞、拉馬克等的進化觀1．識記：斯賓塞對階級的解釋。用進廢退。獲得性遺傳。2．領(lǐng)會：斯賓塞論環(huán)境和心理的關(guān)系。（二）達爾文的進化論1．識記：生存斗爭。變異。 2．領(lǐng)會：自然選擇理論及其局限性。人與動物在心理上的連續(xù)性。（三）比較心理學1．識記：比較心理學的創(chuàng)始人。2．領(lǐng)會：達爾文的方法：歷史法和心理學分析相結(jié)合。表情研究的三條基本原理。（四）兒童心理學研究1．識記：研究方法“傳記法”。2．領(lǐng)會：兒童心理學的建立。（五）高爾頓的個體差異研究1．識記：相關(guān)系數(shù)r2．領(lǐng)會：天才與特殊能力的遺傳。高爾頓的優(yōu)生學。個別差異。第八章 構(gòu)造主義和機能主義一、學習目的和要求通過本章的學習，使學生了解構(gòu)造主義和機能主義心理學的基本概念和理論及其在心理學發(fā)展中的地位和作用。本章所講的機能主義主要指芝加哥學派的機能主義，也可以說是狹義的機能機能主義。二、課程內(nèi)容第一節(jié) 構(gòu)造主義和機能主義的歷史背景（一）內(nèi)容心理學和意動心理學的發(fā)展。（二）美國心理學。（三）進化論。第二節(jié) 鐵欽納的構(gòu)造主義心理學（一）鐵欽納傳略（二）鐵欽納的構(gòu)造主義心理學心理學研究對象。研究方法。心理學的學科形質(zhì)。與馮特的區(qū)別。第三節(jié) 詹姆士的實用主義心理學（一）威廉詹姆士的傳略（二）詹姆士的實用主義心理學心理學的研究對象。研究方法。意識的功用。意識流。心理學的學科形質(zhì)。第四節(jié) 芝加哥的機能主義心理學（一）杜威反射弧。人的活動和社會的關(guān)系。工具主義。（二）安吉爾心理學的學科形質(zhì)。研究對象。（三）卡爾反射弧三原則。適應(yīng)性行為。研究方法。第五節(jié) 機能主義和構(gòu)造主義的爭論杜威。安吉爾。鐵欽納。魯克米克。三、考核知識點（一）鐵欽納的構(gòu)造主義。（二）詹姆士的實用主義。（三）芝加哥的機能主義。（四）機能主義和構(gòu)造主義的爭論。四、考核要求（一）鐵欽納的構(gòu)造主義。1．識記：刺激錯誤。意識經(jīng)驗的基本元素。2．領(lǐng)會：鐵欽納論心理學和物理學的研究對象。心理學的學科性質(zhì)。鐵欽納的內(nèi)省與馮特的內(nèi)省的異同。鐵欽納否定馮特的感情三度說。（二）詹姆士的實用主義。1．識記：意識流2．領(lǐng)會：心理學的對象、研究方法、學科性質(zhì)。意識的五個特點。（三）芝加哥的機能主義。1．識記：協(xié)調(diào)。適應(yīng)性行為。 2．領(lǐng)會：杜威對反射弧的分析。安吉爾論心理學及意識?？柕姆瓷浠「拍?。3．運用：卡爾和杜威對反射弧的分析的異同。（四）機能主義和構(gòu)造主義的爭論。1．識記：鐵欽納論“是什么”、“為什么”。 2．領(lǐng)會：安吉爾論機能主義和構(gòu)造主義的差別。第九章 哥倫比亞的機能心理學一、學習目的和要求通過本章學習，使學生了解哥倫比亞的機能主義心理學的特點及其基本理論觀點。二、課程內(nèi)容第一節(jié) 哥倫比亞機能心理學的歷史背景及其特點（一）歷史背景。（二）特點。第二節(jié) 卡特爾（一）反應(yīng)時間。（二）聯(lián)想。（三）知覺和閱讀。（四）心理物理學。（五）等級評列法。（六）個別差異。第三節(jié) 桑代克（一）桑代克迷箱。（二）學習律。（三）學習遷移。（四）教育心理學。第四節(jié) 吳偉士（一）動力心理學。（二）S－O－R第五節(jié) 教育心理學和心理測驗（一）心理測驗。高爾頓。比納－西蒙量表。成就測驗。能力傾向測驗。人格測驗。（二）教育心理學桑代克。荷爾。杜威。三、考核知識點（一）哥倫比亞機能心理學的特點。（二）卡特爾的研究。（三）桑代克。（四）吳偉士。（五）教育心理學和心理測量。四、考核要求（一）哥倫比亞機能心理學的特點。1．領(lǐng)會：哥倫比亞機能心理學的特點。（二）卡特爾的研究。1．識記：等級評列法?？刂坡?lián)想。自由聯(lián)想。2．領(lǐng)會：刺激與反應(yīng)時間的關(guān)系?？ㄌ貭柕难芯恐黝}：個別差異。（三）桑代克。1．識記：桑代克迷箱。2．領(lǐng)會：學習律及其修改和補充。關(guān)于學習遷移的“相同元素說。”（四）吳偉士。1．識記：內(nèi)驅(qū)力。機制。2．領(lǐng)會：吳偉士的動力心理學理論。（五）教育心理學和心理測量。1．識記：比納－西蒙量表。智商。杜威“心理學與社會實踐”。2．哥倫比亞學派倡導下的心理測試概況。桑代克的教育心理學體系。第十章 麥獨孤的策動心理學一、學習目的和要求策動心理學是歐美現(xiàn)代心理學流派之一，主張人類和動物的行為是由內(nèi)在目的所驅(qū)動。通過本章的學習，使學生了解這一流派的發(fā)展及其基本理論觀點。二、課程內(nèi)容第一節(jié) 麥獨孤策動心理學的歷史背景（一）麥獨孤的傳略。（二）策動心理學的歷史背景。第二節(jié) 從目的心理學到策動心理學（一）目的性行動。（二）麥獨孤和華生對行為的不同解釋。（三）目的行為的七個標志。（四）對動物行為的目的性分析。把本能拔高為目的。第三節(jié) 本能、情緒、情操和意志（一）本能。麥獨孤的本能的定義。與反射說的對立。麥獨孤本能概念的兩個特點。（二）情緒。情緒與本能的關(guān)系。（三）情操情操概念。愛、恨。自我情操。（四）意志第四節(jié) 空間知覺和認識（一）空間知覺。詹姆士論三種空間學說。麥獨孤的先驗論空間說。（二）認識三、考核知識點（一）目的性行動。（二）對人和動物行為的分析。（三）本能、情緒、情操和意志理論。（四）空間知覺理論。四、考核要求（一）目的性行動。1．識記：機械的反射論。目的行為。2．領(lǐng)會：目的行為的標志。（二）對人和動物行為的分析。1．識記：麥獨孤對人和動物行為的目的論分析。2．領(lǐng)會：這一解釋的局限。忽視人的本質(zhì)特征。（三）本能、情緒、情操和意志理論。1．識記：本能定義。自我情操。 2．領(lǐng)會：麥獨孤本能定義與反射說的對立。麥獨孤本能概念的特點。情緒與本能的關(guān)系。情緒和情操的區(qū)別。兒童的自我情操發(fā)展。（四）空間知覺與認識理論。1．識記：精神刺激說?？臻g知覺的三種可能學說。2．領(lǐng)會：麥獨孤空間知覺理論與康德的關(guān)系。麥獨孤的認識理論與格式塔心理學的關(guān)系。第十一章 行為主義一、學習目的和要求行為主義是美國現(xiàn)代心理學的主要流派之一，也是對西方心理學影響最大的流派之一。學習本章，要求對行為主義的產(chǎn)生及其代表任務(wù)的理論觀點有一個清晰的了解。二、課程內(nèi)容第一節(jié) 行為主義的歷史背景（一）社會狀況。（二）哲學思潮。（三）進化論及動物研究。達爾文。羅曼尼斯。摩爾根。桑代克。第二節(jié) 華生的行為主義體系（一）把心理、意識歸結(jié)為行為。（二）對意識問題的處理上的新實在論或二元論的傾向。（三）把內(nèi)省法從前門趕出去，又以語言報告法把它從后門迎進來。（四）與巴甫洛夫的分歧。（五）行為主義的環(huán)境決定論。（六）對華生行為主義的估價。第三節(jié) 其他早期行為主義者（一）霍爾特（二）拉施里（三）亨特（四）魏斯三、考核知識點（一）行為主義的歷史背景。（二）華生的行為主義理論觀點及評價。（三）華生與巴甫洛夫的分歧。（四）其他早期行為主義者的觀點。四、考核要求（一）行為主義的歷史背景。1．識記：“向性”。2．領(lǐng)會：動物研究對華生創(chuàng)立行為主義心理學的影響。（二）華生的行為主義理論觀點及評價。1．識記：人的反應(yīng)的種類。教育萬能論。環(huán)境決定論。2．領(lǐng)會：思維就是默語。思維的外周說。對情緒的解釋。