【正文】 國(guó)農(nóng)民的夢(mèng)想。講授新課：一、穩(wěn)定物價(jià)之戰(zhàn)由于長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)重破壞，帝國(guó)主義的長(zhǎng)期掠奪，國(guó)民政府和官僚資本的大肆搜刮，導(dǎo)致新中國(guó)成立后面臨的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)非常嚴(yán)峻：①?lài)?guó)民黨留下的爛攤子；（工業(yè)破產(chǎn),民族工業(yè)紛紛倒閉；農(nóng)業(yè)凋敝,災(zāi)民達(dá)4000萬(wàn)人之多；通貨膨脹,物價(jià)飛漲,物資奇缺,市場(chǎng)供應(yīng)緊張；城市里大批工人職員失業(yè),人民生活十分貧苦）②投機(jī)商的囤積出奇。政府通過(guò)掌握大量的物資，敞開(kāi)拋售，致使許多投機(jī)商破產(chǎn)，穩(wěn)定了物價(jià)。人民群眾看到了人民政權(quán)的力量。師生共同解決以下問(wèn)題：土地改革時(shí)間：1950——1952年底開(kāi)始標(biāo)志：《中華人民共和國(guó)土地改革法》的頒布結(jié)果：到1952年底，全國(guó)大陸除部分少數(shù)民族地區(qū)外，土地改革基本完成，三億多無(wú)地少地的農(nóng)民分到了土地?？伎寄悖?土地改革在全國(guó)轟轟烈烈地展開(kāi),當(dāng)時(shí)不能進(jìn)行土地改革的地方是 （ ） C. 西藏 ,中國(guó)農(nóng)民真正實(shí)現(xiàn)了“耕者有其田”是在 （ ） ，分到土地的農(nóng)民有 （ ）　　 　　　 　　　　　 D. 9億，這是他關(guān)于土地改革的意義的說(shuō)法，你不同意他的哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn) （ ） ，地主階級(jí)消滅了。：《中華人民共和國(guó)土地改革法》規(guī)定：廢除地主階級(jí)封建剝削所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，沒(méi)收地主的土地、耕畜、農(nóng)具、多余的糧食及其在農(nóng)村多余的房屋；將沒(méi)收的土地和其他生產(chǎn)資料，公平合理地分配給無(wú)地或少地的貧苦農(nóng)民。師生共同解決以下問(wèn)題：抗美援朝：原因：美國(guó)在操縱聯(lián)合國(guó)武裝干涉朝鮮的同時(shí)，竟然派海軍第七艦隊(duì)侵入臺(tái)灣海峽，干涉中國(guó)內(nèi)政；并越過(guò)中朝邊境，轟炸中國(guó)東北邊境地區(qū)，嚴(yán)重威脅我國(guó)的安全。英雄人物：黃繼光、邱少云……師：我們把志愿軍戰(zhàn)士稱(chēng)為“最可愛(ài)的人”，請(qǐng)以黃繼光、邱少云的英雄事跡為例說(shuō)一說(shuō)為什么？提示：在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，以黃繼光、邱少云為代表的中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士，發(fā)揚(yáng)了高度的集體主義、愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。教學(xué)反思：今天我們學(xué)習(xí)了第2課：為鞏固新中國(guó)而斗爭(zhēng)。土地改革的完成徹底廢除了在我國(guó)延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán)，也有力的支援了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。 通過(guò)分析比較周恩來(lái)在萬(wàn)隆會(huì)議的外交政策，了解周總理高超的外交藝術(shù)，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來(lái)分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高對(duì)歷史的理解能力。我國(guó)外交工作的新局面。人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和低發(fā)各級(jí)人民代表大會(huì)，一切權(quán)力屬于人民。五項(xiàng)原則是一個(gè)不可分割的整體。它反映了第二次世界大戰(zhàn)后民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的結(jié)果，也反映了亞非國(guó)家的人民要求和平與友好合作的共同愿望。因此水他的發(fā)言是“出色的，和解的，表現(xiàn)了民主精神”。因此水他的發(fā)言是“出色的，和解的，表現(xiàn)了民主精神”。 知道過(guò)渡時(shí)期的含義和過(guò)渡時(shí)期總路線(xiàn)的內(nèi)容；了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。 知道社會(huì)主義三大改造的基本內(nèi)容及成效，知道三大改造的基本完成是社會(huì)主義制度 在我國(guó)確立的標(biāo)志。 課前查找與本課內(nèi)容有關(guān)的資料，培養(yǎng)收集資料、處理資料的能力；本課采用情境式 和討論式相結(jié)合的方法，小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。 認(rèn)識(shí)我黨創(chuàng)造性開(kāi)辟適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造道路的意義。 感受社會(huì)主義制度來(lái)之不易，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到應(yīng)該為社會(huì)主義祖國(guó)的發(fā)展做出自己應(yīng)有 的貢獻(xiàn)。但是舊中國(guó)給我們留下了一個(gè)千瘡百孔的爛攤子，我們手中資金有限，但各個(gè)經(jīng)濟(jì)部門(mén)都需要發(fā)展，工業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)需要資金，農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求我們要重點(diǎn)投入。 師：引用毛澤東的話(huà)，指出優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的重要性。簡(jiǎn)介什么叫過(guò)渡時(shí)期。請(qǐng)學(xué)生看書(shū)，具體了解“一五”計(jì)劃的內(nèi)容。然后根據(jù)課前查找的資料說(shuō)說(shuō)“一五”計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中先輩們的創(chuàng)業(yè)故事。 （學(xué)生上臺(tái)發(fā)言）“三大改造”高速進(jìn)行但發(fā)展中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我們一起進(jìn)入當(dāng)時(shí)的農(nóng)村看看?，F(xiàn)在你們開(kāi)個(gè)會(huì)，看看如何發(fā)展你們村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 （學(xué)生討論回答）讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料講述農(nóng)業(yè)合作化中發(fā)生的故事。 （學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)）”農(nóng)業(yè)和手工業(yè)通過(guò)合作社的形式走上了集體化的道路。 師：（小結(jié)）１９５６年，我國(guó)基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，即由原來(lái)的私有制轉(zhuǎn)變成社會(huì)主義公有制，這就標(biāo)志著社會(huì)主義制度在我國(guó)基本建立起來(lái)了，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。 拓展學(xué)習(xí)（課后作業(yè)）請(qǐng)你們從日常生活的衣食住行等方面調(diào)查一下當(dāng)時(shí)的人們的生活情況，以“生活在５０年代”為題出一份歷史小報(bào)。教學(xué)反思：該課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生抽象的，但教師以生活的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生融入具有鮮活情境的課程內(nèi)容，為發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新和跨學(xué)科探究問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。煥發(fā)起強(qiáng)烈的民族意識(shí)和情感，增強(qiáng)國(guó)家統(tǒng)一的歷史責(zé)任感?；顒?dòng)二各小組成員在共同協(xié)商的基礎(chǔ)上制定出本小組的探究題目，明確小組成員分工職責(zé)?；顒?dòng)過(guò)程：各小組同學(xué)不僅要對(duì)這些民族自治地區(qū)的自然地理狀況進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，還要非常生動(dòng)地描述各少數(shù)民族的生活習(xí)俗和最具特點(diǎn)的民族風(fēng)情，同時(shí)又對(duì)自己感興趣的問(wèn)題發(fā)表自己小組的觀(guān)點(diǎn)。為鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與到活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節(jié)還設(shè)置了場(chǎng)外競(jìng)答題。 這是學(xué)生根據(jù)所收集到的關(guān)于少數(shù)民族的資料，進(jìn)行自編自演，重在體現(xiàn)民族特色。評(píng)委在每組展示后按照規(guī)則給予適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，最后再統(tǒng)計(jì)出本輪的最高分。通過(guò)演講擂臺(tái)賽的形式，營(yíng)造了平等、團(tuán)結(jié)、民主、互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，為我們呈現(xiàn)了我國(guó)民族區(qū)域自治制度的基本概況、各民族分布區(qū)域及他們的風(fēng)俗習(xí)慣、服飾特征等，在學(xué)習(xí)探究中培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更有利于他們以后的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，學(xué)生蘊(yùn)藏的無(wú)窮潛力得到了一定程度的開(kāi)發(fā)，學(xué)生的個(gè)性也得到了一定程度的張揚(yáng)。 知道中共八大的主要內(nèi)容并分析其積極意義。 難 點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)十年探索中的失誤與曲折?！? 二、八大二次會(huì)議及總路線(xiàn)煉出來(lái)的土鋼、土鐵根本不能用，估計(jì)造成損失２００億元。 生3：造成了人力、物力、財(cái)力上的浪費(fèi)。 生4：影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，影響了農(nóng)業(yè)等其他部門(mén)的發(fā)展，影響了市民的正常生活。農(nóng)5：入社前，我家的豬、羊全宰了吃了，果樹(shù)也砍了當(dāng)柴火。師：利用課件概括人民公社的特點(diǎn)（一大二公）；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，分組討論：“你支持人民公社的做法嗎？”“按勞分配好還是按需分配好？”“共產(chǎn)主義要不要實(shí)現(xiàn)？如何實(shí)現(xiàn)？”這樣的供給制不能調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性。 生3：嚴(yán)重地脫離了中國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)力的水平，脫離中國(guó)農(nóng)村的實(shí)際，使農(nóng)民生產(chǎn)積極性下降、生活水平降低。然而，這個(gè)夢(mèng)無(wú)可挽回地破滅了，人民急切地想實(shí)現(xiàn)美好的家園藍(lán)圖，但饑餓和危機(jī)把他們拉回到了現(xiàn)實(shí)之中。教學(xué)反思： 本節(jié)常規(guī)課，設(shè)計(jì)不落俗套，獨(dú)具匠心。過(guò)程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)“文革”期間黨和人民同林彪、 江青兩個(gè)反革命集團(tuán)所進(jìn)行的艱難曲折的斗爭(zhēng)，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的長(zhǎng) 期、性、艱巨性、復(fù)雜性，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的信念。教學(xué)過(guò)程：（具體經(jīng)過(guò)略） ，其實(shí)各懷鬼胎。有爭(zhēng)論的時(shí)候可以進(jìn)行辯論。其目的是營(yíng)造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，再由發(fā)散到集中，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。用翔實(shí)的數(shù)字進(jìn)一步說(shuō)明“文化大革命”的嚴(yán)重危害。 “我們根本否定文化大革命，但應(yīng)該說(shuō)，文化大革命也有一‘功’，它提供了反面教訓(xùn)”。 可能的回答：說(shuō)它有功，是因?yàn)樗粝铝擞肋h(yuǎn)不應(yīng)當(dāng)重犯這類(lèi)錯(cuò)誤的深刻教訓(xùn)，從反面為黨探索建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義道路提供了歷史借鑒，從而促使人們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從政治上、經(jīng)濟(jì)上改變國(guó)家的面貌，變“壞事”為“好事”。 教師提出的問(wèn)題：“文化大革命”能否避免？只有這樣，歷史才不會(huì)重演，中國(guó)才會(huì)強(qiáng)大。 本課小結(jié)　　縱觀(guān)“文化大革命”十年，“左”的錯(cuò)誤占主要地位，但正義力量仍然存在，如譚震林等老干部進(jìn)行的“二月抗?fàn)帯?，周恩?lái)的努力，群眾性的“四五運(yùn)動(dòng)”；這些力量的存在使得“文化大革命”的危害盡可能降到最低。 知識(shí)遷移　　就本課中獲得的知識(shí)，寫(xiě)一篇論文，談社會(huì)主義民主法制建設(shè)的重要性。教學(xué)反思：通過(guò)小組競(jìng)賽和探究問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生不同程度地獲得成功的心理體驗(yàn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的行為。 了解人民海軍和人民空軍建立的史實(shí)。 學(xué)習(xí)編寫(xiě)人物簡(jiǎn)介：“兩彈元?jiǎng)?D?D鄧稼先”，初步學(xué)習(xí)人物簡(jiǎn)介的寫(xiě)作方法。難 點(diǎn)：理解和學(xué)習(xí)“兩彈一星”精神。 教師導(dǎo)課美英以伊拉克不配合武器核查為借口，長(zhǎng)期制裁伊拉克，進(jìn)而以查處伊拉克大規(guī)模殺傷性武器為由，發(fā)動(dòng)了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下新中國(guó)是怎樣鑄起共和國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城的。 首先請(qǐng)同學(xué)們看一段資料。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)資料和教材第一框題內(nèi)容，提煉主要信息： １９６７年６月氫彈爆炸成功 （教師簡(jiǎn)介我國(guó)的運(yùn)載火箭技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位）請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，說(shuō)明我國(guó)空軍、海軍建立的情況，以及戰(zhàn)略核力量的組成情況。 海軍１９４９年 ４月 　　　　空軍戰(zhàn)略轟炸機(jī)部隊(duì)下面我們來(lái)分享同學(xué)們搜集的武器發(fā)展方面的資料。 教師展示搜集的我軍武器裝備邁入現(xiàn)代化的情況資料：陸軍中裝甲兵、炮兵等技術(shù)兵種已占７０％；海軍已擁有水下潛艇、水面潛艇、航空兵、陸戰(zhàn)隊(duì)、岸防部隊(duì)５大兵種；空軍已擁有航空兵、空降兵、地面防空兼雷達(dá)兵等多兵種；二炮兵已形成了核導(dǎo)彈與常規(guī)導(dǎo)彈兼有，近、中、遠(yuǎn)程和洲際導(dǎo)彈齊備的局面。我們要銘記歷史的教訓(xùn)：落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。課后建議學(xué)生在教學(xué)的準(zhǔn)備階段就已經(jīng)作為主人參與了教學(xué)設(shè)計(jì)?D?D收集整理與該課相關(guān)的資料。第二，注重了課堂組織形式的多彩展現(xiàn)，淡化教師的活動(dòng)，突出學(xué)生主體。 第9課新中國(guó)走向世界舞臺(tái)　〖教學(xué)目標(biāo)〗 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重 點(diǎn)：聯(lián)合國(guó)的宗旨，中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)尼克松訪(fǎng)華和《聯(lián)合公報(bào)》的發(fā)表。 聯(lián)合國(guó)是一個(gè)全球性的國(guó)際組織，《聯(lián)合國(guó)憲章》規(guī)定了聯(lián)合國(guó)的宗旨：維護(hù)國(guó)際和平及安全；發(fā)展國(guó)際間以尊重人民平等權(quán)利及自決原則為根據(jù)之友好關(guān)系；促進(jìn)國(guó)際合作。７０年代以后，由于中國(guó)的加入，聯(lián)合國(guó)成為以中國(guó)為代表的亞非國(guó)家反對(duì)霸權(quán)主義、維護(hù)世界和平、爭(zhēng)取良好的國(guó)際環(huán)境的主要論壇，聯(lián)合國(guó)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著重要的職能作用，就連美國(guó)這樣的超級(jí)大國(guó)也不能否認(rèn)聯(lián)合國(guó)的地位及職能。中國(guó)積極展開(kāi)外交活動(dòng)，至１９７１年，已有６５個(gè)國(guó)家同中國(guó)建交，而與臺(tái)灣當(dāng)局維持“外交關(guān)系”的國(guó)家只有５５個(gè)。早有２００多名記者等待在那里，盡管有美國(guó)警察的阻擋，但中國(guó)代表團(tuán)立即被團(tuán)團(tuán)圍住、拍照、采訪(fǎng)，忙得不亦樂(lè)乎。同一天，臺(tái)灣當(dāng)局宣布臺(tái)灣“退出”聯(lián)合國(guó)。二、中美建交１. ２０世紀(jì)７０年代以前的中美關(guān)系。 （1） 新中國(guó)成立以前美國(guó)的態(tài)度：支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)。 二戰(zhàn)后，美國(guó)成為世界上最大的軍事及經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。（播放抗美援朝片段）５０年代，美國(guó)派第七艦隊(duì)進(jìn)駐臺(tái)灣海峽，阻止新中國(guó)解放臺(tái)灣，發(fā)動(dòng)了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng),不久又發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭(zhēng)，從東北和南部威脅中國(guó)安全，中美兩國(guó)直接在戰(zhàn)場(chǎng)上兵戎相見(jiàn)。 。 （1） 中美關(guān)系緩和的原因：美國(guó)方面聲明，美國(guó)承認(rèn)在臺(tái)灣海峽兩邊的所有中國(guó)人都認(rèn)為只有一個(gè)中國(guó)，臺(tái)灣是中國(guó)的一部分，美國(guó)政府對(duì)這一立場(chǎng)不提出異議。 講述王進(jìn)喜、鄧稼先、焦裕祿等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。對(duì)需要制定課件的小組進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。他們身上所表現(xiàn)出的自力更生、艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，成為中華民族前進(jìn)和發(fā)展歷程中的寶貴財(cái)富?！比娜鉃槿嗣穹?wù)的雷鋒精神，鼓舞了多少青年在平凡的工作崗位上做出不平凡的事跡；刻苦鉆研，為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的鄧稼先的事跡又激勵(lì)著多少人在崎嶇的科學(xué)道路上奮勇攀登；用自己的身體攪拌用以壓制井噴水泥長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)的“鐵人”王進(jìn)喜……這些英雄人物告訴我們，欲振興中華，只有全力拼搏。各小組的活動(dòng)要進(jìn)行評(píng)比，評(píng)審團(tuán)的同學(xué)要公布小組評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)，評(píng)選出本次活動(dòng)最佳小組、金點(diǎn)子發(fā)言人、最踴躍發(fā)言人。 各組活動(dòng)展示 王進(jìn)喜小組慷慨激昂的歌詞，斗志昂揚(yáng)的旋律，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心。 之后，一學(xué)生播放電影《創(chuàng)業(yè)》的片斷，滿(mǎn)含激情地介紹鐵人王進(jìn)喜的感人事跡，重點(diǎn)突出油井發(fā)生井噴，王進(jìn)喜奮不顧身跳進(jìn)泥漿池，用自己的身體攪拌用以壓制井噴的水泥長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)的感人場(chǎng)面。 主持人介紹本小組兩周以來(lái)，深入社會(huì)，進(jìn)行實(shí)地考察，撰寫(xiě)出翔實(shí)可靠的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，然后進(jìn)行展示。 一學(xué)生在大屏幕上展示他們撰寫(xiě)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，其主要內(nèi)容是：他們深入社會(huì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)青島市流亭附近有很多木器廠(chǎng)，他們所需的泡桐樹(shù)８０％來(lái)自蘭考，這些木器廠(chǎng)將泡桐樹(shù)加工成成品或半成品出口日本。 另一學(xué)生在大屏幕上打出焦裕祿手跡：“拼上老命大干一場(chǎng)，決心改變蘭考面貌。從而使學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出一種呼應(yīng)：做人就要做這樣的人。 主持人介紹：雷鋒的事跡我們非常熟悉，因此，小組活動(dòng)的主要目標(biāo)是了解世界七大洲的幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人們是如何學(xué)雷鋒的。 一學(xué)生上臺(tái)介紹：１９９４年３月，在遼寧大連的一家日本獨(dú)資企業(yè)?D?D大連原田工業(yè)有限公司，總經(jīng)理推出了一項(xiàng)學(xué)雷鋒的創(chuàng)舉?D?D“雷鋒卡”。”