兒童行為的塑造與矯正(編輯修改稿)
2025-07-21 14:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在午睡的鴨子都是縮起一只腿的金雞獨立著。于是老板重拍了兩下手掌，鴨子受驚，立刻探頭伸腿，嘎嘎嘎的跑掉了。老板這下真格的發(fā)怒了，便說：“你看，不是兩條腿嗎？”“我的烤鴨也是一樣，只要你拍手鼓勵兩下，鴨子就變成兩條腿了”。每一個人都喜歡被戴高帽、說好話，特別是孩子，對于旁人給予肯定的評價和令人鼓舞的重視，都會心中暗喜，表現(xiàn)得更好。作為父母，老師要善于肯定孩子、賞識孩子，下面我就介紹如何有效的肯定、鼓勵孩子以幫助孩子形成良好行為的幾種簡單的方法㈠正增強。利用激勵（通常所說的獎賞）方法，使兒童良好行為繼續(xù)出現(xiàn)，在心理學(xué)上有專有名詞“增強”，因它屬于積極性的所以叫正增強或積極增強。使用增強原理強化良好行為的例子（P63《規(guī)矩吃飯》、P73《畫得好嗎？》P76《準時上課》）情境反應(yīng)立即效果長期影響吃飯阿毛規(guī)矩吃完表揚，報以微笑并給三色冰激凌阿毛以后會更規(guī)矩吃飯瑞華畫畫詢問老師畫得怎么樣老師采用建設(shè)性的贊許，顏色很豐富，很喜歡它瑞華畫畫興趣更濃育幟上課總是晚到今天意外提前進教室老師特別給予獎勵準時進教室的行為增加誤用增強原理強化良好行為的例子（P91《突破安全區(qū)》、P94《忘帶東西》、P100《亂念》）情境反應(yīng)立即效果長期影響上百貨公司玉璇哭吵著要買玩具媽媽沒辦法同意了哭吵買東西的行為增強到校上課明靖忘穿校服，打電話回家媽媽送到學(xué)校忘記帶東西的行為增加上課中啟清念錯課文師生大笑啟清故意念錯有效使用正增強的要點：①選擇恰當?shù)脑鰪娢?。②必須表現(xiàn)出我們所要求的期待行為才可獲得增強。③增強物須緊隨著良好反應(yīng)之后，間隔越大，效果越差。④呈現(xiàn)增強物應(yīng)順便指出兒童所表現(xiàn)的良好反應(yīng)。⑤訓(xùn)練初期采用繼續(xù)增強，行為穩(wěn)固后采用間歇增強。⑥不可與懲罰混淆不清，或在增強之后，提出批評或要求。㈡增強物。指足以改變行為或反應(yīng)頻率的刺激。例如微笑、表揚、報酬、成功等等。增強物的類別屬性名稱具體描述依功用分正增強物個體所喜愛的。如糖果、擁抱、獎狀等等。負增強物個體所厭惡的。如嘮叨、嘲笑、叫罵、拷打等等。依本質(zhì)分基本增強物本身就具備增強個體行為的力量（正與負）如飲食、性等。從屬增強物本身不具備增強行為的力量，但因其接二連三的與增強物同時出現(xiàn)，形成與基本增強物同樣價值，具備增強行為的力量。如母親喂奶時的緊抱、微笑、聲音等等。概括性增強物任何一種從屬增強物與一種以上的基本增強物一起出現(xiàn)幾次，便成為概括性增強物。依內(nèi)容分消耗性增強物使用后會逐漸減少或消耗掉的增強物。如食物、食品等?；顒有栽鰪娢飳儆谛蓍e活動的增強物。如郊游、野餐、旅行等等。操弄性增強物可供兒童玩耍擺弄的增強物。如洋娃娃、電動玩具、圖畫等。擁有性增強物可供兒童擁有的增強物。如手表、服裝、書包等。社會性增強物屬于精神層面獎勵的增強物。如口頭表揚、撫摸、擁抱等。依主體分外在增強物來自個體以外的增強物。內(nèi)在增強物出自個體本身內(nèi)在的增強物。如快樂、愉悅、成功、期待等。增強物的選擇。個體不同，嗜好相異，在選用增強物時應(yīng)考慮對象的年齡、性別、興趣及背景等等。①觀察法。通過平日的觀察，了解個體的興趣與喜好，作為選擇增強物的依據(jù)。②調(diào)查法。分為問卷調(diào)查表與增強物清單2種。設(shè)計一份簡單的問卷調(diào)查表，問個人或家長，了解兒童的嗜好。以圖文并茂的方式，分類列出各類物品、活動以及事件，供個人選擇來了解兒童的嗜好。③需避免的誤區(qū)。一是理所當然。例如認為男孩就肯定喜歡玩具汽車，女孩就肯定喜歡芭比娃娃。二是
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