【文章內(nèi)容簡介】 為學(xué)校的優(yōu)勢與特色進(jìn)行宣傳，吸引學(xué)生報(bào)考雙方聯(lián)辦的專業(yè)。根據(jù)乙方提供的崗位需求和技能要求修改專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，以適應(yīng)企業(yè)需要。提前一月將每期實(shí)習(xí)的內(nèi)容、人數(shù)和要求報(bào)予乙方；并協(xié)助乙方制定具體實(shí)習(xí)計(jì)劃。教育實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守乙方的各項(xiàng)管理制度和勞動(dòng)制度；委派專業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。學(xué)生使用企業(yè)儀器設(shè)備時(shí)必須遵守有關(guān)安全操作規(guī)程。對具有危險(xiǎn)性或珍貴的儀器設(shè)備必須在專業(yè)人員的指導(dǎo)下才能操作。在生產(chǎn)單位聘請一線技術(shù)人員協(xié)助學(xué)生管理和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，并按甲、乙雙方的約定為工作人員支付相應(yīng)報(bào)酬。在乙方有用工需求時(shí)，應(yīng)為乙方優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，供乙方選拔和錄用。（二）乙方責(zé)任乙方作為甲方的合作辦學(xué)單位和實(shí)習(xí)基地，在甲方有實(shí)習(xí)安排時(shí)應(yīng)盡量滿足實(shí)習(xí)需要，并在乙方加掛甲方專業(yè)實(shí)習(xí)基地牌匾。在自己的網(wǎng)站、報(bào)刊雜志、新聞媒體介等主流媒體上發(fā)布聯(lián)合辦學(xué)的相關(guān)信息，為甲方提供廣告支持。負(fù)責(zé)向甲方提供企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)狀況、職業(yè)崗位要求的知識水平和專業(yè)技能等信息；協(xié)助甲方制定各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，審訂聯(lián)辦專業(yè)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和各種培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，委派高工為甲方學(xué)生授課。按照甲方提供的實(shí)習(xí)計(jì)劃，準(zhǔn)備實(shí)習(xí)設(shè)備、場地和材料；制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃和安排。協(xié)助學(xué)校對實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行全面的評價(jià)和考核，以保證學(xué)生能順利完成教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定基礎(chǔ)。對技術(shù)難度較大的工作或使用有危險(xiǎn)性的儀器設(shè)備時(shí)，乙方安排經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。負(fù)責(zé)安排雙方聯(lián)合培養(yǎng)的合格畢業(yè)生就業(yè)，做到優(yōu)先錄用。并按《中華人民共和國勞動(dòng)法》及當(dāng)?shù)亍秳趧?dòng)合同條例》的相關(guān)程序，簽訂就業(yè)協(xié)議。乙方應(yīng)確保本單位招聘及用工的合法性。三、合作時(shí)間。本協(xié)議有效時(shí)間為三年，根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，可長期合作。首次合作結(jié)束后，雙方可繼續(xù)協(xié)商形成新的合作意向。四、其它本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款，本協(xié)議未涉及的事宜，可形成補(bǔ)充協(xié)議或由甲、乙雙方協(xié)商解決。如一方單方面違約或有損對方利益或形象的行為，另一方有權(quán)終止協(xié)議。甲方：（蓋章） 乙方：（蓋章）代表：（簽字） 代表：（簽字）年 月 日 年 月 日（四）構(gòu)建多元的教師團(tuán)隊(duì)，打造一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍華東師大葉瀾教授說：“任何一項(xiàng)教育改革，教師都是一個(gè)不可缺少的關(guān)鍵性因素”。辦任何教育離不開教師，教師是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，要想搞好高技能人才培養(yǎng)工作，建設(shè)一支多元的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍是我們重中之重的工作。我們要求這支多元的教師隊(duì)伍既能承擔(dān)專業(yè)理論課的教學(xué)，又能從事專業(yè)技能指導(dǎo)，還熟悉企業(yè)的生產(chǎn)工藝和流程。由于種種原因，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校，師資隊(duì)伍建設(shè)上都存在“四個(gè)缺乏”，即缺乏具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師，缺乏雙師素質(zhì)的專業(yè)教師，缺乏由行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)的兼職教師（即：能工巧匠），缺乏高學(xué)歷的教師（指碩士生以上），而這四個(gè)缺乏中，具備企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師和能工巧匠又最缺乏。為了打造一支結(jié)構(gòu)合理、比例均衡、能力全面的專業(yè)教師隊(duì)伍，我們采取了一系列措施：建立激勵(lì)機(jī)制，加大教師培訓(xùn)力度。學(xué)校制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立教師培訓(xùn)及激勵(lì)政策，如《教師下廠實(shí)踐制度》、《教職工進(jìn)修獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，學(xué)校每年都選派部分青年教師到浙大、浙工大、浙江職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校進(jìn)修，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。派專業(yè)教師下企業(yè)工廠實(shí)習(xí)，走出去拜工人技術(shù)員為師，深入企業(yè)現(xiàn)場鍛煉，學(xué)習(xí)新工藝、新知識、新技術(shù)、新設(shè)備的操作方法，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理辦法，與企業(yè)的技術(shù)人員一起參與企業(yè)的技術(shù)改造和培訓(xùn)企業(yè)在崗的工人，在實(shí)踐中提高自身的素質(zhì)。依托高校，從高校聘請教師來校兼課講座。從企業(yè)引進(jìn)高工、技師、能工巧匠。通過上述四個(gè)方面措施，我校組建成一支強(qiáng)大的的高技能人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍，這支隊(duì)伍由高校教師、企業(yè)技術(shù)員、本校骨干教師三部分組成，其中副教授、高工、高級講師職稱占95%以上，力量雄厚，從而保證了教育質(zhì)量。見下表：附：機(jī)電技校高級技工班教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要成員一覽表姓名職稱專業(yè)特長黃豐枚高級工程師機(jī)械制造闕沛林高級工程師機(jī)械工程壽曙輝高級工程師機(jī)械制造俞壽松高級工程師電氣化工程周松江高級工程師機(jī)械加工翁光助高級工程師鉗工酈南凱高級工程師機(jī)械制造與維修康善炳高級工程師電子王松偉高級工程師鉗工焊工湯李炳高級工程師數(shù)控編程計(jì)算機(jī)應(yīng)用駱立波高級工程師機(jī)械維修劉吉成高級講師電子電工樓振華高級講師鉗工朱亞麗高級講師電子電工陳慶華高級講師模具加工曹小其高級講師計(jì)算機(jī)吳偉生高級講師機(jī)械加工程文高級工數(shù)控機(jī)床操作丁彬彬講師鉗工焊工王正茂講師計(jì)算機(jī)應(yīng)用龔益民高級講師應(yīng)用數(shù)學(xué)王偉良講師維修電工方洋洲一級實(shí)習(xí)指導(dǎo)師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)（五）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足高技能人才實(shí)訓(xùn)需求高技能人才的優(yōu)勢在于具有較強(qiáng)的職業(yè)意識和動(dòng)手能力，就業(yè)后能很快地適應(yīng)崗位角色，實(shí)現(xiàn)零距離上崗，達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，僅靠課堂理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)才是技工學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的決定因素：突出學(xué)生實(shí)際操作能力是高技能人才培養(yǎng)最顯著的特征之一。實(shí)訓(xùn)是技工學(xué)校開展實(shí)操教學(xué)的大部分任務(wù)，實(shí)訓(xùn)場地是學(xué)生在校期間實(shí)操能力和職業(yè)素養(yǎng)形成的主要場所。我校在數(shù)控、維修電工、鉗工三大專業(yè)高技能人才培養(yǎng)中，十分重視學(xué)生的知識和能力在職業(yè)崗位上的實(shí)際應(yīng)用，三年中學(xué)校共投資入專項(xiàng)基金一千余萬元，為三大專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地添置了銑床、數(shù)控車床、加工中心、沖床、磨床、刨床、鋸床、鉆床、高速雕刻機(jī)、氣泵剪板機(jī)、線切割、數(shù)控電脈中、二氧化碳保護(hù)焊機(jī)、交直流弧焊機(jī)、氫弧焊機(jī)、電焊機(jī)、電焊吸頂裝置、PLC電氣應(yīng)用裝置、光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置、平面二維運(yùn)動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)裝置、維修電工實(shí)訓(xùn)裝置、網(wǎng)絡(luò)型平面磨床電氣技能實(shí)訓(xùn)智能考核裝置、網(wǎng)絡(luò)型臥式電氣技能裝置等主要教學(xué)設(shè)備，同時(shí)拓展了實(shí)訓(xùn)車間，擴(kuò)大生均工位，并配備一支強(qiáng)大的實(shí)習(xí)指導(dǎo)師隊(duì)伍，以滿足高技能人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。在教學(xué)時(shí)間安排上，根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作意見》，保證學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間不少于40%，切實(shí)要求學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，掌握實(shí)用技術(shù)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能，特別強(qiáng)調(diào)崗位操作技能的熟練及方法技巧的運(yùn)用程度，熟悉并了解工藝流程的規(guī)范，把培養(yǎng)重點(diǎn)定位在就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)，發(fā)展有空間上。由于實(shí)訓(xùn)基地的重要作用不是驗(yàn)證理論，而是模擬生產(chǎn)環(huán)境訓(xùn)練，使學(xué)生掌握實(shí)用技術(shù)，畢業(yè)后可以直接頂崗，無需另外培訓(xùn)，因此，采購設(shè)備、訓(xùn)練內(nèi)容則盡可能地貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生在“真刀實(shí)槍“中訓(xùn)練成長。比如我校數(shù)控、鉗工專業(yè)的機(jī)件加工訓(xùn)練，為了讓學(xué)生貼近生產(chǎn)實(shí)際，就采用生產(chǎn)型而不是教學(xué)型的機(jī)床，加工的材料也是金屬而不是非金屬代替品，指導(dǎo)教師也是具有多年工作經(jīng)驗(yàn)并取得技師或高級工資格的“雙師型”教師，而不是一般理論課教師，實(shí)訓(xùn)場地也是生產(chǎn)車間而不是教室。又比如制冷設(shè)備維修工技能實(shí)習(xí)場地安裝了電腦和帶電腦視頻接口的電視機(jī)，實(shí)習(xí)設(shè)備直接采用真實(shí)的空調(diào)和冰箱等電器，而不是教學(xué)設(shè)備。在全體空調(diào)維修技能訓(xùn)練中，將這些空調(diào)安裝在室內(nèi)訓(xùn)練用的2米高的水泥墻體上，讓學(xué)生系上安全帶，戴上安全帽在仿真的環(huán)境中實(shí)習(xí)操作。當(dāng)設(shè)備需要分解時(shí)，通過文編號管理，并且用數(shù)碼設(shè)備在分解過程中進(jìn)行拍攝，然后結(jié)合實(shí)習(xí)場地的多媒體工具在多媒體電視中播放出來，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的自我完善與提高。我們在實(shí)訓(xùn)中，十分注重學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)的先進(jìn)程度及操作的熟練程度，千方百計(jì)為學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手的條件，讓學(xué)生多參與動(dòng)手。訓(xùn)練內(nèi)容既注重專業(yè)基礎(chǔ)技能，又注重專業(yè)綜合技能，有一般操作性技能，也有一定代表現(xiàn)代生產(chǎn)前沿技術(shù)，以技術(shù)應(yīng)用為中心的技能訓(xùn)練。既有真實(shí)訓(xùn)練，又有利用現(xiàn)代技術(shù)，通過仿真、模擬的手段實(shí)現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)室一般條件下難以完成與現(xiàn)實(shí)相仿的技能訓(xùn)練。在與企業(yè)合作辦學(xué)過程中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)就采用與企業(yè)一樣的新材料、新器材、新工藝，如維修電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室購置了兩套冷水機(jī)組，組建了小型中央空調(diào)系統(tǒng)，還建成了拼裝冷庫。這些系統(tǒng)都可以實(shí)地操作。為實(shí)訓(xùn)安全起見，在實(shí)施操作前，利用Ladview軟件和動(dòng)畫設(shè)計(jì)，建立了仿真操作平臺(tái)，可以在電腦上形象地進(jìn)行集中式中央空調(diào)系統(tǒng)、冷水機(jī)組和冷庫等系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，并且還有考核功能，實(shí)現(xiàn)了真正的仿真訓(xùn)練，學(xué)生反映這樣實(shí)訓(xùn)收獲大，學(xué)以致用。在建好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，我校還在校外企業(yè)建立穩(wěn)固的實(shí)訓(xùn)基地10余個(gè)，彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備之不足。（附我校與浙江億豐科技有限公司聯(lián)手共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書一份）校企共建實(shí)習(xí)基地協(xié)議書甲方：浙江省機(jī)電技工學(xué)校乙方：浙江億豐科技有限公司甲、乙雙方本著真誠合作，友好相處，資源共享，相互協(xié)作，共同發(fā)展的原則，經(jīng)雙方共同協(xié)商，就共建實(shí)習(xí)基地達(dá)成以下協(xié)議：乙方是甲方 機(jī)電、維修電工 專業(yè)的指定實(shí)習(xí)基地。乙方可優(yōu)先到甲方招收對口專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。甲方根據(jù)學(xué)校相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合乙方的業(yè)務(wù)狀況，由甲方推薦部分學(xué)生到乙方參加教學(xué)實(shí)習(xí)，乙方需安排指導(dǎo)老師，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，確保學(xué)生安全的前提下，可以參加乙方的生產(chǎn)實(shí)踐和鍛煉。實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生應(yīng)嚴(yán)格遵守乙方相關(guān)的規(guī)章制度，甲方按照《浙江建材技工學(xué)校實(shí)習(xí)生管理?xiàng)l例》配合管理。乙方可聘請甲方教師為企業(yè)培訓(xùn)員工，講授相關(guān)專業(yè)知識。技術(shù)研發(fā)或與企業(yè)劃營銷等活動(dòng)，甲方也可向乙方聘請實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師。其他方面的共建活動(dòng)和未盡事宜，經(jīng)甲乙雙方具體協(xié)商解決。本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。本協(xié)議自雙方簽字之日起執(zhí)行。甲方：（蓋章） 乙方：（蓋章）代表：（簽字） 代表：（簽字）年 月 日 年 月 日（六）精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，切實(shí)開展教學(xué)和評價(jià)改革在領(lǐng)導(dǎo)班子、師資、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場地等外部辦學(xué)條件基本具備后，就要精心設(shè)計(jì)并實(shí)施培養(yǎng)方案。高技能人才培養(yǎng)方案是一個(gè)子系統(tǒng)，也應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)論來設(shè)計(jì)，著眼于整體與部分之間以及內(nèi)部與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的關(guān)系，綜合地、精確地考察對象和處理問題。專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的系列互相聯(lián)系的問題可以從下圖中反映出來：社會(huì)的需求（專業(yè)人才的知識、能力結(jié)構(gòu)）培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)人才系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型教學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程安排課程體系評價(jià)體系我們還可以把專業(yè)人才基本的素養(yǎng)包括需求、崗位、課程、教師、學(xué)生等，它們之間的相互關(guān)系，用下圖表示——企業(yè)崗位需求課程學(xué)校社會(huì)教師學(xué)生高技能人才基本素養(yǎng)關(guān)系圖從上圖中我們可以看出幾種關(guān)系：需求與崗位分析是基礎(chǔ)，課程則處于中心地位，課程是專業(yè)的下位概念，是專業(yè)目標(biāo)的分解與具體化，專業(yè)是由特定的課程組成的。高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)最終要通過課程加以落實(shí)，課程是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。高技能人才培養(yǎng)不能脫離社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，與社會(huì)關(guān)系密切。學(xué)校只有了解社會(huì)的需求與企業(yè)崗位群的情況，才能有針對性的進(jìn)行人才培養(yǎng)。如果有企業(yè)的參與，有助于人才的培養(yǎng)與就業(yè)。學(xué)校是高技能人才培養(yǎng)的主要實(shí)施者和場所，在這個(gè)系統(tǒng)中，需求、崗位、課程、教師、學(xué)生之間按一定的互動(dòng)方式相互作用，為達(dá)到特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)而組織起來，系統(tǒng)是它們的集合體，因此，從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)，高技能人才培養(yǎng)方案主要從以下六個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：（1）致力于課程改革，構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊、人為本”的課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位要求，以技術(shù)應(yīng)用為核心，在通識教育課程、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)教育課程等主模塊基礎(chǔ)上形成了可以靈活編排的課程結(jié)構(gòu)模塊。通識教育課程主模塊側(cè)重于打破專業(yè)為限、開闊知識視野。樹立健康的人生觀、培養(yǎng)科學(xué)人文精神，從而為學(xué)生未來的職業(yè)生涯的積累發(fā)展后勁。專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程主模塊課程側(cè)重于使學(xué)生習(xí)得從事崗位所需的通用專業(yè)知識，為學(xué)生今后轉(zhuǎn)崗或繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定知識與技能的寬基礎(chǔ)。專業(yè)技術(shù)課程主要模塊側(cè)重于全方位訓(xùn)練專業(yè)技能，使學(xué)生在“寬基礎(chǔ)”上又獲得一專，增強(qiáng)了就業(yè)彈性和崗位的適應(yīng)性。企業(yè)崗位能力課程主模塊側(cè)重于利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對核心技術(shù)能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以崗位需求為培養(yǎng)之落腳點(diǎn)，在“一?！钡幕A(chǔ)上突出了“多能”。因此，在課程體系建設(shè)上，我們按照高技能人才培養(yǎng)課程體系的要求，實(shí)行模塊化安排，體系分“公共平臺(tái)、專業(yè)技術(shù)、企業(yè)崗位”三大模塊設(shè)置，體現(xiàn)了時(shí)代性、先進(jìn)性、科學(xué)性。下面是公共平臺(tái)和專業(yè)技術(shù)模塊的主要課程：公共平臺(tái)、專業(yè)技術(shù)模塊主要課程安排公共平臺(tái)模塊主要課程項(xiàng)目課 程年總學(xué)時(shí)年總學(xué)分人文基礎(chǔ)課職業(yè)指導(dǎo)7212職業(yè)道德10212語文28848數(shù)學(xué)21636英語21636體育14424專業(yè)技術(shù)模塊主要課程（含實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目課 程年總學(xué)時(shí)年總學(xué)分?jǐn)?shù)控專業(yè)機(jī)械制圖10818數(shù)控原理與系統(tǒng)549機(jī)械制造14424數(shù)控加工技術(shù)10818數(shù)控加工編程與操作10818數(shù)控加工工藝7212計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)7212數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)28848維修電工專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)549可編程序控制器原理366電力拖動(dòng)及自動(dòng)控制原理126