20xx年試析網(wǎng)絡環(huán)境下高職應用寫作教學模式的重構(gòu)教育論文(編輯修改稿)
2025-03-15 03:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 寫“請示”和“批復”等。又如：要求入黨，要寫人黨申請書；參與社會實踐，要寫調(diào)查報告、實踐報告；完成學業(yè)要寫畢業(yè)論文、調(diào)研報告；求職就業(yè)、自我推薦要寫求職信等等；像這些文種都應當整合到教學內(nèi)容中，既解決學生在校期間的實際需要，又有利于實現(xiàn)應用寫作課程的教學目標。
?。ㄈ懽魉季S的重構(gòu)
在本課程教學中，從各種文種的內(nèi)容到格式，都應注重實際操作，注重對學生進行寫作思維方式的訓練，盡可能劉一學生的思維習慣構(gòu)成有力的沖擊，并從傳統(tǒng)應用寫作與網(wǎng)絡應用寫作在思維特征方面的比較來看寫作思維的重構(gòu)。
1。思維時空的擴大化。傳統(tǒng)應用寫作的文本是原子形態(tài)的，文本的移動和獲取都受到時空的制約；而網(wǎng)絡應用寫作文本是比特形態(tài)的，因為比特本身沒有體積和重量，時間和空間被壓縮為零，信息的傳遞和接收就變得及時快捷，使人們能夠更及時全面地搜集、整理、分析信息并做出相應的判斷；又由于電腦在延伸人腦智能的同時提高了思維速度，拓展了作者的思維空間，隨著鍵盤的敲打和鼠標的移動，作者的思維同語言一起運動，形成了對人的感覺器官的全方位開放，如電子賀卡的寫作，作者可以根據(jù)自己所要表達的意愿，設(shè)計一個底版背景，再配上自己的真情告白或音樂，然后插人動畫或視頻畫面，這樣制成的電子賀卡能充分調(diào)動讀者的五官感受，比一張普通的明信片更能收到預期的效果。網(wǎng)絡文本的這種比特形態(tài)，不存在任何時空障礙，可以無限復制，以光速傳播，其文本價值因時空的擴大而更高。
2。思維結(jié)構(gòu)的多維化。傳統(tǒng)應用寫作的信息媒介是紙質(zhì)狀態(tài)的，這使其思維結(jié)構(gòu)主要是平面的、直線的，不管文字是以橫行的方式排列還是豎行的方式排列，段落和章句之間必然依照邏輯連接和順序聯(lián)結(jié)成為一體，而網(wǎng)絡應用寫作所使用的信息載體幾乎沒有空間限制，作者可以隨意地從文本的一處跳躍到另一處，可以在文本的任何一個節(jié)點上，增加新的內(nèi)容，或刪除不要的材料，不同的部分還可以任意調(diào)換先后秩序，進行自由組合，因此網(wǎng)絡應用寫作的思維不再被強制地運行在一個線性層面上，而是允許在四通八達的網(wǎng)絡中往來穿梭，呈現(xiàn)出一種網(wǎng)狀的、非線性的、多維立體的結(jié)構(gòu)，在網(wǎng)頁上實現(xiàn)超文本鏈接。例如，在網(wǎng)絡應用寫作的文本中，經(jīng)常可以見到一些詞語用不同顏色或相異的字體字號，或用下劃線標示出來，點擊這些詞語，便進人新的鏈接，隨著電腦任務欄上窗口越來越多，思維結(jié)構(gòu)逐漸向多個維度擴散。 3。思維方式的多元化。應用寫作是社會活動的產(chǎn)物，是為了解決工作或社會生活中的具體問題而進行的寫作。為了交流傳播方便，對其程序、格式、語言都做了明確的規(guī)定，這容易造成作者思維方式的單一化。傳統(tǒng)應用寫作的思維啟動一般都是接受指令，遵命寫作，按需寫作，有意無意地受某種文體規(guī)范的制約，往往是先按某種文體的格式去構(gòu)思，再按某種格式去遣詞造句，作者主要是沿著提出問題、分析問題、解決問題，或者是什么、為什么、怎么辦的思路展開思維，重點考慮的是寫作格式和語言運用問題，所以思維僵化單一；而在網(wǎng)絡應
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