【正文】 擬，當(dāng)場(chǎng)表演撞向“吉野”的情景）……師：致遠(yuǎn)艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗。）臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的？（徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。義和團(tuán)就是在反教會(huì)斗爭(zhēng)中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、八國(guó)聯(lián)軍侵占北京指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19——20頁本目的內(nèi)容，并在《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁中，用筆描出八國(guó)聯(lián)軍的進(jìn)攻路線。有道理嗎？（有）為什么？（帝國(guó)主義列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)掠奪更加瘋狂，清政府幾乎成為列強(qiáng)向中國(guó)人民征收“戰(zhàn)爭(zhēng)賠款”的代理機(jī)構(gòu)；帝國(guó)主義列強(qiáng)武裝控制了清朝都城北京，清政府必須為帝國(guó)主義鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝斗爭(zhēng)，他們完全成了列強(qiáng)的忠實(shí)走狗。從此，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。（賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額）學(xué)生集體朗讀22頁“自由閱讀卡”內(nèi)容后，教師聯(lián)系課本相關(guān)部分，指出義和團(tuán)的正面作用。其主要內(nèi)容有洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)等討論分析文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用及其局限性情感、態(tài)度價(jià) 值 觀辯證態(tài)度從歷史發(fā)展趨勢(shì)觀察，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)包含一些成功的因素，使中國(guó)邁出了近代化第一步；但它作為封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，卻明顯地失敗了思想意識(shí)我們批判清政府禍國(guó)殃民的行徑，對(duì)于它的“自救”本能要有清醒的認(rèn)識(shí)；同時(shí)我們也要正確認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在客觀上所起的進(jìn)步作用，懂得只有承認(rèn)落后、愿意學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，才有擺脫落后的可能教學(xué)重點(diǎn) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)教學(xué)過程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回顧前面學(xué)過的線索，討論回答問題：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害？（北京再次被外國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)，戰(zhàn)爭(zhēng)和條約給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國(guó)的近代化開辟了道路。鼓勵(lì)學(xué)生自選《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁練習(xí)題剩余部分進(jìn)行練習(xí)。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國(guó)的近代化開辟了道路。所以，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長(zhǎng)期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁?jiǎn)⒊染S新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物，拉開了戊戌變法運(yùn)動(dòng)的序幕。（教師可以通過“畫外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)控課堂紀(jì)律和氛圍）想一想，當(dāng)時(shí)社會(huì)上哪些人贊成維新變法？哪些人反對(duì)？哪些人無所謂？造成什么后果？（資產(chǎn)階級(jí)維新派、開明的地主官僚和知識(shí)分子、不愿意當(dāng)“亡國(guó)之君”的光緒帝等人贊成；以慈禧太后為代表的頑固派反對(duì)；廣大的缺乏文化知識(shí)的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會(huì)底層”無所謂。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國(guó)早就進(jìn)入資本主義社會(huì)了。實(shí)際上，維新變法運(yùn)動(dòng)從1895年“公車上書”就開始了。）承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)失敗了，資產(chǎn)階級(jí)維新派的變法運(yùn)動(dòng)也失敗了，但是，一些從維新派轉(zhuǎn)化而成的革命派繼續(xù)展開挽救民族危機(jī)的活動(dòng)，他們把斗爭(zhēng)的矛頭直接對(duì)準(zhǔn)了帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具——清政府，最終結(jié)束了在中國(guó)存在了2000多年的封建帝制。（要求學(xué)生閱讀29——32頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。課本３５頁孫中山接受衛(wèi)兵致敬的插圖，就反映了這一歷史現(xiàn)象。因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。他們?cè)谒枷肷贤?dāng)時(shí)的反動(dòng)思潮展開激烈斗爭(zhēng)，率領(lǐng)一批青年掀起了生氣勃勃的新文化運(yùn)動(dòng)。，妄圖維護(hù)他們的既得利益，借孔教作為復(fù)辟帝制的工具，掀起了一股反動(dòng)的文化逆流，新思潮的斗爭(zhēng)鋒芒自然而然地指向了孔教。思想革命決定了文學(xué)革命的方向，文學(xué)革命則擴(kuò)大了思想革命的影響。）你怎樣評(píng)價(jià)新文化運(yùn)動(dòng)？（提醒學(xué)生要堅(jiān)持運(yùn)用“兩分法”：：它是我國(guó)歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)，啟發(fā)人們追求民主和科學(xué)，探索救國(guó)救民的真理，為馬克思主義在中國(guó)的傳播創(chuàng)造了條件。然后，在提問時(shí)采用“剝筍法”層層分解。但是，他沒有進(jìn)一步提出解決這些問題的方案，只停留在改良的層面上，并沒有主張徹底的革命。第三單元 新民主主義革命的興起第10課 五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)了 解五四運(yùn)動(dòng)的背景、內(nèi)容（時(shí)、地、人、口號(hào)等）、結(jié)果及其意義；中國(guó)共產(chǎn)黨的成立及其意義掌 握五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義，中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的概況能力訓(xùn)練過程方法閱讀觀察再造場(chǎng)景從課文和插圖、圖表中提取有效信息，再現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景，探索其對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生所起的作用討論分析理解概念從五四運(yùn)動(dòng)的傳單、口號(hào)分析其性質(zhì)，理解其精神；從中共一大、二大的召開，理解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史意義構(gòu)建宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)五四運(yùn)動(dòng)為中共的成立奠定了思想基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)，它屬于中共成立的重要原因，是中國(guó)新民主主義革命的開端；中共的成立是中國(guó)近代史上開天辟地的大事，中國(guó)革命的面貌從此煥然一新情感態(tài)度價(jià) 值 觀愛國(guó)情感五四青年表現(xiàn)出來的斗爭(zhēng)精神是極其崇高的愛國(guó)主義精神，新時(shí)代的青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼承光榮傳統(tǒng)，奮發(fā)學(xué)習(xí)，矢志完成民族復(fù)興大業(yè)思想意識(shí)中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)天生軟弱妥協(xié)，無法完成徹底反帝反封建的歷史使命，中國(guó)革命需要建立一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心——中國(guó)共產(chǎn)黨教學(xué)重點(diǎn) 五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)于五四精神和中國(guó)共產(chǎn)黨誕生意義的理解教學(xué)過程導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：新文化運(yùn)動(dòng)有什么歷史意義？（它是我國(guó)歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)，啟發(fā)人們追求民主和科學(xué)，探索救國(guó)救民的真理，為馬克思主義在中國(guó)的傳播創(chuàng)造了條件。但是領(lǐng)導(dǎo)革命的階級(jí)從農(nóng)民、開明地主、資產(chǎn)階級(jí)等，變成了無產(chǎn)階級(jí)；參加者也從少數(shù)“精英分子”擴(kuò)大為人民大眾了。（布置學(xué)生閱讀45——49頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記?！逅摹瘋鲉畏从沉酥袊?guó)人民的什么精神？（憂國(guó)憂民、不屈不撓、樂于奉獻(xiàn)、敢于斗爭(zhēng)——這些又被稱作“五四精神”。（從左到右依次是毛澤東、董必武、李達(dá)）根據(jù)插圖《“一大”會(huì)址嘉興南湖游船》說明：“一大”原來在什么地方召開？（上海）這三則材料反映了什么樣的歷史事實(shí)？（“示意圖”反映中共“一大”召開的條件，“人物像”是中共一大的參加者，“南湖游船”是一大召開的地點(diǎn)之一。議一議”：中國(guó)早期的馬克思主義者為什么要建立中國(guó)共產(chǎn)黨？（在太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等舊式的民主主義革命中，領(lǐng)導(dǎo)革命的階級(jí)是農(nóng)民、開明地主、資產(chǎn)階級(jí)等，他們都由于自身的弱點(diǎn)，無法完成反帝反封建的歷史使命。鞏固小結(jié)根據(jù)下表鞏固知識(shí)：時(shí)間中心地點(diǎn)要 求領(lǐng)導(dǎo)者主力結(jié)果1919年6 月前北京外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊；取消21條；反對(duì)在對(duì)德和約上簽字；懲辦賣國(guó)賊等陳獨(dú)秀李大釗學(xué)生被鎮(zhèn)壓1919年6月后上海釋放被捕學(xué)生，罷免賣國(guó)賊、拒絕在對(duì)德和約上簽字等同上工人初步勝利指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第49頁選擇題：應(yīng)選A（外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊；取消21條；誓死力爭(zhēng)，還我青島等）提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第11課《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》。（布置學(xué)生閱讀50——54頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。所以，要想挽救國(guó)家危亡，就必須針鋒相對(duì)，動(dòng)用槍桿子來解決問題。）國(guó)民革命最終失敗的原因是什么？（在學(xué)生根據(jù)課本回答的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充介紹黨內(nèi)“右傾投降主義”錯(cuò)誤[放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、一再妥協(xié)退讓、甚至壓制工農(nóng)運(yùn)動(dòng)等]：A．國(guó)民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命； B．共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀犯了“右傾投降主義”錯(cuò)誤，造成嚴(yán)重危害。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史昭示我們：國(guó)共兩黨真誠(chéng)合作時(shí)，對(duì)于國(guó)家、民族和革命事業(yè)具有很大的好處；兩黨的合作被破壞時(shí)，對(duì)于國(guó)家、民族和革命事業(yè)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。在強(qiáng)大的敵人面前，許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺。B. 地點(diǎn)：江西南昌。）教師小結(jié)、過渡：當(dāng)時(shí)，毛澤東也接受黨中央的指派，回到家鄉(xiāng)湖南領(lǐng)導(dǎo)秋收起義。D．最后落腳的地點(diǎn)：井岡山。 B. 我弱：在國(guó)民革命和秋收起義中連續(xù)受挫，損失很重，但能艱苦奮斗，可以適應(yīng)農(nóng)村的生活。）鞏固小結(jié)按照綱要信號(hào)的線索梳理本課知識(shí)：反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治｛南昌起義→南下受挫｝井岡山會(huì)師→星火燎原秋收起義→敵強(qiáng)我弱 第13課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)了 解黨中央和中央紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因掌 握長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其歷史意義能力訓(xùn)練過程方法閱讀地圖了解歷史從課文和插圖中了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的主要省份、江河，形成清晰的時(shí)空概念，正確復(fù)述發(fā)生在那里的重大事件分析比較探究原因從紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到紅軍取得長(zhǎng)征勝利，不同的領(lǐng)導(dǎo)決策導(dǎo)致了截然不同的結(jié)果情感態(tài)度價(jià) 值 觀思想意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義愛國(guó)愛黨愛軍情感中國(guó)共產(chǎn)黨在斗爭(zhēng)中總是堅(jiān)韌不拔，并總能通過自己的力量校正失誤。）承上啟下，教師講授：后來，黨中央和中央紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從江西、福建交界處的中央革命根據(jù)地出發(fā)，遠(yuǎn)征二萬五千多里到達(dá)陜北。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課長(zhǎng)征的開始和遵義會(huì)議黨中央和中央紅軍為什么要進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移？（星火燎原之勢(shì)形成后，國(guó)民黨對(duì)革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)“圍剿”。）B. 比較這前14年與后14年黨的歷史，有什么重要變化？（前14年里，黨的主要領(lǐng)導(dǎo)換了幾任，先后出現(xiàn)了重大的失誤，經(jīng)受了國(guó)民大革命的失敗和第五次反“圍剿”失利等重大的挫折。）A. 紅軍經(jīng)過哪些省份？（江西、福建、廣東、廣西、貴州、云南、西康、甘肅、陜西等）B. 請(qǐng)對(duì)號(hào)入座地說出黑板上這三點(diǎn)的地名。C. 赤水河 紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計(jì)劃。）布置活動(dòng)，鞏固新課根據(jù)65——67頁活動(dòng)課三《模擬導(dǎo)游——重走長(zhǎng)征路》選題、選材，組內(nèi)協(xié)作完成一篇導(dǎo)游詞，通過網(wǎng)站《史海擷珠》的留言板上傳，老師從中選出優(yōu)秀的文章予以發(fā)表。遼寧省九一八戰(zhàn)爭(zhēng)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)張一波教授認(rèn)為，這一天是國(guó)恥日，全體中國(guó)人都應(yīng)該記住這慘痛的歷史教訓(xùn)。去年，原定于9月18日開業(yè)的沈陽一酒店為了紀(jì)念這一國(guó)恥日，特意推遲了開業(yè)日期。2003年9月18日，是日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)72周年的國(guó)恥日。１４日，鄂州警方將廖某移交珠海警方。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課九一八事變?nèi)毡厩致攒姙槭裁匆圃炀乓话耸伦?？（直接目的是以此為借口，進(jìn)攻東北軍的駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽。）東北淪陷后，中國(guó)人民怎樣展開局部抗戰(zhàn)？（東北人民和未撤走的東北軍部隊(duì)組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略；中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊(duì)，開展抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。）國(guó)民黨內(nèi)部愛國(guó)人士張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變扣押蔣介石？（啟發(fā)學(xué)生從課文中歸納：A、根本原因：日軍進(jìn)一步侵犯華北，使中華民族處于亡國(guó)滅種的緊急關(guān)頭，中日民族矛盾激化。）怎樣評(píng)價(jià)西安事變？（這場(chǎng)“兵諫”目的在于逼蔣聯(lián)共抗日，屬于愛國(guó)和正義的事件。D．國(guó)民黨內(nèi)親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。如此一來，日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸中國(guó)。鞏固小結(jié)按照下面的綱要信號(hào)梳理本課知識(shí)：國(guó)民黨屠殺剿滅→攘外必先安內(nèi)┓（破產(chǎn)）→合作抗日共產(chǎn)黨土地革命→建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線┛（實(shí)現(xiàn)）武裝反抗指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第71頁填表題：事變名稱時(shí)間地點(diǎn)簡(jiǎn)單經(jīng)過結(jié)果九一八事變沈陽日軍制造柳條湖事件，以此為借口，進(jìn)攻東北軍駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽城東北三省淪陷第15課 “寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)了 解中國(guó)人民尤其是中國(guó)軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事、中共與國(guó)民黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程、日本帝國(guó)主義侵華過程中屠殺中國(guó)人民的滔天罪行掌 握七七事變、八一三事變和南京大屠殺等重要史實(shí)能力訓(xùn)練過程方法閱讀教材從課文和插圖中認(rèn)識(shí)盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性，體驗(yàn)中國(guó)軍民英勇抗戰(zhàn)的民族情懷，控訴日本侵略者的野蠻行徑收集資料鑒別整理抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者的主要罪行，結(jié)合第85——87頁的活動(dòng)課，準(zhǔn)備《寫給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記》情感態(tài)度價(jià) 值 觀愛國(guó)情感繼承先烈 “寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的愛國(guó)主義精神和民族氣節(jié)思想意識(shí)仇恨法西斯，愿為人類的和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗教學(xué)重點(diǎn) “血染盧溝橋”教學(xué)難點(diǎn) 通過南京大屠殺的真相，揭露日本右翼勢(shì)力的險(xiǎn)惡用心教學(xué)過程導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進(jìn)攻東北軍的駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽。如此一來，日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸中國(guó)。承上啟下，教師講授：東北三省淪陷后，日本帝國(guó)主義就把侵略的魔爪伸向華北地區(qū)，對(duì)北平（即今天的北京）實(shí)施包圍。盧溝橋位于北平西南15公里的平漢鐵路上，成為北平通往內(nèi)地的唯一門戶，是中日雙方必爭(zhēng)的軍事要地。D、結(jié)論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的抗戰(zhàn)是全國(guó)性的。軍人只有將自己的勇敢同人民、民族、國(guó)家的利益聯(lián)系起來，符合人民的愿望、符合和平的需要，軍人的不怕死才是崇高的。南京大屠殺日本的中學(xué)歷史教科書說：“因?yàn)槭窃趹?zhàn)爭(zhēng)期間，即是發(fā)生某種屠殺，也并非‘大屠殺’一類的行動(dòng)。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，企圖逃避罪責(zé)，蒙混視聽。（教師可以通過“畫外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)