【文章內(nèi)容簡介】 的能力、學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力等。 五項(xiàng)保障：為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施 “ 2+1” 訂單式人才培養(yǎng)模式，需要構(gòu)建基于工作過程的課程體系，專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，體現(xiàn)真實(shí)情境的實(shí)訓(xùn)條件，工學(xué) 結(jié)合、教學(xué)做一體化的教學(xué)改革，校企合作的運(yùn)行機(jī)制。 其中，建立 校企合作的運(yùn)行機(jī)制 是改革的難點(diǎn)。為此，要逐步將原來的專業(yè)建設(shè)委員會過渡到由地方政府、行業(yè)、企業(yè)、勞動保障部門及專業(yè)教師和相關(guān)人員組成的專業(yè)建設(shè)理事會，參與專業(yè)建設(shè)、結(jié)合地區(qū)和行業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并通過定期召開例會、年會，不定期磋商、交流等形式強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)理事會的職能，充分發(fā)揮政府部門的主導(dǎo)作用和資源整合能力，吸引行業(yè)和企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價(jià)全過程，使校企之間真正做到深度融合，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的良性體制，最終促進(jìn)地 方經(jīng)濟(jì)社會、企業(yè)、學(xué)校的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地方、企業(yè)和學(xué)校的多贏。 （二）課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革 1．課程體系建設(shè) 構(gòu)建課程體系的思路：以材料工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)面向的主要職業(yè)崗位為依據(jù)，分析崗位上典型工作任務(wù)，對典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析，確定行動領(lǐng)域，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，完成基于工作過程的課程體系開發(fā)。在對課程體系的開發(fā)過程中，同時(shí)進(jìn)行對原有課程體系、課程及教學(xué)內(nèi)容的解構(gòu)和重構(gòu)。 根據(jù)專業(yè)職業(yè)崗位，分析確定典型工作任務(wù)，行動領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過對冀東水泥公司、蒙西有限公司等水泥企業(yè)的走訪、座談和對本專業(yè)畢業(yè)生的 就業(yè)崗位分析，結(jié)合材料行業(yè)崗位工種的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定了材料工程技術(shù)專業(yè)（水泥方向）的 主要職業(yè)崗位是：化學(xué)分析、生料制備、水泥煅燒、水泥制成、水泥物理性能和質(zhì)量檢驗(yàn)、水泥生產(chǎn)控制、設(shè)備運(yùn)行維護(hù) 11 個(gè)崗位。對崗位所包含的實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定了本專業(yè)的 31 項(xiàng)典型工作任務(wù)， 5 個(gè)行動領(lǐng)域， 16 個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（如 圖 1 所示）。 訂單企業(yè)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備（引入操作規(guī)程、安全規(guī)范、產(chǎn)品標(biāo) 準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化）等 企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院 國家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 9 工藝員 原始記錄、水泥廠工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與開發(fā)、產(chǎn)品研制 水泥工藝設(shè)計(jì)技術(shù) 水泥生產(chǎn)技術(shù) 破碎技術(shù) 預(yù)均化技術(shù) 中控工 預(yù)處理工 巡檢工 分析檢驗(yàn)工 破碎工 原料預(yù)均化工 化學(xué)分析檢驗(yàn)工 物理性能檢驗(yàn)工 原始記錄，原料入廠及破碎工藝操作，交接班日志記錄 原始記錄，原料預(yù)均化工藝操作，交接班日志記錄 原始記錄，生料磨、計(jì)量裝置、輸送裝置，均化裝置工藝操作，交接班日志記錄 原始記錄，預(yù)熱分解、熟料燒成、儀器儀表控制、物料配比控制 、熟料冷卻工藝操作，交接班日志記錄 原始記錄，水泥粉磨工藝操作、產(chǎn)品計(jì)量、水泥包裝、水泥均化、產(chǎn)品儲存，交接班日志記錄 工藝員 生料粉磨、均化、計(jì)量技術(shù) 懸浮預(yù)熱技術(shù)、預(yù)分解技術(shù)、水泥微機(jī)控制技術(shù)、中控操作技術(shù)、工程制圖技術(shù)、熟料冷卻技術(shù) 原始記錄，原燃料檢驗(yàn)、生料檢驗(yàn)、熟料檢驗(yàn)、產(chǎn)品檢驗(yàn) 原始記錄，預(yù)熱器巡檢、計(jì)量裝置巡檢、輸送裝置巡檢、冷卻機(jī)巡檢、窯巡檢、分解爐巡檢，交接班日志記錄 巡檢技術(shù) 化學(xué)分析技術(shù) 水泥物檢技術(shù) 職業(yè)崗位群 職業(yè)崗位 典型工作任務(wù) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 生料制備工 窯爐操作工 水泥制成工 原料車間巡檢工 燒成車間巡檢工 制成車間巡檢工 基于工作過程課程體系設(shè)計(jì)。 結(jié)合區(qū)域內(nèi)水泥企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，按照水泥的生產(chǎn)過程，根據(jù)職業(yè)崗位所要求的知識、素質(zhì)和能力，通過典型任務(wù)分析 —— 歸納為行動領(lǐng)域 ——轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，打破原來的學(xué)科性課程體系， 通過知識的解構(gòu)與重構(gòu)，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系（如表 2 所示）。 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重提高學(xué)生的邏輯思維能力、語言與文字表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、溝通能力等。 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院 國家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 10 圖 1 典型工作任務(wù) 表 2 工作過程系統(tǒng)化的課程體系 A、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 大學(xué)英語、思想政治教育、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、法律基礎(chǔ)、體育、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué) B、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1 破碎技術(shù) 2 預(yù)均化技術(shù) 3 生料粉磨技術(shù) 4 生料均化技術(shù) 5 計(jì)量技術(shù) 6 預(yù)分解技術(shù) 7 工 程制圖 8 中控操作技術(shù) 9 熟料冷卻技術(shù) 10 水泥粉磨技術(shù) 11 水泥包裝技術(shù) 12 水泥均化技術(shù) 13 生料制備車間巡檢技術(shù) 14 燒成車間巡檢技術(shù) 15 水泥制成車間巡檢技術(shù) 16 化學(xué)分析技術(shù) 20 水泥物檢技術(shù) 21 水泥工藝設(shè)計(jì)技術(shù) 19 訂單企業(yè)工藝操作規(guī)程 23 訂單企業(yè)崗位設(shè)備操作 規(guī)程 24 頂崗實(shí)習(xí) C、 專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 工業(yè)企業(yè)管理、市場營銷等 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，提高學(xué)生安全意識、環(huán)保意識、責(zé)任意識、質(zhì)量意識和協(xié)作能力。 “ 雙證 ” 融通：將生料制備工、窯 爐操作工、中控操作工、設(shè)備維修工和化學(xué)分析工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識和技能融入課程中級技能證書獲取率達(dá)到 100%，高級證書獲取率 20%以上。 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)：聘請合作企業(yè)管理、技術(shù)人員和勞動模范，對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育，加強(qiáng)誠信品質(zhì)、責(zé)任意識和遵紀(jì)守法意識教育，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿在人才培養(yǎng)全過程。 2．基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā) 在專業(yè)建設(shè)理事會的指導(dǎo)下，組織專業(yè)教師、企 業(yè)兼職教師、企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員成立課程開發(fā)小組，針對材料工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定與生產(chǎn)過程、工作過程緊密結(jié)合、適度超前并體現(xiàn) “ 實(shí)用性、 先進(jìn)性 ” 原則的教學(xué)內(nèi)容，分步驟、分階段進(jìn)行課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，見表 表 4。 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院 國家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 11 3．專業(yè)教學(xué)資源建設(shè) 多媒體課件建設(shè)。 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，完成 4 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程的多媒體課件制作（見表 5）。 特色教材建設(shè)。 與企業(yè)合作完成 8 門（表 6）工學(xué)結(jié)合特色教材編寫。其中《無機(jī)材料生產(chǎn)技術(shù)》和《化學(xué)分析技術(shù)》、《熱工設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》、《物理性能檢測技術(shù)》、《粉磨生產(chǎn)技術(shù)》為專業(yè)核心課程配套教材。 表 3 材料工程技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)計(jì)劃 單位：萬元 序號 核心課程 主要建設(shè) 內(nèi)容 核心課程 建設(shè)負(fù)責(zé)人 經(jīng)費(fèi) 預(yù)算 時(shí)間 1 無機(jī)材料生產(chǎn)技術(shù) 職業(yè)能力分析、課程調(diào)研、課程內(nèi)容解構(gòu)重構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、教材編寫、電子教案、教學(xué)課件制作、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、試題庫建設(shè)等。 徐海軍、楊永利 8 2020 年 2 化學(xué)分析技術(shù) 張利君、劉杰 8 2020 年 3 熱工設(shè)備運(yùn)行及維護(hù) 譚 詠 梅、鄭建軍 8 2020 年 4 材料物理檢測技術(shù) 田鳳蘭、楊永利 8 2020 年 表 4 材料工程技術(shù)專業(yè)精品 課程建設(shè)計(jì)劃 單位：萬元 序號 課程名稱 等級 課程建設(shè)負(fù)責(zé)人 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 時(shí)間 1 無機(jī)材料生產(chǎn)技術(shù) 國家級 徐海軍 12 2020 年 2 化學(xué)分析技術(shù) 國家級 張利君 12 2020 年 3 熱工基礎(chǔ) 院級 武海燕 9 2020 年 4 中控操作 自治區(qū) 李慶陽 10 2020 年 5 材料物理檢測技術(shù) 院級 田鳳蘭 9 2020 年 表 5 材料工程技術(shù)專業(yè)多媒體課件建 設(shè)計(jì)劃表 單位：萬元 序號 課程名稱 負(fù)責(zé)人 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 完成時(shí)間 1 無機(jī)材料生產(chǎn)技術(shù) 徐海軍、楊永利 6 2020 年 2 化學(xué)分析技術(shù) 張利君、劉杰 6 2020 年 3 熱工設(shè)備運(yùn)行及維護(hù) 譚永梅、鄭建軍 6 2020 年 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院