網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式的探索論文(編輯修改稿)
2024-07-20 05:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作的演示文稿立即引起了學(xué)生的濃厚的興趣。繼而教師采用大翻轉(zhuǎn)、長(zhǎng)短焦、縮放、推拉等形式，并伴以旁白給予點(diǎn)撥。將《圖片處理》的制作全過(guò)程演示一次，目的是讓課前準(zhǔn)備的同學(xué)立即掌握全課的中心任務(wù)。課堂展示的過(guò)程中,教師適時(shí)點(diǎn)擊自己制作的作品，或填補(bǔ)學(xué)生的不足,或作點(diǎn)睛引路之用，師生置身于制作圖片的情景中,不斷探索。 三是用于課后，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和遷移知識(shí)。在熱烈而緊張的課堂實(shí)踐后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)《圖片處理》有了全面深入的認(rèn)識(shí)，但難免會(huì)顯得凌亂，此時(shí)，教師可要求學(xué)生將他們學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，整理，不需要寫讀書筆記之類的東西，但要給出一個(gè)具體的任務(wù)，讓他們?nèi)ピ趯?shí)踐運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，比如我要求他們把我從網(wǎng)上找到的巢湖風(fēng)光圖進(jìn)行美化，課本上介紹的技巧可用，自己學(xué)到的技巧可用，最后比一比誰(shuí)的作品好看；并以小組為單位將各組的作品發(fā)送到教師專門開(kāi)設(shè)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流；在校園BBS上，學(xué)生也可以將自己的見(jiàn)解、疑問(wèn)發(fā)表出來(lái)，對(duì)有些看法老師可以適時(shí)解答。 所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)不僅能使學(xué)生跨越時(shí)空的限制，去理解和感悟課本的觀點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生廣攬資源、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉了他們收集、篩選、組合和利用信息資源的能力，可謂“一舉多得”。 ，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)手段。 “不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！庇纱丝梢?jiàn)，直觀性是教學(xué)的基礎(chǔ)手段，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能有效地將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的形象,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),讓學(xué)生在有限的時(shí)間里全方位感知更多信息，提高課堂教學(xué)效率。 模擬演示。對(duì)于信息技術(shù)中僅僅只有文字、許多學(xué)生無(wú)法感知的東西，如硬盤、內(nèi)存、光驅(qū)、主板、顯卡、CUP等，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，可以形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)配以動(dòng)畫效果更佳。如《計(jì)算機(jī)的組成》，為了讓學(xué)生對(duì)課文中介紹的電腦有更形象的理解，可以在電腦上進(jìn)行計(jì)算機(jī)虛擬，將不同的電腦對(duì)比演示，顯示其區(qū)別。另外制作成動(dòng)畫進(jìn)行演示更加直觀。 實(shí)物對(duì)照。對(duì)信息技術(shù)學(xué)科中需要直接看到實(shí)物才能理解的，可以利用信息技術(shù)，把相關(guān)的實(shí)物照片一組一組排列到一起，促進(jìn)學(xué)生理解和思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如在《圖片獲取有方法》這節(jié)課中，數(shù)碼相機(jī)和掃描儀這些東西如果上課時(shí)拿實(shí)物，并且用它們實(shí)
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