【正文】 中的急于求成和急躁冒進(jìn)。 生9：我們徐水人民公社小麥畝產(chǎn)１２萬(wàn)斤，山藥畝產(chǎn)１２０萬(wàn)斤，白菜重達(dá)５００斤。 生10：一只蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動(dòng)。 旁白配合勞動(dòng)模擬，介紹將１２畝合并成1畝水稻的移秧并田的實(shí)例。 模擬動(dòng)作：犁耙、拔秧、運(yùn)肥、灌水、鼓風(fēng)、撒肥、搭架、“慶豐收”、照相、接待參觀等。 師讓學(xué)生表述真實(shí)的想法：同學(xué)們還有哪些補(bǔ)充？你對(duì)這些史實(shí)有何看法？ 農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)走向“左”的極端，即人民公社化運(yùn)動(dòng)的興起。 師帶領(lǐng)其他小組同學(xué)以“報(bào)社記者”的身份對(duì)“公社社員”進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解人民公社的組織結(jié)構(gòu)及公社社員的生產(chǎn)、生活、思想狀況。 農(nóng)1：吃喝穿用不要錢(qián)，雞鴨魚(yú)肉味道鮮，頓頓可吃四個(gè)盤(pán)，天堂不如新樂(lè)園。 農(nóng)2：敞開(kāi)肚皮吃公共食堂當(dāng)然大家高興，許多人都說(shuō)，一生也沒(méi)有像這兩個(gè)月吃這樣飽的飯。 農(nóng)3：公社實(shí)行全民所有制。農(nóng)5：入社前，我家的豬、羊全宰了吃了，果樹(shù)也砍了當(dāng)柴火。師：利用課件概括人民公社的特點(diǎn)（一大二公）；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，分組討論：“你支持人民公社的做法嗎？”“按勞分配好還是按需分配好？”“共產(chǎn)主義要不要實(shí)現(xiàn)？如何實(shí)現(xiàn)？”這樣的供給制不能調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性。 生3：嚴(yán)重地脫離了中國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)力的水平，脫離中國(guó)農(nóng)村的實(shí)際，使農(nóng)民生產(chǎn)積極性下降、生活水平降低。 教師展示課件簡(jiǎn)述：困難局面出現(xiàn)的原因和簡(jiǎn)況；中央提倡調(diào)查研究、同舟共濟(jì)；國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整的主要措施；大慶油田建成、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值逐步恢復(fù)等成就。然而，這個(gè)夢(mèng)無(wú)可挽回地破滅了，人民急切地想實(shí)現(xiàn)美好的家園藍(lán)圖，但饑餓和危機(jī)把他們拉回到了現(xiàn)實(shí)之中。這節(jié)課上同學(xué)們表現(xiàn)非常踴躍，課前查找的資料豐富翔實(shí)，課堂上的表演形象生動(dòng)，分析問(wèn)題思路清晰，視野非常開(kāi)闊， 給人留下很深的印象。教學(xué)反思： 本節(jié)常規(guī)課，設(shè)計(jì)不落俗套，獨(dú)具匠心。在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)便成為教師指導(dǎo)下學(xué)生主體參與的能動(dòng)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，思維能力得到一定程度的發(fā)展，教學(xué)效果比較理想。 了解“文化大革命”的起因、過(guò)程、性質(zhì)和后果，認(rèn)識(shí)“左”傾錯(cuò)誤對(duì)中國(guó)革命和建 設(shè)的危害。過(guò)程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)“文革”期間黨和人民同林彪、 江青兩個(gè)反革命集團(tuán)所進(jìn)行的艱難曲折的斗爭(zhēng)，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的長(zhǎng) 期、性、艱巨性、復(fù)雜性，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的信念。難 點(diǎn):“文化大革命”期間黨和人民同林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)所進(jìn)行的艱難曲折的 斗爭(zhēng)，來(lái)充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)“文化 大革命”給中國(guó)留下的教訓(xùn)。教學(xué)過(guò)程：（具體經(jīng)過(guò)略） 第一環(huán)節(jié)智力大比拼 設(shè)計(jì)理由：通過(guò)課前的材料搜集和整理，學(xué)生對(duì)“文化大革命”積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，因此可通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，落實(shí)有關(guān)“文化大革命”的常識(shí)性問(wèn)題。 “我”一公布，“文化大革命”就開(kāi)始了，猜猜“我”是誰(shuí)？（本題可以由各組互相補(bǔ)充，答對(duì)者均可加分） ，其實(shí)各懷鬼胎。所以后來(lái)都被冠以“反革命集團(tuán)”的惡名。 ５.“文化大革命”結(jié)束的標(biāo)志是什么？ 以上題目各組學(xué)生搶答，答對(duì)者給本組加分，成績(jī)累積，到期末進(jìn)行評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)。 活動(dòng)形式：以小組為單位，就“文化大革命”中感興趣的方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，每組提出的問(wèn)題限一道。有爭(zhēng)論的時(shí)候可以進(jìn)行辯論。但他們對(duì)“文化大革命”的認(rèn)識(shí)僅僅停留在感性階段，大多數(shù)同學(xué)迫切希望對(duì)“文化大革命”進(jìn)行更多更深入的探討。其目的是營(yíng)造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，再由發(fā)散到集中，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。它說(shuō)明人民群眾開(kāi)始從沒(méi)完沒(méi)了的政治運(yùn)動(dòng)中清醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始用自己的頭腦思考問(wèn)題，逐漸認(rèn)清了“四人幫”的險(xiǎn)惡用心。 ８. “文化大革命”的性質(zhì)是什么？它給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)造成哪些重大損失？ 可能的回答：“文化大革命”是一場(chǎng)由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和各族人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。用翔實(shí)的數(shù)字進(jìn)一步說(shuō)明“文化大革命”的嚴(yán)重危害。 “我們根本否定文化大革命，但應(yīng)該說(shuō)，文化大革命也有一‘功’，它提供了反面教訓(xùn)”。 可能的回答：說(shuō)它有功，是因?yàn)樗粝铝擞肋h(yuǎn)不應(yīng)當(dāng)重犯這類錯(cuò)誤的深刻教訓(xùn)，從反面為黨探索建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義道路提供了歷史借鑒，從而促使人們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從政治上、經(jīng)濟(jì)上改變國(guó)家的面貌，變“壞事”為“好事”。 教師提出的問(wèn)題：“文化大革命”能否避免？ 總結(jié)：“文化大革命”是在特定的歷史條件下發(fā)生的嚴(yán)重的錯(cuò)誤，它的起因很復(fù)雜，留給我們的教訓(xùn)也是慘痛的。只有這樣，歷史才不會(huì)重演，中國(guó)才會(huì)強(qiáng)大。 本課小結(jié)　　縱觀“文化大革命”十年，“左”的錯(cuò)誤占主要地位，但正義力量仍然存在，如譚震林等老干部進(jìn)行的“二月抗?fàn)帯?，周恩?lái)的努力，群眾性的“四五運(yùn)動(dòng)”；這些力量的存在使得“文化大革命”的危害盡可能降到最低。 知識(shí)遷移　　就本課中獲得的知識(shí)，寫(xiě)一篇論文，談社會(huì)主義民主法制建設(shè)的重要性。教學(xué)反思：通過(guò)小組競(jìng)賽和探究問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生不同程度地獲得成功的心理體驗(yàn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的行為。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，而且掌握了學(xué)習(xí)的方法，獲得了實(shí)際操作的能力。 了解人民海軍和人民空軍建立的史實(shí)。過(guò)程與方法 利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查尋有關(guān)國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)搜集整理資料的方法。 學(xué)習(xí)編寫(xiě)人物簡(jiǎn)介：“兩彈元?jiǎng)?D?D鄧稼先”，初步學(xué)習(xí)人物簡(jiǎn)介的寫(xiě)作方法。 通過(guò)理解“兩彈一星”精神，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神。難 點(diǎn)：理解和學(xué)習(xí)“兩彈一星”精神。 教師導(dǎo)課美英以伊拉克不配合武器核查為借口，長(zhǎng)期制裁伊拉克，進(jìn)而以查處伊拉克大規(guī)模殺傷性武器為由，發(fā)動(dòng)了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。從這一事件的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要屹立于世界，都必須要有強(qiáng)大的國(guó)防力量來(lái)保障國(guó)家的安全。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下新中國(guó)是怎樣鑄起共和國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城的。 首先請(qǐng)同學(xué)們看一段資料。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)資料和教材第一框題內(nèi)容，提煉主要信息： 由原子彈的成功爆炸入手，看我國(guó)發(fā)展核力量的重大事件： １９６７年６月氫彈爆炸成功 （明確）代表了我國(guó)當(dāng)時(shí)科技達(dá)到的先進(jìn)水平，提高了國(guó)際地位。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，搜尋重要信息： （教師簡(jiǎn)介我國(guó)的運(yùn)載火箭技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位）請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，說(shuō)明我國(guó)空軍、海軍建立的情況，以及戰(zhàn)略核力量的組成情況。 海軍１９４９年 ４月 戰(zhàn)略核力量：地地戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)　 　　　　空軍戰(zhàn)略轟炸機(jī)部隊(duì)下面我們來(lái)分享同學(xué)們搜集的武器發(fā)展方面的資料。 教師展示搜集的我軍武器裝備邁入現(xiàn)代化的情況資料：陸軍中裝甲兵、炮兵等技術(shù)兵種已占７０％；海軍已擁有水下潛艇、水面潛艇、航空兵、陸戰(zhàn)隊(duì)、岸防部隊(duì)５大兵種；空軍已擁有航空兵、空降兵、地面防空兼雷達(dá)兵等多兵種；二炮兵已形成了核導(dǎo)彈與常規(guī)導(dǎo)彈兼有，近、中、遠(yuǎn)程和洲際導(dǎo)彈齊備的局面。強(qiáng)大的國(guó)防，需要有發(fā)達(dá)的科技力量作為保障。我們要銘記歷史的教訓(xùn)：落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。課后建議 本教案設(shè)計(jì)突破了以往歷史課的傳統(tǒng)框架，代之以一個(gè)生動(dòng)形象的、充滿生機(jī)的歷史課堂。學(xué)生在教學(xué)的準(zhǔn)備階段就已經(jīng)作為主人參與了教學(xué)設(shè)計(jì)?D?D收集整理與該課相關(guān)的資料。這還可以轉(zhuǎn)化為部分學(xué)生的夢(mèng)想，甚至成為他們一生追求的理想。 本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的新理念。第二，注重了課堂組織形式的多彩展現(xiàn)，淡化教師的活動(dòng)，突出學(xué)生主體。第三，注重歷史知識(shí)的延展性和借鑒作用。 第9課新中國(guó)走向世界舞臺(tái)　〖教學(xué)目標(biāo)〗 情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重 點(diǎn)：聯(lián)合國(guó)的宗旨，中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)尼克松訪華和《聯(lián)合公報(bào)》的發(fā)表。教學(xué)過(guò)程： 一、重返聯(lián)合國(guó)。 聯(lián)合國(guó)是一個(gè)全球性的國(guó)際組織，《聯(lián)合國(guó)憲章》規(guī)定了聯(lián)合國(guó)的宗旨：維護(hù)國(guó)際和平及安全；發(fā)展國(guó)際間以尊重人民平等權(quán)利及自決原則為根據(jù)之友好關(guān)系；促進(jìn)國(guó)際合作。１９４５年１０月，《聯(lián)合國(guó)憲章》生效，聯(lián)合國(guó)正式成立。不同性質(zhì)的國(guó)家，在聯(lián)合國(guó)內(nèi)發(fā)揮著不同的作用。７０年代以后，由于中國(guó)的加入，聯(lián)合國(guó)成為以中國(guó)為代表的亞非國(guó)家反對(duì)霸權(quán)主義、維護(hù)世界和平、爭(zhēng)取良好的國(guó)際環(huán)境的主要論壇，聯(lián)合國(guó)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著重要的職能作用，就連美國(guó)這樣的超級(jí)大國(guó)也不能否認(rèn)聯(lián)合國(guó)的地位及職能。（播放新中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)的紀(jì)實(shí)片段）１９４９年，中國(guó)人民推翻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治之后，理應(yīng)由新中國(guó)的代表占有中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的一切席位，但是美國(guó)執(zhí)行敵視新中國(guó)的政策，阻撓恢復(fù)新中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法權(quán)利，致使臺(tái)灣當(dāng)局得以非法竊據(jù)新中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位長(zhǎng)達(dá)２０多年。 ２０世紀(jì)７０年代，在美蘇爭(zhēng)霸的過(guò)程中，美國(guó)處于守勢(shì)。中國(guó)積極展開(kāi)外交活動(dòng)，至１９７１年，已有６５個(gè)國(guó)家同中國(guó)建交，而與臺(tái)灣當(dāng)局維持“外交關(guān)系”的國(guó)家只有５５個(gè)。１９７１年，毛澤東點(diǎn)將喬冠華為團(tuán)長(zhǎng)率中國(guó)代表團(tuán)出席第２６屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)。早有２００多名記者等待在那里，盡管有美國(guó)警察的阻擋，但中國(guó)代表團(tuán)立即被團(tuán)團(tuán)圍住、拍照、采訪，忙得不亦樂(lè)乎。當(dāng)大會(huì)主席宣布“提案通過(guò)，立即向中華人民共和國(guó)通告”時(shí)，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，持續(xù)兩分鐘。同一天，臺(tái)灣當(dāng)局宣布臺(tái)灣“退出”聯(lián)合國(guó)。此外，世界上所有與中國(guó)建交的國(guó)家和所有重要國(guó)際組織都承認(rèn)中華人民共和國(guó)是中國(guó)唯一合法政府，承認(rèn)中國(guó)政府在臺(tái)灣問(wèn)題上的原則立場(chǎng)，“一個(gè)中國(guó)”的原則已為國(guó)際社會(huì)所普遍認(rèn)同，成為世界各國(guó)與國(guó)際組織發(fā)展對(duì)華關(guān)系的基本準(zhǔn)則和前提。二、中美建交１. ２０世紀(jì)７０年代以前的中美關(guān)系。 （1） 新中國(guó)成立以前美國(guó)的態(tài)度：支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)。 二戰(zhàn)后，美國(guó)成為世界上最大的軍事及經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。蔣介石正好滿足了美國(guó)擴(kuò)張需要。（播放抗美援朝片段）５０年代，美國(guó)派第七艦隊(duì)進(jìn)駐臺(tái)灣海峽，阻止新中國(guó)解放臺(tái)灣，發(fā)動(dòng)了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng),不久又發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭(zhēng)，從東北和南部威脅中國(guó)安全，中美兩國(guó)直接在戰(zhàn)場(chǎng)上兵戎相見(jiàn)。 。 （1） 中美關(guān)系緩和的原因： 第一，由于新中國(guó)積極發(fā)展同亞非等國(guó)家的關(guān)系，和中國(guó)建交的國(guó)家越來(lái)越多，致使美國(guó)一貫孤立中國(guó)的政策失敗。 第二，７０年代以后，美國(guó)在美蘇爭(zhēng)霸中處于劣勢(shì)，出于自身利益的需要，美國(guó)想通過(guò)改善同中國(guó)的關(guān)系，增加對(duì)付蘇聯(lián)的籌碼。 從中國(guó)方面來(lái)看：和美國(guó)建立外交關(guān)系，可以牽制和對(duì)付來(lái)自蘇聯(lián)的威脅。 第三，對(duì)于解決臺(tái)灣問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一有重要作用。 教學(xué)反思：不管美國(guó)當(dāng)時(shí)怎么狡猾地使用文字，從１９４５年支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)，１９４９年企圖扼殺新中國(guó)，此后執(zhí)行一系列孤立敵視新中國(guó)的做法到主動(dòng)訪問(wèn)中國(guó)，發(fā)表《聯(lián)合公報(bào)》，美國(guó)畢竟做出了讓步，使中美關(guān)系得到了一個(gè)回旋的余地，得到了一個(gè)繼續(xù)發(fā)展的空間。美國(guó)方面聲明，美國(guó)承認(rèn)在臺(tái)灣海峽兩邊的所有中國(guó)人都認(rèn)為只有一個(gè)中國(guó)，臺(tái)灣是中國(guó)的一部分，美國(guó)政府對(duì)這一立場(chǎng)不提出異議。 講述王進(jìn)喜、鄧稼先、焦裕祿等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。 通過(guò)搜集王進(jìn)喜、鄧稼先、焦裕祿、雷鋒等英雄人物的資料，了解他們的主要事跡。 學(xué)習(xí)英雄人物的偉大精神，并努力將其內(nèi)化為自己成長(zhǎng)的指導(dǎo)和動(dòng)力。 尋找自己身邊的人（主要是同學(xué)）身上的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)互相學(xué)習(xí)、互相尊敬的品德。 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞的品質(zhì)及社會(huì)調(diào)查的能力。 提前兩周布置任務(wù)，進(jìn)行準(zhǔn)備。 １. 按照自愿原則將學(xué)生組成四個(gè)小組，分別命名為“王進(jìn)喜小組”“焦裕祿小組”“鄧稼先小組”“雷鋒小組”。對(duì)需要制定課件的小組進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。評(píng)審團(tuán)要根據(jù)本課內(nèi)容、形式等制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)并制出評(píng)比表格一張。 ６. 教師要多渠道查閱和整理相關(guān)資料，總攬全局，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。 教師說(shuō)明：２０世紀(jì)五六十年代，是創(chuàng)業(yè)的年代。他們身上所表現(xiàn)出的自力更生、艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，成為中華民族前進(jìn)和發(fā)展歷程中的寶貴財(cái)富。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比娜鉃槿嗣穹?wù)的雷鋒精神，鼓舞了多少青年在平凡的工作崗位上做出不平凡的事跡；刻苦鉆研，為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的鄧稼先的事跡又激勵(lì)著多少人在崎嶇的科學(xué)道路上奮勇攀登；用自己的身體攪拌用以壓制井噴水泥長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)的“鐵人”王進(jìn)喜……這些英雄人物告訴我們，欲振興中華，只有全力拼搏。今天，就讓我們走近這些英雄，和他們對(duì)話。 在學(xué)生具體活動(dòng)之前，教師說(shuō)明本節(jié)課分兩部分進(jìn)行。各小組的活動(dòng)要進(jìn)行評(píng)比，評(píng)審團(tuán)的同學(xué)要公布小組評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)，評(píng)選出本次活動(dòng)最佳小組、金點(diǎn)子發(fā)言人、最踴躍發(fā)言人。 各組活動(dòng)展示 王進(jìn)喜小組慷慨激昂的歌詞，斗志昂揚(yáng)的旋律，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心。 之后，一學(xué)生播放電影《創(chuàng)業(yè)》的片斷，滿含激情地介紹鐵人王進(jìn)喜的感人事跡，重點(diǎn)突出油井發(fā)生井噴，王進(jìn)喜奮不顧身跳進(jìn)泥漿池，用自己的身體攪拌用以壓制井噴的水泥長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)的感人場(chǎng)面。 主持人介紹本小組兩周以來(lái)，深入社會(huì)，進(jìn)行實(shí)地考察，撰寫(xiě)出翔實(shí)可靠的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，然后進(jìn)行展示。 一學(xué)生在大屏幕上展示他們撰寫(xiě)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，其主要內(nèi)容是：他們深入社會(huì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)青島市流亭附近有很多木器廠，他們所需的泡桐樹(shù)８０％來(lái)自蘭考，這些木器廠將泡桐樹(shù)加工成成品或半成品出口日本。 另一學(xué)生在大屏幕上打出焦裕祿手跡：“拼上老命大干一場(chǎng)，決心改變蘭考面貌。所以至今在蘭考仍傳唱一首民歌：“看到泡桐樹(shù)，想起焦裕祿。 一學(xué)生向其他小組提問(wèn)我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)的輝煌發(fā)展，學(xué)生回答（略）。從而使學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出一種呼應(yīng)：做人就要做這樣的人。 主持人介紹：雷鋒的事跡我們非常熟悉，因此，小組活動(dòng)的主要目標(biāo)是了解世界七大洲的幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人們是如何學(xué)雷鋒的。 一學(xué)生上臺(tái)介紹：１９９４年３月，在遼寧大連的一家日本獨(dú)資企業(yè)?D?D大連原田工業(yè)有限公司，總經(jīng)理推出了一項(xiàng)學(xué)雷鋒的創(chuàng)舉?D?D“雷鋒卡”。在日本，有森藤悟、橋本幸夫等編譯的《雷鋒物語(yǔ)》?！?