網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式的探索論文-文庫(kù)吧資料
2025-06-29 05:30本頁(yè)面
【正文】 存、光驅(qū)、主板、顯卡、CUP等，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，可以形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)配以動(dòng)畫(huà)效果更佳。”由此可見(jiàn)，直觀性是教學(xué)的基礎(chǔ)手段，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能有效地將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的形象,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),讓學(xué)生在有限的時(shí)間里全方位感知更多信息，提高課堂教學(xué)效率。 ，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)手段。在熱烈而緊張的課堂實(shí)踐后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)《圖片處理》有了全面深入的認(rèn)識(shí)，但難免會(huì)顯得凌亂，此時(shí)，教師可要求學(xué)生將他們學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，整理，不需要寫(xiě)讀書(shū)筆記之類(lèi)的東西，但要給出一個(gè)具體的任務(wù)，讓他們?nèi)ピ趯?shí)踐運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，比如我要求他們把我從網(wǎng)上找到的巢湖風(fēng)光圖進(jìn)行美化，課本上介紹的技巧可用，自己學(xué)到的技巧可用，最后比一比誰(shuí)的作品好看；并以小組為單位將各組的作品發(fā)送到教師專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流；在校園BBS上，學(xué)生也可以將自己的見(jiàn)解、疑問(wèn)發(fā)表出來(lái)，對(duì)有些看法老師可以適時(shí)解答。課堂展示的過(guò)程中,教師適時(shí)點(diǎn)擊自己制作的作品，或填補(bǔ)學(xué)生的不足,或作點(diǎn)睛引路之用，師生置身于制作圖片的情景中,不斷探索。繼而教師采用大翻轉(zhuǎn)、長(zhǎng)短焦、縮放、推拉等形式，并伴以旁白給予點(diǎn)撥。二是用在課中，幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)和操作。由于有目標(biāo)、有方向、有指導(dǎo)，學(xué)生的熱情立刻被激發(fā)，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，每個(gè)人都積極主動(dòng)地參與到這次研究活動(dòng)中來(lái)了。學(xué)生在閱讀課文中的難點(diǎn)有二，一是對(duì)圖片處理的體驗(yàn)近乎一片空白；二是對(duì)圖片處理的知識(shí)理解很陌生，比如說(shuō)：對(duì)比度，很難用語(yǔ)言直接講清楚。以《圖片處理》為例。網(wǎng)絡(luò)資源形象的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的語(yǔ)言、絢麗的色彩，是使學(xué)生“胃口大開(kāi)”、飽食精神食糧的上好“調(diào)味品”，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,更重要的是，網(wǎng)絡(luò)大量的信息承載為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材?！睍r(shí)代的要求，教師必須積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，因?yàn)橹R(shí)在更新，思維在變化，信息技術(shù)教師不能只掌握過(guò)去的多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊方面的基本知識(shí)和技能，如演示文稿制作、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)頁(yè)編寫(xiě)、課件的編制、動(dòng)畫(huà)制作、學(xué)科教學(xué)專(zhuān)門(mén)軟件等，必須緊跟時(shí)代步伐不斷更新自身知識(shí)，才能教好學(xué)生。在這種情況下，我們的信息技術(shù)教育強(qiáng)烈呼喚著真正的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要基
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