【文章內(nèi)容簡介】 料。別看它個小，它在遺傳學(xué)的研究上卻占有非常重要的地位，美國的Morgen就是研究果蠅而獲得了1933年的諾貝爾獎。今天我們也來做科學(xué)，研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個多少對，誰跟誰一對？成對的兩個染色體有什么特點？　　學(xué)生：8個4對，成對的染色體大小形狀一樣?！　〗處煟盒酃壆a(chǎn)生精子，雌果蠅產(chǎn)生卵細(xì)胞，精卵結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成新個體，果蠅有8個4對染色體，其后代也應(yīng)如此，那么精子、卵細(xì)胞中的染色體怎樣分配，組合以后才能保證受精卵和新個體中的染色體也是8 個4對呢？開動腦筋，自己設(shè)計，看誰做得又快又好?！　W(xué)生：學(xué)生畫圖，自己分配組合?！　〗處煟簩W(xué)生匯報做的結(jié)果，然后教師再補充歸納：從每一對中拿出一個就組成了生殖細(xì)胞中的染色體，受精后不僅恢復(fù)了原數(shù)，而且成對了。受精卵中的染色體一半來自父方一半來自母方，所以受精卵發(fā)育成的新個體有什么表現(xiàn)？　　學(xué)生：既像父親又像母親?！　〗處煟何覀兏闱宄巳旧w在親子代之間的傳遞，誰能說說基因是怎樣傳遞的？　　學(xué)生：基因隨著染色體通過生殖細(xì)胞傳遞給后代。　　教師：說得很好?；蛟谌旧w上，所以，基因的行為變化與染色體同步進(jìn)行。在體細(xì)胞中基因成對，在生殖細(xì)胞中基因成單，減少了一半，受精卵中又恢復(fù)了原數(shù)，并且成對。子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就長出了和父母相似的性狀了？（出示基因傳遞的課件），加以總結(jié)鞏固。（板書，三、基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞）　　教師：這節(jié)課的幾個問題是不是都解決了？你又有哪些新問題了嗎？包括剛上課時同學(xué)們提的那幾個問題帶到課下去思考?！　〗虒W(xué)點評： 本節(jié)課能從學(xué)生的實際出發(fā)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，創(chuàng)新設(shè)計，并結(jié)合錄像、課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，步步推理，層層深入，思路清晰，邏輯性強，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。第三節(jié) 基因的顯性和隱性教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；說近親結(jié)婚的危害?！　∵^程與方法：通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得出結(jié)論。并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象。　　情感態(tài)度與價值觀：增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。　　教學(xué)重點和難點：　　控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。　　禁止近親結(jié)婚的道理。　　課時安排：1課時　　課前準(zhǔn)備：　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：自查近親結(jié)婚的資料?！　〗虒W(xué)器材：　?。?）準(zhǔn)備孟德爾生平介紹的資料，做成ppt文件?！　。?）準(zhǔn)備孟德爾所選的7種相對性狀的圖片資料?！　。?）準(zhǔn)備常見人類隱性遺傳病的資料。　　教學(xué)設(shè)計圖示：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動與意圖第三節(jié) 基因的顯性和隱性（后出此板書）一、孟德爾的豌豆雜交實驗顯性性狀和顯性基因隱性性狀和隱性基因二、禁止近親結(jié)婚畫遺傳圖解學(xué)生思考、交流，并作出各種猜測。認(rèn)真地聽孟德爾的故事思考問題，找出豌豆閉花授粉的特點和這7種相對性狀區(qū)別大的特點。通過閱讀，讓學(xué)生試著描述子一代中矮的基因并沒有消失，而是矮基因控制的性狀被高的基因控制的性狀給掩蓋了。學(xué)生練習(xí)畫遺傳圖解。并試著統(tǒng)計后代中顯隱性的比例。學(xué)生能很容易地進(jìn)行解釋原因，并能畫出遺傳圖解。學(xué)生思考回答，有可能對資料進(jìn)行分析，得出人類的某些遺傳病是由隱性基因控制的而同家族中攜帶同樣的隱性致病基因的可能性很大，所以近親不能結(jié)婚。讓學(xué)生明白婚姻法的規(guī)定是有科學(xué)依據(jù)的，學(xué)生自身應(yīng)以身作則，并做好宣傳工作。根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，簡單地畫出一對基因在親子代間傳遞的遺傳圖解。出示日常生活中常見的實例，如雙眼皮的夫婦生了個單眼皮的孩子，為什么？孩子跟媽媽一樣雙眼皮，爸爸單眼皮的性狀是不是沒有遺傳給孩子呢？同學(xué)們有很多有道理的推測，但光有推理是不夠的，有些現(xiàn)象要通過實驗來證明。我們先來看看科學(xué)家的實驗。介紹孟德爾的背景資料。自然界中有那么多生物，孟德爾為什么要選擇豌豆？豌豆有許多的性狀，但孟德爾所選的這7種性狀有什么特點？告訴學(xué)生認(rèn)真觀察，選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灢牧鲜欠浅Ｖ匾摹＝M織學(xué)生閱讀教材第33頁的圖片和文字，問：“高莖和矮莖雜交后為什么后代都是高的，矮的基因是不是消失了？為什么雜交第二代矮的性狀又出現(xiàn)了？”并板書，一、孟德爾的豌豆雜交實驗。我們把子一代中表現(xiàn)出來的那種性狀稱為顯性性狀，控制顯性性狀的基因為顯性基因。沒有顯示出來的那種性狀稱為隱性性狀，由隱性基因控制。（板書）通?？刂骑@性性狀的基因用大寫字母來表示，控制隱性性狀的基因用小寫字母來表示。教給學(xué)生寫基因型和畫遺傳圖解。并板書：第三節(jié) 基因的顯性和隱性。讓學(xué)生推算隱性性狀在第幾代雜交后代中可以出現(xiàn)，后代中顯隱性的比例是多少？回到剛上課時遇到的幾個問題上去，讓學(xué)生自己解釋原因。雙眼皮的父母不一定不生單眼皮的孩子，眼皮的單雙并不重要，如果隱性基因控制的是致病的性狀該怎么辦呢？也就是說一對健康的夫婦有沒有可能生下有病的孩子呢？引出第二個問題，板書 近親結(jié)婚（把禁止兩個字先不寫。）出示圖片和文字資料，講解達(dá)爾文和摩爾根都是近親結(jié)婚的受害者，他們的后代都出現(xiàn)了遺傳病的問題。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識：為什么要禁止近親結(jié)婚。（板書 補充“禁止”兩個字）　　教學(xué)過程設(shè)計： 　　教師：想一想上節(jié)課的填圖練習(xí)，如果把圖中的染色體去掉，只看成對的基因在親子代間的傳遞，表示出來就是遺傳圖解。請同學(xué)們畫出來?！　W(xué)生：畫遺傳圖解?！　〗處煟夯虻膫鬟f、性狀的遺傳情況都可以用這樣的遺傳圖解來表示。請同學(xué)們再來分析幾個遺傳現(xiàn)象。出示投影片， ① 父母都是雙眼皮，而小明卻是單眼皮，這是怎么回事呢？ ② 媽媽雙眼皮爸爸單眼皮，小強卻雙眼皮，是不是小強只遺傳了媽媽的基因而沒有遺傳爸爸的？ 　　學(xué)生：討論交流，分析有可能出現(xiàn)的原因，作出多種猜測?！　〗處煟和瑢W(xué)們的猜測有一定的道理，但這類問題的解決，不能靠推測?？茖W(xué)家是通過實驗來研究的。介紹孟德爾小時侯的故事以及他做的多種植物的雜交實驗?！　W(xué)生：通過閱讀孟德爾的簡介，認(rèn)識到興趣是學(xué)習(xí)的好老師?！　〗處煟好系聽枮槭裁磿x擇豌豆？豌豆有什么特點？　　學(xué)生：看書，找出豌豆的特點：閉花授粉、相對性狀區(qū)別明顯等　　教師：做實驗時選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灢牧鲜欠浅Ｖ匾?，它可以使你的實驗容易成功。　?。ò鍟?一、孟德爾的豌豆雜交實驗）　　教師：閱讀第33頁上孟德爾的實驗過程，想一想為什么后代都是高的？矮的基因在哪兒？矮的性狀為什么不見了？　　學(xué)生：思考討論?！　〗處煟喊央s種豌豆再種下去，后代卻有高有矮，矮的又出現(xiàn)了，這說明了什么？ 　　學(xué)生：矮的基因并沒有消失?！　〗處煟菏堑?，也就是雜種豌豆雖然表現(xiàn)出高莖，但其體內(nèi)含有矮的基因，只是矮基因控制的性狀沒有表現(xiàn)出來而已。由此可見，雜種高豌豆體內(nèi)既有高基因（A），也有矮基因（a），雜種細(xì)胞中同時含有A和a時，能夠通過性狀表現(xiàn)出來的基因A稱為顯性基因，被掩蓋的基因a稱為隱性基因。高矮這對相對性狀中，高是顯性性狀，矮是隱性性狀?！　。ò鍟?顯性性狀和顯性基因 隱性性狀和隱性基因）　　（板書 第三節(jié) 基因的顯性和隱性）　　教師：通常情況下，顯性基因用大寫字母來表示，隱性基因用小寫字母來表示。請同學(xué)們寫出產(chǎn)生雜交一代和雜交二代的遺傳圖解。 　　學(xué)生：練習(xí)畫遺傳圖解。　　教師：隱性性狀在第幾代中才能出現(xiàn)？　　學(xué)生：在雜交第二代中才出現(xiàn)。　　教師：為什么豌豆的后代中高的多矮的少？它們有一定的比例嗎？ 　　學(xué)生：因為高是顯性，只要有一個A在，就表現(xiàn)高，而矮是隱性，只有兩個基因都是a時才表現(xiàn)矮。在雜種二代中，高矮的比例是3：1?！　〗處煟含F(xiàn)在誰能解釋剛才的問題？　　學(xué)生：看來單眼皮是隱性性狀。第一種情況是爸爸媽媽都是雜合體，都正好把隱性基因傳給了小明；第二種情況是媽媽把顯性基因傳給了小強，所以小強是雙眼皮。　　教師：說的非常好。雙眼皮的父母不一定不生單眼皮的孩子，眼皮的單雙并不重要，但如果隱性基因控制的是致病的性狀該怎么辦呢？也就是說一對健康的夫婦有沒有可能生下有病的孩子呢？ 　　學(xué)生：有可能?！　〗處煟海ǔ鍪灸枴⑦_(dá)爾文的照片），摩爾根與他的表妹結(jié)婚后生下了有病的孩子，達(dá)爾文也有類似的不幸。引出第二個問題，（板書 二、近親結(jié)婚 把“禁止”兩個字先不寫。）　　學(xué)生：非常感嘆。　　教師：為什么正常的夫妻會生出有病的孩子呢？　　學(xué)生：人類的某些遺傳病是由隱性基因控制的，而同家族中攜帶同樣的隱性致病基因的可能性很大，所以才會有這樣的悲劇?！　〗處煟赫f得很好，所以我國的婚姻法規(guī)定什么？ 　　學(xué)生：近親不能結(jié)婚。 　　教師：是的，禁止近親結(jié)婚。（板書 補充“禁止”這兩個字） 　　教師：同學(xué)們明白了這個道理，不僅要自己以身作則，還應(yīng)該在你的周圍做好宣傳工作噢?！　〗虒W(xué)點評： 本節(jié)課能緊密聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的實際出發(fā)，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，并應(yīng)用理論來解釋生活現(xiàn)象，自然而然地將生命科學(xué)和社會法律融入課堂教學(xué)之中，達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)效果。第四節(jié) 人的性別遺傳教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會均等的原因。　　過程與方法：學(xué)生通過活動來體驗學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會科學(xué)地理解和正確地對待性別遺傳的問題?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題?！　〗虒W(xué)重點和難點：　　性別遺傳的特點?！　∩猩畽C(jī)會均等?！　≌n時安排：1課時　　課前準(zhǔn)備：　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：分別調(diào)查一個小組、一個班、一個年級、全校的男女學(xué)生數(shù)。　　教學(xué)器材：代表精子、卵細(xì)胞的卡片，信封，記錄表?！　〗虒W(xué)設(shè)計圖示：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動與意圖第四節(jié) 人的性別遺傳一、男女染色體的差別性染色體的概念人體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成人生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成二、生男生女機(jī)會均等學(xué)生討論熱烈，做出推測。觀察比較得出：122號染色體在形態(tài)、大小上男女基本相同，第23號染色體在形態(tài)、大小上男女差別較大。練習(xí)寫出男女體細(xì)胞中的染色體數(shù)討論男性的精子有幾種情況，女性有幾種卵細(xì)胞。完成模擬實驗，記錄實驗結(jié)果，全班交流，進(jìn)行統(tǒng)計，得出實驗數(shù)據(jù)，算出男女比例，是1：1。學(xué)生代表匯報調(diào)查結(jié)果。很荒謬，不可行。出示兩個聊天的老太太的圖片，編一個老太太要去泰山為兒媳婦燒香拴一個孫子來的故事。要學(xué)生分析燒香拜佛是否能決定未出生的孩子的性別，性別是由什么決定的？其實性別也是一種性狀，它是可以遺傳。從而引出課題。（板書 第四節(jié) 人的性別遺傳）出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察男女體細(xì)胞中的染色體有哪些異同，23對染色體中只有1對男女有別，所以這一對染色體應(yīng)該與性別有關(guān)，把它稱為性染色體。（板書 一、男女染色體的差別）（性染色體的概念）介紹科學(xué)家對X染色體和Y染色體的研究。引導(dǎo)學(xué)生寫出正常男女體細(xì)胞中染色體的組成。（板書 人體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成）那人產(chǎn)生的精子、卵細(xì)胞中染色體是怎樣的呢？（板書 人生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成）性別是在什么時候決定的呢？是由媽媽一個人決定的嗎？下面我們來做一個模擬實驗。介紹模擬實驗的方法和注意事項。指導(dǎo)學(xué)生完成模擬實驗并對錯誤的實驗方法進(jìn)行糾正。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論分析得出受精卵的種類及比例；說明生男生女取決于父親的哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合；明確人的性別決定于精子和卵細(xì)胞結(jié)合的瞬間。請學(xué)生展示課前的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)特征：調(diào)查人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。（板書 二、生男生女機(jī)會均等）由歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。這樣你是否能判斷了前面的老奶奶為了得到孫子而燒香拜佛可行嗎？況且生男生女都一樣，男女平等是我國的一項基本國策。啟發(fā)學(xué)生分析我國男性略多于女性的社會原因?！　〗虒W(xué)過程設(shè)計：　　教師：（出示兩個聊天的老太太的圖片）圖片上顯示，張奶奶對李奶奶說：聽說你要抱孫子了？李奶奶說：是啊，可還不知道是孫子還是孫女呢。張奶奶說：想要孫子嗎？那還不容易，到泰山上的廟里燒一柱高香就能拴住一個孫子。李奶奶：是嗎？那太好了，我明天就去！　　請同學(xué)們分析一下，張奶奶說的辦法可行嗎？　　學(xué)生：討論，作出推測和判斷。　　教師：同學(xué)們知道性別是由什么決定的嗎？其實性別就是一種性狀，它也是可以遺傳的，這節(jié)課我們就來學(xué)