【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 電?？茖W(xué)校 給排水工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 8 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng) 模式 、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系的改革方案和建設(shè)目標(biāo) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ： 從給排水工程技術(shù)專 業(yè)的社會(huì)需求出發(fā)，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)牢固、實(shí)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、能吃苦耐勞，面向建筑工程、市政工程、水處理工程的 局部 設(shè)計(jì) 、施工、建設(shè)、管理部門，工作在生產(chǎn)第一線的技術(shù)崗位應(yīng)用型 和高技能 人才。 人才培養(yǎng)模式： 構(gòu)建以培養(yǎng) 崗位技術(shù) 能力為核心的 工作過(guò)程導(dǎo)向 校企合作教育“ 2+1”人才培養(yǎng)模式。第一個(gè)階段在校內(nèi)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn) 2 年，重點(diǎn)學(xué)習(xí) 專業(yè)知識(shí) 和職業(yè)基本技能；掌握本專業(yè)職業(yè)崗位應(yīng)具備的知識(shí)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與核心能力；第二個(gè)階段是組織安排學(xué)生到生產(chǎn)單位實(shí)踐或頂崗實(shí)習(xí) 1 年，與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn) “畢業(yè)即就 業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的零距離人才培養(yǎng)目標(biāo)。 教學(xué)模式特色：項(xiàng)目導(dǎo)向 +頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)教學(xué)模式特色。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)均在多功能一體化實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行；頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，在真實(shí)的施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中，采用師傅帶徒弟的方式，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 針對(duì)學(xué)生上崗實(shí)習(xí) →就業(yè)頂崗 →技術(shù)員（ 五 大員） → 項(xiàng)目經(jīng)理的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、終身學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。建立由導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員、任課教師組成的教育隊(duì)伍，將學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)給排水工程技術(shù)要求的高素質(zhì)技能型人才。 課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革 為全面支撐 工作過(guò)程導(dǎo)向 校企合作教育“ 2+1”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高技能人才，在對(duì)浙江省相關(guān)行業(yè)給排水專業(yè)技術(shù)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，依托校企合作的有利條件，發(fā)揮校企合作教育指導(dǎo)委員會(huì)的作用，建立由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)（管理）骨干和專業(yè)教師組成的項(xiàng)目建設(shè)小組，以專業(yè)工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，按照職業(yè)崗位（群）所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案；構(gòu)建以 工作任務(wù)為載體的 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué) +頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式；全面分析專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的 需求，確定職業(yè)核心能力和對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位所需知識(shí)結(jié)構(gòu)，分解課程知識(shí)點(diǎn)，參照相關(guān)職業(yè)資格 標(biāo)準(zhǔn)，按工作過(guò)程 需要掌握的知識(shí)和技能，將具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的相關(guān)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課進(jìn)行深度融合；為保證 崗位技能 人才培養(yǎng)質(zhì)量，組織行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、浙江水利水電?？茖W(xué)校 給排水工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 9 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)技師和專業(yè)教師成立教材編寫委員會(huì)。 （ 1）構(gòu)建以崗位技能培養(yǎng)為主線，理論與實(shí)訓(xùn)一體化的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)課程體系 以工作任務(wù)為載體， 按職業(yè)崗位能力要求，構(gòu)建以崗位技能培養(yǎng)為主線，理論與實(shí)訓(xùn)一體化的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)新課程體系。具體措施如下： ①以適應(yīng) 給排水工程技術(shù) 職 業(yè)崗位要求為依據(jù)，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行職業(yè)能力分解，確定職業(yè)核心能力 （見(jiàn)表 1） 。 表 1 給排水 工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分解表 綜合能力 專 項(xiàng) 技 能 1 2 3 4 5 6 7 基本操作技能 使用管子加工機(jī)具進(jìn)行管材的加工 使用電氣焊工具進(jìn)行施工操作 管道法蘭、支吊架的加工制作 識(shí)讀會(huì)審安裝工程施工圖的能力 應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件繪制施工圖的能力 水處理設(shè)施運(yùn)行操作能力 水質(zhì)指標(biāo)分析化驗(yàn)?zāi)芰? 施工技術(shù)能力 正確使用材料能力 使用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行管道設(shè)備的測(cè)量放線安裝能力 衛(wèi)生設(shè)備的安裝 水處理 構(gòu)筑物施工技術(shù)的 能力 市政 管道、設(shè)備安裝的施工技術(shù)能力 解決施工中常見(jiàn)問(wèn)題的能力 施工管理能力 編制工程招投標(biāo)標(biāo)書、簽定施工合同能力 編制施工組織與施工方案能力 分析，編制人工、材料機(jī)械計(jì)劃的能力 應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件編制預(yù)算、工程量清單的能力 應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件編制內(nèi)業(yè)資料的能力 工程檔案資料收集、整理、檢索使用的能力 運(yùn)行調(diào)試能力 市政給排水管網(wǎng)設(shè)備運(yùn)行調(diào)節(jié)維護(hù)能力 建筑給排水及消防系統(tǒng)安全運(yùn)行及事故分析能力 水處理系統(tǒng)運(yùn)行管理能力 給排水系統(tǒng)故障處理能力 給排水設(shè)備經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與維護(hù)能力 小型 工程設(shè)計(jì) 能力 給排水 管網(wǎng)水力計(jì)算、設(shè)備選型能力 給水處理 工程設(shè)計(jì)方案、施工圖設(shè)計(jì)能力 污水處理 工程設(shè)計(jì)方案、施工圖設(shè)計(jì)能力 建筑給排水工程設(shè)計(jì)方案、施工圖設(shè)計(jì)能力 繪制竣工圖的能力 安全管理能力 文明施工安全節(jié)能、 施工現(xiàn)場(chǎng)組織指揮、調(diào)度、協(xié)調(diào)、管理的能力 質(zhì)量驗(yàn)收能力 常用材料的檢驗(yàn) 產(chǎn)品加工制作質(zhì)量檢驗(yàn) 施工質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定能力 技術(shù)、質(zhì)量、安全交底的能力 處理質(zhì)量通病、技術(shù)革新、改造能力 綜合素質(zhì) 良好的心理素質(zhì)、健全的人格、健康的體魄。 誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)吃苦耐勞、善于溝通交往 職業(yè)競(jìng)爭(zhēng) 能力 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)精益求精的能力 分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力 借助工具書閱讀一般性外文資料的能力； 計(jì)算機(jī)常用辦公軟件的操作能力； ②聘請(qǐng)來(lái)自與畢業(yè)生就業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、工程審計(jì)、招投標(biāo)等企業(yè)具有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)（管理）骨干和專業(yè)教師組成建設(shè)小組，進(jìn)行項(xiàng)目分析，制定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。 浙江水利水電專科學(xué)校 給排水工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 10 ③按職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，將崗位職業(yè)技能要求與課程內(nèi)容深度融合。分解課程知識(shí)點(diǎn)，將具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的相關(guān)公共課（計(jì)算機(jī)、高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué)）、 專業(yè) 通用 課（水力學(xué)、給排水化學(xué)、建筑制圖 與 CAD、水微生物學(xué)）與專業(yè)課進(jìn)行深度融合，形成市政工程、建筑給水排水工程、水處理工程三個(gè)模塊的專業(yè)核心課程；建立支撐專業(yè)核心課程的工種操作實(shí)訓(xùn)、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、專業(yè)識(shí)圖實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、施工組織實(shí)訓(xùn)、專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)踐 7 項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)和 10 門選修課程，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位基本能力和基本素質(zhì)，最終建立以應(yīng)用為主旨和特征的工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)課程體系 （見(jiàn)表 2） 。 新的課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，以工作任務(wù)為載體，通過(guò)工作過(guò)程訓(xùn)練的途徑、行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)方法、理論實(shí)踐一體化課程模式、情境學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué) 生進(jìn)行全方位的崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過(guò)綜合能力評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)等多種形式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)工作過(guò)程知識(shí) ,獲得工作直接經(jīng)驗(yàn)，保證教學(xué)效果。 課程體系的設(shè)置遵循以工作過(guò)程為導(dǎo)向 ,以學(xué)生為主體的思路，注重教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、實(shí)用性和崗位針對(duì)性，以職業(yè)崗位工作任務(wù)或項(xiàng)目為載體 ,引領(lǐng)知識(shí)、技能和態(tài)度，課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與要求、評(píng)價(jià)都要突出職業(yè)能力，體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)特征，通過(guò)完成職業(yè)崗位典型工作任務(wù)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。 采用工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué) +頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生綜合職