【文章內(nèi)容簡介】 小結(jié)）１９５６年，我國基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，即由原來的私有制轉(zhuǎn)變成社會主義公有制，這就標(biāo)志著社會主義制度在我國基本建立起來了，我國開始進(jìn)入社會主義初級階段。 拓展學(xué)習(xí)（課后作業(yè)） 建國初期的社會主義改造，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請你們從日常生活的衣食住行等方面調(diào)查一下當(dāng)時(shí)的人們的生活情況，以“生活在５０年代”為題出一份歷史小報(bào)。教學(xué)反思： 該課的設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)親切、具有開放性和挑戰(zhàn)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究思考，讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一個(gè)很好的嘗試。該課的教學(xué)內(nèi)容對于初中學(xué)生來說是陌生抽象的，但教師以生活的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生融入具有鮮活情境的課程內(nèi)容，為發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新和跨學(xué)科探究問題、解決問題提供了機(jī)會。學(xué)生在問題探究的過程中，運(yùn)用和整合不同學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)習(xí)更有針對性和實(shí)用性。第5課“萬方樂奏有于闐”課程標(biāo)準(zhǔn)：知識與能力：了解我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)。過程與方法： 學(xué)生對于新中國成立初期的歷史事實(shí)已經(jīng)有了初步的了解，同時(shí)，對于民族區(qū)域自治制度及相關(guān)知識，學(xué)生通過地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也知道了一些，所以，這節(jié)課操作起來不是很難。情感態(tài)度價(jià)值觀： 本節(jié)學(xué)習(xí)探究課的主要設(shè)計(jì)理念是“快樂學(xué)習(xí)，探究合作，共同提高”，即讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，在探究中合作，在合作中有所收獲。教學(xué)重難點(diǎn)：重 點(diǎn)： 通過對民族區(qū)域自治制度的了解，明確實(shí)施民族區(qū)域自治制度的重要性與必要 性，正確認(rèn)識我國平等、團(tuán)結(jié)的民族政策是促進(jìn)各民族共同繁榮和進(jìn)步的保證。難 點(diǎn)：通過小組競賽的形式，培養(yǎng)公平競爭意識，營造平等、團(tuán)結(jié)、民主、互助的良 好學(xué)習(xí)氛圍。煥發(fā)起強(qiáng)烈的民族意識和情感，增強(qiáng)國家統(tǒng)一的歷史責(zé)任感。教學(xué)過程：活動一：，如要求學(xué)生自愿結(jié)組、準(zhǔn)備收集相應(yīng)的資料，提供可供查閱的工具書等等。同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備進(jìn)程。 《中華人民共和國區(qū)域地圖》《民族區(qū)域分布圖》《省級民族自治區(qū)分布圖》等，隨著活動的進(jìn)行適當(dāng)展示。 ，并做好與各環(huán)節(jié)有關(guān)的一些事宜。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行分類整合，并將相關(guān)的圖片以ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ的形式制成課件?；顒佣?、 ，本著自愿的原則分成５個(gè)小組，分別代表５個(gè)省級民族自治區(qū)，即：內(nèi)蒙古自治區(qū)小組（簡稱蒙古族）、寧夏回族自治區(qū)小組（簡稱回族）、新疆維吾爾自治區(qū)小組（簡稱維族）、西藏自治區(qū)小組（簡稱藏族）和廣西壯族自治區(qū)小組（簡稱壯族）。各小組成員在共同協(xié)商的基礎(chǔ)上制定出本小組的探究題目，明確小組成員分工職責(zé)。并能根據(jù)自己的選題，表演相關(guān)少數(shù)民族舞蹈、歌曲、節(jié)日慶?；顒拥鹊?，如蒙古族的摔跤、藏族的獻(xiàn)哈達(dá)儀式等。同時(shí)，各小組對其他小組的選題也要進(jìn)行一定的了解，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。 ，如服飾、食物、器物或相關(guān)民族風(fēng)情圖片；學(xué)會一些相關(guān)少數(shù)民族的簡單語言，如簡單的問好、自我介紹語等。 ，推選出本次活動的主持人。主持人要口齒伶俐、應(yīng)變能力強(qiáng)、反應(yīng)敏銳并熟悉活動的相關(guān)程序?；顒舆^程： 共由三大板塊構(gòu)成：即民族區(qū)域自治內(nèi)容演講、少數(shù)民族知識比拼、少數(shù)民族風(fēng)貌展示。 第一板塊民族區(qū)域自治內(nèi)容演講 首先由主持人宣布演講比賽的規(guī)則。 然后演講開始。演講以五個(gè)民族區(qū)域自治小組為單位，圍繞學(xué)生課前收集到的民族區(qū)域自治概況、少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、服飾特點(diǎn)、重要節(jié)日等內(nèi)容進(jìn)行：他們從內(nèi)蒙古大草原到西北的塞上江南，再到世世代代居住在中國嶺南的土著民族壯族。各小組同學(xué)不僅要對這些民族自治地區(qū)的自然地理狀況進(jìn)行簡單的介紹，還要非常生動地描述各少數(shù)民族的生活習(xí)俗和最具特點(diǎn)的民族風(fēng)情，同時(shí)又對自己感興趣的問題發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生體會收集和整理歷史資料的過程，提高他們對歷史資料的歸納整合能力、語言表達(dá)能力和寫作能力等綜合素質(zhì)。 在各小組演講的過程中，主持人對每一小組的演講情況進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，由評委對各小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇蚍?。最后由主持人略加總結(jié)，同時(shí)宣布進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 第二板塊少數(shù)民族知識比拼 分兩個(gè)程序。在主持人宣布比賽規(guī)則之后，首先進(jìn)入必答題程序：每一小組選派一名代表答題，同組的其他成員可以補(bǔ)充，每小組有兩次機(jī)會。然后進(jìn)入選答題程序：分值不同對應(yīng)的選題難度就不一樣，也可以放棄不答。為鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與到活動中來，此環(huán)節(jié)還設(shè)置了場外競答題。這樣的設(shè)計(jì)不僅在于考查學(xué)生對少數(shù)民族知識的了解和掌握情況，更重要的是要在這種輕松愉快的氛圍中讓更多的學(xué)生參與活動的全過程。 競賽環(huán)節(jié)之后，由主持人略加總結(jié)，統(tǒng)計(jì)出本輪的最高分。 第三板塊少數(shù)民族風(fēng)貌展示 這是學(xué)生根據(jù)所收集到的關(guān)于少數(shù)民族的資料，進(jìn)行自編自演，重在體現(xiàn)民族特色。這也是學(xué)生盡情展示自己的重要環(huán)節(jié)。首先由主持人宣布相應(yīng)的游戲規(guī)則，然后各小組再有順序地進(jìn)行展示。如蒙古族表演摔跤，藏族表演獻(xiàn)哈達(dá)，回族表演穆斯林的古爾邦節(jié)，維吾爾族跳新疆舞，壯族進(jìn)行山歌對唱等等。評委在每組展示后按照規(guī)則給予適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，最后再統(tǒng)計(jì)出本輪的最高分。這一環(huán)節(jié)重在考查學(xué)生對民族知識的運(yùn)用與遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作與良性競爭的意識，擴(kuò)大學(xué)生的參與面與活動的 積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)又將本次活動推到了最高潮。 最后評出本次活動得分最高的小組，即演講擂臺賽的擂主，同時(shí)選出其他獎(jiǎng)項(xiàng)。教師在民族歌曲《愛我中華》的優(yōu)美旋律中進(jìn)行總結(jié)。 教學(xué)反思： 縱觀整個(gè)教案設(shè)計(jì)，這節(jié)學(xué)習(xí)與探究課的優(yōu)點(diǎn)是：　　。通過演講擂臺賽的形式，營造了平等、團(tuán)結(jié)、民主、互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，為我們呈現(xiàn)了我國民族區(qū)域自治制度的基本概況、各民族分布區(qū)域及他們的風(fēng)俗習(xí)慣、服飾特征等，在學(xué)習(xí)探究中培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭的意識，更有利于他們以后的學(xué)習(xí)。同時(shí)，演講擂臺賽的形式，還能對學(xué)生進(jìn)行包括口頭表達(dá)能力、獨(dú)立應(yīng)對能力在內(nèi)的多種綜合素質(zhì)進(jìn)行考查。 。從對教材與學(xué)生的分析、活動的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程及課堂實(shí)錄等方面都充分體現(xiàn)了課程改革的精神。不難看出，教師的著眼點(diǎn)在于最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，任他們盡情演講；營造公平的競爭氛圍，任他們?nèi)Ρ绕矗惶峁┱故镜钠脚_，任他們?nèi)轿坏乇憩F(xiàn)自我。在活動中，學(xué)生蘊(yùn)藏的無窮潛力得到了一定程度的開發(fā)，學(xué)生的個(gè)性也得到了一定程度的張揚(yáng)。所有這些都充分地體現(xiàn)了課程改革的基本理念，即一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。 不足之處在于：就活動的全過程而言，如果教師和學(xué)生能將活動準(zhǔn)備過程（即資料收集與整理過程）中想到的或是遇到的具有探 究性問題展示出來，再進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)與探討，時(shí)間可以稍長一些，那樣活動的內(nèi)容會更豐富，也更能體現(xiàn)本次學(xué)習(xí)與探究的實(shí)質(zhì)。 第6課艱難曲折的探索歷程教學(xué)目標(biāo)：知識與能力： 知道中共八大的主要內(nèi)容并分析其積極意義。了解社會主義建設(shè)總路線的提出及“大 躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動給我國社會主義建設(shè)帶來的危害。過程與方法： 通過課前調(diào)查采訪、閱讀課文和討論，對我國社會主義建設(shè)時(shí)期黨中央對建設(shè)道路的 探索、經(jīng)歷的曲折、取得的成績等形成初步感性認(rèn)識。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識社會主義建設(shè)是一個(gè)曲折漫長的過程，制定符合中國國情的方針政策，就能推動 社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就會遇到挫折并出現(xiàn)失誤。教學(xué)重點(diǎn)：重 點(diǎn)：教學(xué)中應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)突出一個(gè)主題，即：中國共產(chǎn)黨在十年探索中的努力、成 就和教訓(xùn)。重點(diǎn)為“大躍進(jìn)”及人民公社化運(yùn)動的危害。 難 點(diǎn)：正確認(rèn)識十年探索中的失誤與曲折。教學(xué)媒體：多媒體課件、學(xué)生收集的史料。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課： 教師引導(dǎo)：1956年召開的中共八大會議確定了新的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。為什么說中共八大對經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有正確的指導(dǎo)意義？ 講授新課： 一、中共八大 通過表演“情景回放”，介紹中共八大的內(nèi)容、意義及“大躍進(jìn)”的背景。旁白課件展示八大會場圖片：１９５６年９月１５日，毛主席在八大會議上致開幕詞，周總理作了經(jīng)濟(jì)報(bào)告?！?新的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針，就是要為改變我國經(jīng)濟(jì)文化落后的狀態(tài)，完成變落后的農(nóng)業(yè)國為先進(jìn)的工業(yè)國的歷史使命而努力。八大制定的路線是探索社會主義建設(shè)道路中取得的重要成果?？墒堑诙辏捎谑車H環(huán)境等因素的影響，改變了八大的既定方針，開始了“大躍進(jìn)”?！? 二、八大二次會議及總路線 利用課件介紹八大二次會議及社會主義總路線的內(nèi)容：鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè)社會主義。 師引導(dǎo)質(zhì)疑：社會主義總路線具有什么特點(diǎn)？ (生答) 師展示漫畫圖片“騎火車”、實(shí)物圖片“三面紅旗”，引導(dǎo)學(xué)生敘述畫面內(nèi)容和感想。 生1：反映了廣大人民群眾迫切要求改變我國經(jīng)濟(jì)文化落后狀況的普遍愿望。 生2：大躍進(jìn)開展的主要標(biāo)志是片面追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)的高速度，大幅度提高和修改計(jì)劃指標(biāo)。 生3：缺點(diǎn)是忽視了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。 三、大煉鋼鐵 憑借大躍進(jìn)時(shí)期音樂、錄像的情境設(shè)置，如《今年產(chǎn)鋼千萬噸》，讓學(xué)生感受熱情似火的特殊年代，并質(zhì)疑。 “煉鋼工人”小組的同學(xué)利用課件《１９５７年中英鋼鐵產(chǎn)量比較表》講解：工業(yè)提出“以鋼為綱”的口號，要求７年、５ 年以至３年內(nèi)提前實(shí)現(xiàn)原定的１５年鋼產(chǎn)量趕上或超過英國的目標(biāo)。 各個(gè)小組同學(xué)合作表演，以展現(xiàn)各界群眾激情昂揚(yáng)、“全民大煉鋼鐵”的熱烈場景。 旁白：１９５８年鋼產(chǎn)指標(biāo)為 １ ０７０萬噸。 工人：只要我們使大力、出大汗，就是砸鍋獻(xiàn)鐵，我們也要取得最后的勝利，實(shí)現(xiàn)趕超目標(biāo)。 農(nóng)民：棉花不用摘，先進(jìn)山砍樹煉鋼去！ 學(xué)生：老師，我家門上的插銷我全拿來了。 社員：反正要入社了，這鍋、鏟都交公煉鋼吧。 工人：聽說安徽的土法煉鋼形勢很好。 “煉鋼工人”小組展示“土法煉鋼”的幾幅課件圖片，概括總結(jié)煉鋼場景：“土洋結(jié)合”，鋼鐵廠開足馬力，小高爐遍地開花，１０月底就高達(dá)幾百萬座。從找礦、運(yùn)輸、煉鋼、煉鐵、煉焦……都靠大批群眾投入，從中小學(xué)生到七八十歲老人，全國高達(dá)９ ０００多萬人。 教師調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)情境，交流介紹社會調(diào)查結(jié)果，并以小組為單位，初步進(jìn)行“大煉鋼鐵”的調(diào)查小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生討論評價(jià)：這樣的“大煉鋼鐵”會出現(xiàn)什么后果？　　生1：項(xiàng)目多、戰(zhàn)線長、資金使用分散，使原料和材料不能集中用在重點(diǎn)工程上，影響了建設(shè)速度。 生2：盲目追求數(shù)量，不顧質(zhì)量，許多產(chǎn)品粗制濫造，不能發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效果。當(dāng)年鋼產(chǎn)量提前１２天完成了任務(wù)，但１ １０８萬噸鋼里合格的只有８００萬噸。煉出來的土鋼、土鐵根本不能用，估計(jì)造成損失２００億元。 生3：造成了人力、物力、財(cái)力上的浪費(fèi)。 生4：影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，影響了農(nóng)業(yè)等其他部門的發(fā)展，影響了市民的正常生活?！　∩?：可能會造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。 教師引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識：歷史已經(jīng)無情地證明中國人付出的巨大艱辛，最終是破壞了生態(tài)環(huán)境，破壞了經(jīng)濟(jì)平衡。費(fèi)了九牛二虎之力搬起的大石頭，卻砸了自己的腳。 四、農(nóng)業(yè)大躍進(jìn) “種稻農(nóng)民”小組邊展示課件，邊進(jìn)行打擂臺、喊口號、移秧并田勞動的場景模擬，使學(xué)生對大躍進(jìn)中高指標(biāo)、瞎指揮、虛報(bào)風(fēng)、浮夸風(fēng)盛行的局面形成感性認(rèn)識。 旁白：（課件：１９５８年糧食、棉花產(chǎn)量指標(biāo)）在農(nóng)業(yè)上，提出“以糧為綱”，要求５年、３年以至一二年達(dá)到１２年農(nóng)業(yè)發(fā)展綱要規(guī)定的糧食產(chǎn)量指標(biāo)。 生1：我們要苦戰(zhàn)３年，改變面貌！ 旁白：（課件：農(nóng)村“爭放高產(chǎn)衛(wèi)星”表、《人民日報(bào)》刊載各地的高產(chǎn)衛(wèi)星、豐收擂臺誓師大會）在求成過急的思想支配下，主觀主義大膨脹，不顧客觀實(shí)際，任意拔高，結(jié)果適得其反，鬧出很多笑話。最突出的表現(xiàn)是浮夸風(fēng)的泛濫，提出了一系列不切實(shí)際的任務(wù)和指標(biāo)。 生2：河南小麥畝產(chǎn)７ ３２０斤。 生3：湖北早稻畝產(chǎn)３６ ９００多斤。 生4：廣西中稻畝產(chǎn)１３萬斤。 生5：福建花生畝產(chǎn)１萬多斤。 生6：地的產(chǎn)是人的膽決定了的。 生7：沒有萬斤的思想，就沒有萬斤的收獲！ 旁白：（課件：圖片“全村上陣移秧并田”、“三位姑娘穩(wěn)坐在稻穗上”，漫畫“玉米長到月亮上”）不斷宣傳“高產(chǎn)衛(wèi)星”、“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，糧食畝產(chǎn)量層層拔高，造成了經(jīng)濟(jì)工作中的急于求成和急躁冒進(jìn)。為達(dá)到高指標(biāo)，大力推廣深翻土地、高度密植、工具改革、養(yǎng)豬積肥等措施。 生8：只要發(fā)揮了主觀能動性，就可以有呼風(fēng)喚雨的力量！ 生9：我們徐水人民公社小麥畝產(chǎn)１２萬斤，山藥畝產(chǎn)１２０萬斤，白菜重達(dá)５００斤。 生10：一只蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動。 旁白配合勞動模擬，介紹將１２畝合并成1畝水稻的移秧并田的實(shí)例。 模擬動作：犁耙、拔秧、運(yùn)肥、灌水、鼓風(fēng)、撒肥、搭架、“慶豐收”、照相、接待參觀等。 師讓學(xué)生表述真實(shí)的想法：同學(xué)們還有哪些補(bǔ)充？你對這些史實(shí)有何看法？ 生1：農(nóng)民表現(xiàn)出了不甘落后和爭創(chuàng)奇跡的決心，人們的干勁確實(shí)鼓得十足。 生2：他們的競賽內(nèi)容不是實(shí)際產(chǎn)量