信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)-文庫吧資料
2025-04-10 03:22本頁面
【正文】 如在教學(xué)“圓柱體積”公式推導(dǎo)時，首先用教學(xué)模型，讓學(xué)生初步感知，把圓柱分成若干等分，拼成一個近似的長方體?！?】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)絕不能讓學(xué)生感到只是枯燥無味的數(shù)字或文字概念，小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠成功地實現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維的過渡，突破教學(xué)重點，分散難點?！稊?shù)學(xué)課程標準（2011版）》中指出：要將信息技術(shù)作為教師從事數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與研究的輔助性工具。二、運用多媒體使數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化，提高課堂效率。蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒進行學(xué)習和思考，從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使教學(xué)成為一個充滿活力和激情的活動。獅子很不服氣，氣吁吁的說道：“你的杯子小，我的杯子大。再如，“容量和容積”的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一個有趣的問題，課件演示：森林里正在舉行一場別開生面的冠軍爭奪賽，那就是老虎和獅子進行“喝酒決賽”。在鞏固練習時，又設(shè)計了“小松鼠背松果回家，一路走一路掉”的動畫故事，引導(dǎo)學(xué)生列式計算。形象逼真的畫面伴著生動優(yōu)美的語言，再配以柔和的輕音樂，吸引學(xué)生全身心地投入?！?】在這一情境中，教師成功地通過多媒體動態(tài)演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠自覺地、積極主動地去探究自學(xué)，并且課件中也體現(xiàn)了平行四邊形和長方形之間的聯(lián)系，為學(xué)習平行四邊形的面積打下了基礎(chǔ)。然后結(jié)合“變、變、變”的游戲，課件動態(tài)演示，將這個長方形逐漸拉斜，讓學(xué)生猜測拉斜的平行四邊形的面積。所以，如果在教學(xué)中教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，結(jié)合多媒體手段的優(yōu)點，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人，親力親為地探究知識，把學(xué)習內(nèi)容放到一個生動活潑的情境中去，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。本文就多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教
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