【文章內(nèi)容簡介】 遠(yuǎn)也不能原諒自己”。這位母親是生活的強(qiáng)者，她有一種風(fēng)骨，一種品味．一種神圣的母愛所支撐的耐心。她不動(dòng)聲色地把一大堆關(guān)懷和體貼揮霍在你面前，你心中。要你承受，這細(xì)微。偷偷摸摸地吞嚼你的五臟六腑，總有一天你會(huì)驀然覺得無地自容。 事實(shí)上，在我們的生活中一向缺乏心存感激的心態(tài)。我們的互動(dòng) 互助欣慰多數(shù)人都認(rèn)為是應(yīng)該這么做的。人際關(guān)系中任何一個(gè)舉動(dòng)，比如文中的母親的付出，她可做可不做，也就是說可以付給你，也可以付給別人。做了就是一種支付。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種謙讓為人的品質(zhì)。 思考： 同學(xué)們，讀了這篇散文，我們都很有感觸，母親是天底下最神圣的一個(gè)稱呼。母愛也是人間一個(gè)永恒的話題。請(qǐng)你用一句名言、一首詩歌、一副畫、一曲歌，來表達(dá)對(duì)母親濃濃的愛吧！ 五、板書設(shè)計(jì) 早訓(xùn)、催上早學(xué) 嚴(yán)厲 重罰、舔病眼 慈愛 債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、溫和 感謝 受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好 聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問 剛氣，不受人格侮辱 16 教學(xué)后記： 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到親情，激起了心靈的共鳴，使他們對(duì)關(guān)心家庭，關(guān)心父母有了新的認(rèn)識(shí)。從而激發(fā)了學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責(zé)任感，形成了尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。 3．我的第一本書 課型： 自讀課文 教 學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1． 理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語； 2．整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征 ； 過程與方法目標(biāo)： 3． 品評(píng)含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感 ； 4． 激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含； 5．培養(yǎng)語言表達(dá)能力； 情感與價(jià)值目標(biāo)： 6． 理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．品評(píng)含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感 2．激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo) 入 同學(xué)們，上一課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。出示課題、作者 二、課前熱身 1． 了解作者； 2．給下列加橫線的字注音，并解釋詞語。 17 幽默：有趣或可笑而意味深長。 凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘。 翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。 溫厚：溫和寬厚。 小組內(nèi)分工合作，定時(shí)完成，做在作業(yè)本上，當(dāng)堂訂正。 抽一人即可，要留足時(shí)間。 三、合作探究 （一）閱讀課文．整體感悟。 1． 學(xué) 生復(fù)述 “ 第一本書 ” 的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。 2． 本文的線索是什么？劃分文章的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生細(xì)讀課文思考 （二）再讀課文，揣摩、理解研討課文內(nèi)容。 （ 1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎 樣的理解？ （ 2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書”的？ （ 3） 如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一 生惟一的一本書” ? 再讀課文 學(xué)生暢談閱讀體會(huì)，老師提示 （ 4） “ 我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美 ” 。表達(dá)作者怎樣的感情 ? 明確： （ 1）“我的第一本書 ”，不僅僅指那半本課本，也指我人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的 溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。 （ 2）作者追憶 “ 第一本書 ” 的心情是沉重的，他是懷著敬重真愛的感情追憶 “ 第一本書 ” 的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的。 （ 3）體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。 （ 4）我的第一本書對(duì) “ 我 ” 影響之大，作者要回報(bào)它。 盡量活躍課堂氣氛。 18 （三）、品味語言（理解下列句子的含義）。 1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。 (我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來 了樂趣和知識(shí)。 ) 2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。 (我的第一本書，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。 ) 這部分先抽一學(xué)生回答，然后視情況適當(dāng)點(diǎn)撥。 四、深入理解 沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？ 五、小結(jié)與拓展 閱讀本文，我們不僅為 第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是 20 世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋? 六、布置作業(yè) 本課練習(xí)題 七、板書設(shè)計(jì)： 我的第一本書 教學(xué)后記： 學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行感悟。 4．列夫托爾斯泰 生命中 父子情 最初的快樂 同學(xué)情 與夢幻 童年樂趣 19 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力目標(biāo)： 1．課文后面“讀一讀，寫一寫”中的詞語。 2．體會(huì)本文在藝術(shù)手法上的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和夸張的 修辭手法。 3．學(xué)習(xí)品味含義豐富的語句。 過程和方法目標(biāo)： 1．通過反復(fù)閱讀和品味語句，領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。 2．通過自己探究和教師點(diǎn)撥，理解本文大量運(yùn)用比喻和夸張以及欲揚(yáng)先抑的寫法。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。 2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 1．給下列加點(diǎn)字注音。 胡 髭 ． (zī) 長 髯 ． (r225。n)鬈 ． (qu225。n)發(fā) 黝 ． (yǒu)黑 滯 ． (zh236。)留 愚 鈍 ． (d249。n)禁 錮 ． (g249。) 軒 ． (xuān)昂 犀 ． (xī)利 侏 儒 ． (r) 酒 肆 ． (s236。) 尷尬 ． ． (gāng224。)锃 ． (z226。ng)亮甲 胄 ． (zh238。u)粲 ． (c224。n)然 盎 ． (224。ng)然 2．解釋下列詞語。 黝黑：黑；黑暗。 滯留：停留不動(dòng)。 愚鈍：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；風(fēng)度。 禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。 犀利：鋒利；銳利。 20 侏儒：身材異常矮小的人。 酒肆：酒館。 尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。 粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。 藏 污納垢：比喻包容壞人壞事。 郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。 鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。 誠惶誠恐：惶恐不安。 廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。 頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。 無可置疑：沒有什么可被懷疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。 二、導(dǎo) 入 列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼 睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。 作者簡介： 斯蒂芬茨威格 (1881～ 1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有 (月光小巷 、 看不見的珍藏 、一個(gè)陌生女人的來信 、 象棋的故事 等。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。 三、閱讀課文，整體感知 作者通過描寫托爾斯泰 的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界 ? 學(xué)生互相討論、交流。 四、學(xué)習(xí)課文 (一 )找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。 學(xué)生討論、交流。 21 明確： 作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r(shí)，故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。 例如： 作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣 描繪的： “ 長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度 ” 。 “寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！? “ 一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā) ” 。 “?? 他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子 ” 。 “ 我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子 ” 。 透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。 (二 )重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。 例如： 1．托爾斯 泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。 2． ?? 這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。 3．當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 明確： “眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。 五、小結(jié) 體會(huì)文中運(yùn)用夸張手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫。 六、布置作業(yè) 22 1．研討與練習(xí)一。 2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 七、 作業(yè)設(shè)計(jì) 1． 辨字組詞。 滯 ( ) 鈍 ( ) 錮 ( ) 尷 ( ) 帶 ( ) 純 ( ) 涸 ( ) 濫 ( ) 2． 改正錯(cuò)別字。 粗制爛造 鶴立雞群 正經(jīng)危坐 誠皇誠恐 無可置凝 郁郁寡歡 引人注目 藏污納溝 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課 聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。 二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。 了解他思想變化和人生追求學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。 列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰 (1828～ 1910)， 19 世 紀(jì)末 20 世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有 《安娜卡列尼娜》、《 戰(zhàn)爭與和平 》、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品還有《一個(gè)地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。《戰(zhàn)爭與和平 》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。《 安娜 卡列尼娜 》代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑?！?復(fù)活 》是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。 《戰(zhàn)爭與和平》以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了 19 世紀(jì)最初 15 年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了 1812 年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。 23 《安娜卡列尼娜》交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。 《復(fù)活》托爾斯泰在《復(fù)活》中，對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對(duì)國家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。 三、探究活動(dòng) 課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一 份幸?！?，這是否矛盾 ?你怎樣理解作者