霸凌行為定義、態(tài)樣與特質(zhì)(編輯修改稿)
2025-08-28 14:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 rens patriae ） 未成年的孩童與少年是國(guó)家的資產(chǎn)，非父母?jìng)€(gè)人的私產(chǎn)，當(dāng) 未成年人所應(yīng)受到的福利服務(wù)受到侵害或中止時(shí)，國(guó)家可以 運(yùn)用公權(quán)力介入，使其福利服務(wù)持續(xù)不中止。 （約束與保護(hù)） 2022/8/18 11 一、學(xué)校層面之處理建議 2022/8/18 12 （ 一 ） 學(xué)校面對(duì)校園霸凌事件 應(yīng)有的態(tài)度 3R 觀點(diǎn) 規(guī)則（ Rule）： 讓學(xué)生清晰知道，學(xué)校有處理校園霸凌的規(guī)範(fàn)。 權(quán)利（ Right）： 每一位學(xué)生都有權(quán)力在一個(gè)安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)。 責(zé)任（ Responsibility）： 教育者必須負(fù)起「輔導(dǎo)」及「監(jiān)護(hù)」的責(zé)任。 2022/8/18 13 （ 二 ） 處理校園霸凌者的應(yīng)行途徑 「具支持性」、「澄清行為界線」、「明恥整合」 懲罰 （威權(quán)） （標(biāo)籤） 修復(fù) (整合 ) (合作 ) 忽略 （漠視） （被動(dòng)） 容忍 （治療） （保護(hù)） 高 控制(限制、管教) 低 支持 (服務(wù)、滿足 ) 高 資料來(lái)源：引自許春金（ 2022） 2022/8/18 14 （ 三 ） 校園霸凌事件的處理流程 發(fā)現(xiàn)事實(shí)並進(jìn)行判別。 對(duì)霸凌者與被霸凌者進(jìn)行全面深度了解。 研判霸凌類型。 進(jìn)行可介入處理之資源盤(pán)點(diǎn)。 研擬處置措施以及分工操作。 對(duì)加（被）害者擬定事後輔導(dǎo)措施。 2022/8/18 15 （四）處理霸凌（偏差）者的程序 項(xiàng)目 溝通 勸導(dǎo) 說(shuō)服 談判
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