行為矯正定義ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-03 00:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行為矯正主要是依據(jù)條件反射學說和社會學習理論來處理行為問題，從而引起行為改變的一種客觀有效的方法。 行為矯正 ? 是用來幫助人們改變其顯著的社會行為以達到改進其生活的理論和方法。 ? 一般包括分析和校正兩個方面：分析是指識別環(huán)境和某一特定行為之間的關系，分析某種行為產(chǎn)生的原因；校正是指開展和實施某種程序和方法，來幫助人們改變行為，包括通過改變環(huán)境影響行為的方法。 行為矯正的用途 ?可矯正特殊個體的不正當行為，還可用于正常個體的教育，一方面是幫助他們建立、鞏固和發(fā)展良好行為，另一方面是幫助他們矯正或消除一些不良行為。 ?行為矯正包括為改變行為對當前的環(huán)境事件進行的分析和控制。過度的行為或不足的行為都可能是行為矯正的目標。 行為矯正的案例 ? 婚姻困境中的人，每天都做幾件讓對方滿意的事情，事情會有所改變； ? 強迫性行為，揪頭發(fā)導致禿斑，但還是控制不住自己，讓其每次在揪頭發(fā)的時候就做些必須用手才能完成的工作，一段時間之后，揪頭發(fā)的行為為零，頭發(fā)重新長出來了； ? 減肥的人，讓他先存上一筆錢，當他每天訓練達到一定的分數(shù)后，才可以取回他的存款，效果明顯。 二、行為矯正的基本假設 ? 問題行為是習得的 ? 各個問題行為是分別習得的 ? 問題行為與環(huán)境有特殊關系 ? 重新學習可矯正問題行為 三、行為矯正的特點 ? 著眼于問題行為解決 ? 有明確的學習理論基礎 以經(jīng)典性條件反射論、操作性條件反射論、認知行為矯正理論和社會學習理論四個方面為理論基礎。 ? 強調(diào)環(huán)境和學習的作用 ? 重視專業(yè)和生活的結(jié)合 ? 強調(diào)對行為改變的測量 基線階段 治療階段 追蹤階段 行為矯正與行為治療 ? 基本同義，略有差異 ? 行為治療：巴普洛夫 沃爾普學派、認知學派；重視應答性行為、內(nèi)隱行為；臨床治療，治療室內(nèi)進行；奠基于臨床情境的實驗，歐洲采用。 ? 行為矯正：斯金納學派，社會學習理論派；重視操作行為、外顯行為；學校、家庭等非臨床，自然生活、特殊訓練情境進行；奠基于人和動物操作實驗，美國采用。 ? 行為矯正包括行為治療和應用行為分析。 行為矯正的特點： ? 研究領域集中于人的行為； ? 程序和方法以行為理論為原理； ? 強調(diào)當前環(huán)境事件的重要性； ? 對行為矯正程序進行精確的描述； ? 通常由日常生活中的人實施； ? 強調(diào)對行為改變的測量； ? 不再將過去的事件作為引發(fā)行為的原因加以重視； ? 拒絕對行為的潛在動因進行假設。 第三節(jié) 行為矯正發(fā)展簡史 ? 行為矯正技術(shù)上世紀發(fā)展起來，近幾十年發(fā)展極快，內(nèi)容不斷擴大、方法不斷更新、信息不斷增加、方法趨向整合，已被廣泛應用于解決各類社會問題。 行為矯正的歷史 ?可以追溯到巴甫洛夫、桑代克、華生，特別是斯金納的工作。 ? BF斯金納所做的早期科學研究為行為矯正奠定了基礎，他發(fā)表的著作介紹了如何將行為原則運用到日常生活之中。 ?行為矯正的效果往往通過行為矯正前后的測量來說明，行為矯正不強調(diào)過去的時間，也不接受對行為潛在動因的假設。 行為主義觀點回顧 心理形成的問題（環(huán)境決定論） 個別差異的問題 行為形成的問題 ____刺激反應的形成 ? 心理疾病完全是后天錯誤學習的結(jié)果。那么，既然它們可以從學習中得來，也同樣可以通過學習去除。因此，可以通過行為主義原理去校正和塑造個體行為，從而達到心理矯治的目的。 ? 心理＝行為 —— 后天習得 —— 后天矯正 始于 20世紀二三十年代，五六十年代下滑。不過，至如今，行為改變技術(shù)依然被應用于各種人類社會問題。 行為矯正的重要人物 ? 伊萬 P巴甫洛夫 (Ivan P。 Pavlov， 18491936) ，經(jīng)典條件反射，反射行為可以由一個中性刺激所引起。 ? 愛德華 L桑代克 (Edward L。 Thorndike， 18741949) 學習三大定律中的效果律是其對行為矯正的主要貢獻。效果律，對環(huán)境產(chǎn)生良好效果的行為更可能在將來被重復。 行為矯正的重要人物 ? 約翰 B華生 (John B。 Watson， 18781958) 在 1913年發(fā)表 《 行為學家眼中的心理學 》 ，斷言可觀測的行為是心理學特有的主題（心理學科學化），而且所有的行為都是受環(huán)境事件所控制的，強調(diào)刺激和行為之間的關系，是行為主義學派的開山鼻祖。 ? BF斯金納 (B。 F。 Skinner， 19041990) ，擴展了行為主義的領域，提出操作性條件反射，認為行為的結(jié)果控制該行為在未來的出現(xiàn)。 通過大量的人和動物的實驗，桑代克總結(jié)了三條學習定律： 1。 準備律：強調(diào)學習開始前預備定勢的作用。 2。 練習律：強調(diào)聯(lián)結(jié)的應用。 3。 效果律：凡導致滿意結(jié)果的行為被加強，而帶來煩惱的行為則
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