創(chuàng)新高職院校音樂技能人才“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式的分析(編輯修改稿)
2024-07-26 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。（二）教學內(nèi)容注重審美價值取向的建立,音樂聽覺審美內(nèi)化結(jié)構(gòu)的建構(gòu),理論學習與具體作品相結(jié)合,以及音樂的文化性。為了使教學內(nèi)容更符合當今大學生人才培養(yǎng)的要求，筆者編著了《歌唱藝術(shù)》教材，教材于11年1月由清華大學出版社與北京交通大學出版社聯(lián)合出版，這為高職院校聲樂課的教學提供了一套系統(tǒng)的教學方法和內(nèi)容，在課程改革中起著積極的意義。教材的選曲包含了充滿時代氣息、蘊涵世界各國文化精髓、滲透濃郁風土人情、飽含人生哲理的歌曲，教學時讓學生欣賞和演唱一些優(yōu)秀的聲樂作品，有助于開闊大學生的視野，提高大學生的藝術(shù)鑒賞力，老師對學生的演唱進行分析，對技巧等方面進行指導，加深學生對作品的理解，提高其演唱能力。（三）教學方法建立“技巧+表演”教學模式，同時，以學生為中心，教師當引導者，鼓勵學生上臺表演，積極參與校內(nèi)外的文藝演出，參加各項專業(yè)比賽，提高學生競爭意識、創(chuàng)作能力和團隊協(xié)作等。學生的演唱技巧除了在課堂上訓練，還定期讓學生公開表演，由任課教師、校外專家、學生共同點評，主講教師進行評價和建議，同時進行示范教學，啟發(fā)學生進行討論，師生一起研究、探討專業(yè)表演問題。這種教學以學生為中心，教師只是引導者，發(fā)掘?qū)W生潛在的表演欲望，幫助他們產(chǎn)生上臺和創(chuàng)作的欲望，實現(xiàn)演出和二度創(chuàng)作的結(jié)果。二、課堂外，通過讓學生參加實踐，包括舞臺表演、比賽和工作實踐，讓課堂與舞臺、工作崗位無縫對接，讓教學實踐接軌市場，創(chuàng)新“課堂+舞臺+崗位”的人才培養(yǎng)模式 ?，F(xiàn)時，就業(yè)能力是大學教育目標的重要內(nèi)容之一。音樂專業(yè)教學中，筆者會通過表演、比賽和社會工作三個方面的實踐，實現(xiàn)“工學結(jié)合”，讓學生得到更多鍛煉，從而培養(yǎng)學生的綜合能力和就業(yè)競爭力，有助于學生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機會，其就業(yè)優(yōu)勢高于未接受過“工學結(jié)合”教育的學生。（一）表演實踐舞臺上表演的好壞直接反映學生學習的情況和能力。舞臺表演就是表演者在舞臺上的一招一式，是和生活中真實感情的體驗和平時學習積累分不開的。它是生活體驗之后經(jīng)過藝術(shù)加工、創(chuàng)作的感情再現(xiàn)。在校內(nèi)，合理安排和處理好專業(yè)教學與演出之間的關(guān)系，形成了良性循環(huán)的長效機制。如定期的音樂觀摩演出、社團巡展演出、新年元旦晚會演出、迎新晚會、畢業(yè)匯報晚會、校慶文藝演出等。另一方面，鼓勵學生參加學校的藝術(shù)社團，通過二課堂活動，學生有更多的演出機會，在各種藝術(shù)活動中擔當重要角色。此外，筆者還嘗試把期末考試搬到舞臺，把考場設在音樂實訓室、微格教室或階梯教室，并布置成小型舞臺，以小型音樂會的形式進行考試，每位考生都作為演員上臺進行演唱，讓學生更重視考試，讓考試更具實踐性。在校外，依托學校與周邊機關(guān)、企事業(yè)單位友好關(guān)系的平臺，憑借老師的社會資源，與電視臺、青少年宮、少年兒童活動中心、文化娛樂類企業(yè)等建立的良好
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