創(chuàng)新高職院校音樂技能人才“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的分析(編輯修改稿)
2024-07-26 12:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（二）教學(xué)內(nèi)容注重審美價(jià)值取向的建立,音樂聽覺審美內(nèi)化結(jié)構(gòu)的建構(gòu),理論學(xué)習(xí)與具體作品相結(jié)合,以及音樂的文化性。為了使教學(xué)內(nèi)容更符合當(dāng)今大學(xué)生人才培養(yǎng)的要求，筆者編著了《歌唱藝術(shù)》教材，教材于11年1月由清華大學(xué)出版社與北京交通大學(xué)出版社聯(lián)合出版，這為高職院校聲樂課的教學(xué)提供了一套系統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，在課程改革中起著積極的意義。教材的選曲包含了充滿時(shí)代氣息、蘊(yùn)涵世界各國(guó)文化精髓、滲透濃郁風(fēng)土人情、飽含人生哲理的歌曲，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生欣賞和演唱一些優(yōu)秀的聲樂作品，有助于開闊大學(xué)生的視野，提高大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，老師對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行分析，對(duì)技巧等方面進(jìn)行指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，提高其演唱能力。（三）教學(xué)方法建立“技巧+表演”教學(xué)模式，同時(shí)，以學(xué)生為中心，教師當(dāng)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，積極參與校內(nèi)外的文藝演出，參加各項(xiàng)專業(yè)比賽，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。學(xué)生的演唱技巧除了在課堂上訓(xùn)練，還定期讓學(xué)生公開表演，由任課教師、校外專家、學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，主講教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，同時(shí)進(jìn)行示范教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，師生一起研究、探討專業(yè)表演問題。這種教學(xué)以學(xué)生為中心，教師只是引導(dǎo)者，發(fā)掘?qū)W生潛在的表演欲望，幫助他們產(chǎn)生上臺(tái)和創(chuàng)作的欲望，實(shí)現(xiàn)演出和二度創(chuàng)作的結(jié)果。二、課堂外，通過讓學(xué)生參加實(shí)踐，包括舞臺(tái)表演、比賽和工作實(shí)踐，讓課堂與舞臺(tái)、工作崗位無(wú)縫對(duì)接，讓教學(xué)實(shí)踐接軌市場(chǎng)，創(chuàng)新“課堂+舞臺(tái)+崗位”的人才培養(yǎng)模式 ?，F(xiàn)時(shí)，就業(yè)能力是大學(xué)教育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。音樂專業(yè)教學(xué)中，筆者會(huì)通過表演、比賽和社會(huì)工作三個(gè)方面的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，讓學(xué)生得到更多鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機(jī)會(huì)，其就業(yè)優(yōu)勢(shì)高于未接受過“工學(xué)結(jié)合”教育的學(xué)生。（一）表演實(shí)踐舞臺(tái)上表演的好壞直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和能力。舞臺(tái)表演就是表演者在舞臺(tái)上的一招一式，是和生活中真實(shí)感情的體驗(yàn)和平時(shí)學(xué)習(xí)積累分不開的。它是生活體驗(yàn)之后經(jīng)過藝術(shù)加工、創(chuàng)作的感情再現(xiàn)。在校內(nèi)，合理安排和處理好專業(yè)教學(xué)與演出之間的關(guān)系，形成了良性循環(huán)的長(zhǎng)效機(jī)制。如定期的音樂觀摩演出、社團(tuán)巡展演出、新年元旦晚會(huì)演出、迎新晚會(huì)、畢業(yè)匯報(bào)晚會(huì)、校慶文藝演出等。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)，通過二課堂活動(dòng)，學(xué)生有更多的演出機(jī)會(huì)，在各種藝術(shù)活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)重要角色。此外，筆者還嘗試把期末考試搬到舞臺(tái)，把考場(chǎng)設(shè)在音樂實(shí)訓(xùn)室、微格教室或階梯教室，并布置成小型舞臺(tái)，以小型音樂會(huì)的形式進(jìn)行考試，每位考生都作為演員上臺(tái)進(jìn)行演唱，讓學(xué)生更重視考試，讓考試更具實(shí)踐性。在校外，依托學(xué)校與周邊機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位友好關(guān)系的平臺(tái)，憑借老師的社會(huì)資源，與電視臺(tái)、青少年宮、少年兒童活動(dòng)中心、文化娛樂類企業(yè)等建立的良好
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