【文章內(nèi)容簡介】 地理、語文、歷史綜合課等。其中一組學(xué)生協(xié)作以鰲園里的對(duì)聯(lián)為導(dǎo)入制作的“中華文化精髓”網(wǎng)頁入選“2002年福建省科技活動(dòng)周”作品。圖2 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)綜合課 自主學(xué)習(xí)與電子校本教材的建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用網(wǎng)上資源進(jìn)行各學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，主要使用的資源有：華人教育網(wǎng)、中基網(wǎng)、臺(tái)灣英語直通車、BBS論壇、科利華電子備課系統(tǒng)等。打字練習(xí)是每個(gè)學(xué)生的必修課，為使練習(xí)打字有興趣及成就感，將練習(xí)打字的過程用來制作電子課本，既保證了漢字練習(xí)，又完成了電子課本的制作，同時(shí)也是學(xué)習(xí)過程，一舉多得。讓學(xué)生以探究問題為主線、以相關(guān)學(xué)科為發(fā)散點(diǎn)，自愿組成學(xué)科小組，分工、協(xié)作將網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文字、圖片、學(xué)習(xí)資料和課本、讀書筆記等組成學(xué)科式、問題式的課程資源庫（圖3），這就是學(xué)生主動(dòng)探索完成“意義建構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程，這樣發(fā)展了學(xué)生篩選、整理、歸類信息的能力，同時(shí)也是各個(gè)學(xué)科綜合再學(xué)習(xí)?，F(xiàn)師生共建的初一年級(jí)語文電子課本已經(jīng)制作完成，已經(jīng)用于課堂教學(xué)中；英語建立網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)網(wǎng)站，用于自我檢查和測評(píng)。上述活動(dòng)，讓學(xué)生跨越時(shí)間和空間的限制，自己在浩瀚的知識(shí)海洋中去尋找、挑選、挖掘需要的知識(shí)，正如有一句教育名言所說的“聽來的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好”。圖3 校本課程示意圖 評(píng)價(jià)方式“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。讓更多的學(xué)生得到肯定和贊譽(yù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)不斷得到“我能行”的成功體驗(yàn)，形成良好的互動(dòng)和學(xué)習(xí)氛圍，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自信心更足了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)了。（1）逐步探索、建立考核評(píng)價(jià)體系：各個(gè)學(xué)科的單元考核，注重學(xué)習(xí)過程，記錄平時(shí)的參與成績，在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)或反饋系統(tǒng)進(jìn)行自測，初步建立網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)?？己嗽u(píng)價(jià)個(gè)人網(wǎng)頁、小組網(wǎng)頁和評(píng)價(jià)能力（每人在評(píng)價(jià)他人作品的同時(shí)提出問題并解決問題的能力），由各小組及各科教師共同評(píng)定。采取兩種監(jiān)考方式，讓學(xué)生自主選擇有人監(jiān)考或無人監(jiān)考的方式參加考試，為學(xué)生創(chuàng)造了一種自信和自我約束的環(huán)境，培養(yǎng)誠信意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)建立個(gè)人信譽(yù)。（2）學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)：學(xué)會(huì)使用文字、圖形、網(wǎng)頁、動(dòng)畫等應(yīng)用軟件；基本掌握建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的方法；逐步達(dá)到能用電腦作課堂筆記的水平。應(yīng)考能力要求卷面考試成績達(dá)到對(duì)照班的成績（圖4）。學(xué)科競賽，在參加廈門市“信息港”杯網(wǎng)頁制作競賽中，有2人名列獲獎(jiǎng)學(xué)生的前十名；本學(xué)期我們開展了探究 性學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)生在身邊的事、圖4 小學(xué)入學(xué)平均分與初一上平均分對(duì)照 網(wǎng)上搜索的資料，制作以探究學(xué)習(xí)為內(nèi)容的網(wǎng)頁，實(shí)驗(yàn)班96人有77人完成了制作，參賽的33件作品中有6件被“2002年福建省青少年暨科教工作者電腦作品設(shè)計(jì)制作展示會(huì)”選中。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育 德育管理模式和網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育，建立在學(xué)生充分的自主、協(xié)作的基礎(chǔ)上，是一種主動(dòng)的、主人翁式的德育教育。（1）個(gè)人自主管理模式：指導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞以及人格特質(zhì)等方面學(xué)會(huì)管理、成就自己，通過制作網(wǎng)頁、照片、錄像、寫總結(jié)等方式建立成長檔案和記錄所有活動(dòng)的資料，讓學(xué)生感受自己的成長歷程。如義務(wù)導(dǎo)游活動(dòng)讓學(xué)生從網(wǎng)上查找有關(guān)資料、圖片，自制導(dǎo)游小冊(cè)，其后建立導(dǎo)游專欄，將導(dǎo)游活動(dòng)延續(xù)下去（圖5）。創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在校園里、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中、在生活中，找到學(xué)習(xí)的快樂和成功的感覺；開展自我、小組、教師、家長的一系列評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，達(dá)到在自主管理中“自我發(fā)展”的境界。（2）班級(jí)自主管理模式：競選班長分自我推薦、競選演圖5 為游客義務(wù)導(dǎo)游 說、民主投票3步進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生肯定自己、展現(xiàn)自我。采取鏈?zhǔn)焦芾砟Ｊ剑ㄟ^作業(yè)、目標(biāo)測試、社會(huì)實(shí)踐、班刊、電腦登機(jī)卡記錄等項(xiàng)目，評(píng)選每周一星和優(yōu)勝小組，采取多樣化的激勵(lì)方式，如向家長發(fā)表揚(yáng)信，網(wǎng)上表揚(yáng)，進(jìn)行小型的參觀活動(dòng)，休息日開放網(wǎng)絡(luò)教室讓他們做喜歡做的事，適當(dāng)滿足學(xué)生玩游戲的需求。學(xué)生自己創(chuàng)辦班刊《尋夢之窗》《紫風(fēng)鈴》，每組每月一期，讓學(xué)生自寫、自編、自評(píng)，且在具體的工作中發(fā)揮自己的特長。將這一系列活動(dòng)過程記錄在實(shí)驗(yàn)班的網(wǎng)頁里，讓同學(xué)們共同分享。（3）網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育教育面臨新的問題，學(xué)生不經(jīng)他人同意就復(fù)制、刪除他人文件，“黑客事件”不斷，“好學(xué)生”也會(huì)因好奇做出損害他人的事件。如使用黑客工具導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)阻塞，竟敢在公開課前15分鐘，讓全部學(xué)生登錄不了教師機(jī)，一節(jié)生物公開課險(xiǎn)些失敗。經(jīng)過努力，大家認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)將許多個(gè)人資源公共化，電腦和資源有公共財(cái)產(chǎn)也有私人財(cái)物，每個(gè)學(xué)生既要使用它、也要建設(shè)它、維護(hù)它。教育學(xué)生必須有充分的主人翁意識(shí)、有維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的責(zé)任、觀念，簡言之“利人即利己，損人也損己”。目前，網(wǎng)絡(luò)教室的軟、硬件維護(hù)工作由學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)，師生已進(jìn)入共同愛護(hù)、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良性互動(dòng)狀態(tài)，初步建立了網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。4 存在問題教師受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的理解不夠深入，甚至對(duì)某些措施有抵觸，在執(zhí)行的過程中難免出現(xiàn)偏差。這個(gè)實(shí)驗(yàn)班在給傳統(tǒng)教學(xué)注入新的活力的同時(shí)對(duì)教師的要求更高，教師感受到前所未有的壓力，特別是應(yīng)試教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富，改革傳統(tǒng)教育的意識(shí)越淡薄，自然形成了對(duì)立面，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)班的實(shí)驗(yàn)方案起阻礙作用，甚至左右課題組的老師，使教學(xué)可能回到傳統(tǒng)的教學(xué)方式。家長重視學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)更關(guān)心分?jǐn)?shù)，影響了孩子也造成了對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的干擾。有些學(xué)生沉迷游戲甚至為了玩游戲欺騙師長，還需老師、家長的規(guī)范和教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“網(wǎng)上迷航”的危害性并學(xué)會(huì)自控。結(jié)論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育實(shí)踐對(duì)傳統(tǒng)教育的觀念、手段、形式和內(nèi)容都提出了自教育事業(yè)誕生以來最富沖擊的挑戰(zhàn)。開設(shè)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班，是實(shí)踐課題也是新生事物，在圍繞學(xué)與教四個(gè)要素的轉(zhuǎn)變上，還需要社會(huì)、家長、教師、學(xué)生的共同努力。我們堅(jiān)信，建立在充分自主、協(xié)作基礎(chǔ)上的德育教育，突破了傳統(tǒng)的管理、監(jiān)督的模式，為培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人”創(chuàng)造了條件；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)好課本的知識(shí)，還能拓寬知識(shí)面，與中、高考的大綜合接軌；我們開展的探究性學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生打造了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)在信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活和工作，這些終生有用的能力將為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。To aim at moral education as a guarantee, the Information Technical Experimental Classes of Jimei Middle School are carrying out an experiment on the subject of ‘selfstudy’, ‘team work’ and ‘interactive study’.After a term of practice, by making use of network sources, puter tools and web pages, we have created a pattern of students study as center, based on moral education that students manage themselves, to explore various forms of examinations and find the best crunode between infoteaching and traditional teaching, and search for all the possibilities of educational reformation.第三篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中歷史教學(xué)探索實(shí)例網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中歷史教學(xué)探索實(shí)例2001年6月，教育部頒布了以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)思想所編寫的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，這預(yù)示著中學(xué)歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變是以當(dāng)代教育心理學(xué)中的建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)。近些年來，建構(gòu)主義教育理論在我國教育界逐漸盛行，促使教學(xué)觀念發(fā)生了深刻的變化，北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗先生將建構(gòu)主義的教學(xué)模式概括為：“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的?！雹偕鲜兰o(jì)最偉大的發(fā)明之一當(dāng)屬計(jì)算機(jī)，進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)更是日新月異地向前發(fā)展，涉足各行各業(yè)各領(lǐng)域，現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域也不例外，這一切對(duì)建構(gòu)新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)等，都將具有巨大的促進(jìn)作用。1986年，拉塞克和維迪努在為聯(lián)合國教科文組織撰寫的《從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》一書中，對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用做出過這樣的估計(jì)：“信息技術(shù)在教育中的使用，其前景似乎更充滿希望，這種節(jié)省能源的技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合起來便會(huì)使學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生革命性的變法。”②的確，隨著中小學(xué)校園網(wǎng)的建成，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與各學(xué)科的整合成為可能，當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入人們的生活，網(wǎng)絡(luò)信息資源之豐富使學(xué)生可以隨時(shí)隨地地獲得相關(guān)的知識(shí)，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，今后在課堂上教什么，怎么教，才是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。歷史學(xué)科其特性在于內(nèi)容豐富，涉獵